小學英語-Unit 3 What would you like教學設計學情分析教材分析課后反思

一師一優(yōu)課教學設計一師一優(yōu)課Unit

3

Whatwouldyoulike?ALet’slearn&Role-play1.整體設計思路、指導依據說明本單元的話題緊緊圍繞食物這個主題展開的。其中PartALet’slearn部分是通過Sarah和媽媽的對話呈現五個有關食品類的單詞的詞形和意義，讓學生能聽說、認讀、寫icecream,tea,hamburger,sandwich,salad這些單詞。能夠在具體語境中正確運用這五個單詞模擬點餐。Roleplay部分是通過模擬填寫菜單、點餐的對話，進一步強化單詞的音、形、義，提高課堂學習的趣味性。2.教學背景分析

五年級的學生經過兩年的英語學習，具備了一定的英語基礎知識，對英語充滿了學習熱情，上課發(fā)言積極，勇于樂于表現。本節(jié)課的學習內容又特別貼近學生的生活和學習實際，選擇的話題也都是學生喜聞樂見的內容。因此活動的設計應根據學生的特點，激活他們原有的知識經驗和語言能力，為學生提供能夠表達語言的平臺。利用生活情景進行的教學設計，更能激發(fā)學生的興趣，以便于學生在愉快的學習氛圍中學得和習得。3.教學目標分析1.知識目標（1）能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“icecream”和“tea”。（2）能靈活運用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”進行點餐交流。（3）注意sandwich的發(fā)音，字母d不發(fā)音。2.能力目標（1）培養(yǎng)學生在實際生活中合理得體的運用英語做事情的能力（2）培養(yǎng)學生與人合作的能力。3.情感目標（1）通過學習食物相關知識，培養(yǎng)學生合理飲食的好習慣以及均衡飲食的生活理念。（2）繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，激發(fā)學生用英語交流的熱情。4.教學重點、難點分析教學重點：(1)

能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“icecream”和“tea”。(2)能靈活運用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”進行交流。教學難點：(1)能夠在情境中恰當運用重點句型進行問答并能組成對話。(2)能夠區(qū)分可數名詞和不可數名詞及其用法。5.教學過程設計Step1：Warm-upandlead-inFreetalk【設計意圖】活躍氣氛，為進行課堂學習活動打下感情基礎。2.Let’ssing【設計意圖】在課堂伊始，通過英語歌曲創(chuàng)設英語學習的氛圍，引出本課重點句型，讓學生能夠初步感知。3.老師要舉行生日派對，想邀請獲勝的小組參加，鼓勵學生積極發(fā)言?！驹O計意圖】創(chuàng)設情景，在真實的場景中教學單詞和句型。Step2：Presentation1.呈現Sarah和她媽媽在餐館的圖片，通過聽她們倆的對話引出單詞和句型?！驹O計意圖】把本課要學習的重點句型和單詞呈現給學生，使學生初步感知本課學習的內容。通過疑問句的形式激發(fā)學生的學習興趣，使他們的注意力高度集中，有效參與到課堂學習活動中。2.呈現sandwich和hamburger后講解可數名詞復數的用法【設計意圖】讓學生能夠了解可數名詞的用法為后面的對話練習打下基礎。3.繼續(xù)呈現單詞salad,icecream,tea并且講解不可數名詞的用法【設計意圖】讓學生能夠了解不可數名詞的用法為后面的對話練習打下基礎。4.呈現Sarah和她媽媽在餐館的圖片，呈現剛剛所學的五個單詞以及重點句型，讓學生全班齊讀?！驹O計意圖】對剛剛所學的內容進行一個小小的總結。5.進行關于單詞的兩個游戲，鞏固本課的五個重點單詞。【設計意圖】通過有趣的游戲激發(fā)學生積極性，活躍課堂氣氛。6.在西餐廳怎樣點餐呢？播放Zip和Zoom點餐的動畫，鼓勵學生模仿并練習如何點餐?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生運用所學知識進行對話練習的能力。Step3：Consolidationandextension1.假如學生去西餐廳就餐會產生什么樣的對話呢？根據提示Makeadialogue。小組練習后再邀請學生上臺展示?！驹O計意圖】鼓勵學生大膽的思考并勇于表現自己，鼓舞學生學習英語的士氣。Step4:：Summary1.評出獲勝小組。2.民以食為天。每天吃不同的食物，保持身體健康又強壯。Step5：Homework1.背誦、抄寫ALet’slearn的單詞和句型。2、有機會和父母去一次西餐廳用你學過的內容為家人點餐吧。Step6:BlackboarddesignUnit3Whatwouldyoulike?Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikeasandwich.ahamburger.somesalad.Groups:someicecream.G1G2G3sometea.G4G5G66.教學評價設計評價內容：1.每一組的課堂組織紀律。2.分組及個人回答問題情況。3.組與組之間PK情況以及展示情況。加分情況主要有以下幾種：1.課前準備最好、最快的小組加分。2.老師單獨提問回答正確的個人所在組加分。3.組與組之間PK時獲勝組加分?！驹O計意圖】通過組與組之間的競爭讓學生們能夠在課堂上積極展示，增強學生的學習積極性，最后獲勝的小組可以去參加老師的生日派對。學生情況分析五年級的學生經過兩年的英語學習，具備了一定的英語基礎知識，對英語充滿了學習熱情，上課發(fā)言積極，勇于樂于表現。本節(jié)課的學習內容又特別貼近學生的生活和學習實際，選擇的話題也都是學生喜聞樂見的內容。因此活動的設計應根據學生的特點，激活他們原有的知識經驗和語言能力，為學生提供能夠表達語言的平臺。利用生活情景進行的教學設計，更能激發(fā)學生的興趣，以便于學生在愉快的學習氛圍中學得和習得。學生在之前已經學過有關于食物和飲料的單詞，本節(jié)課是在以往的基礎上的拓展和延伸，學生掌握起來比較容易。效果分析本節(jié)課根據新版PEP教材五年級上冊第三單元有關食物的詞匯和句型，以到西餐廳參加老師的生日派對為主線，逐步引導學生運用英語完成一個個有實際意義的語言任務。本節(jié)課的重點是讓學生掌握有關食物的詞組并能夠在具體的語言環(huán)境中模擬點餐。我所有的教學設計都是為達成這一目標，從老師將要舉辦生日派對入手導入怎樣點餐這一話題，然后運用TPR教學法，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，充分調動學生的積極性。輸出環(huán)節(jié)，讓學生在小組內自由練說，根據自己的實際情況組織語言，小組內進行模擬點餐，充分把學生的現實生活與教學內容相結合，達到學以致用的目的。注重單詞的發(fā)音以及規(guī)范書寫。及時進行科學、合理的教學評價，充分激發(fā)學生英語學習的興趣和自信心。教材分析本課時是PEP五年級上冊第三單元的第二課時，課型是詞匯教學。本單元的教學內容都是圍繞食物這個主題展開的。本課時主要學習有關食物的單詞或詞組icecream,tea,hamburger,sandwich,salad.能夠在具體語境中正確運用這五個單詞模擬點餐。Roleplay部分是通過模擬填寫菜單、點餐的對話，進一步強化單詞的音、形、義，提高課堂學習的趣味性。在本節(jié)課中，我創(chuàng)設了一個在西餐館舉辦生日派對的情境，逐步引導學生運用英語完成一個個有實際意義的語言任務。引導學生運用在第一課時中已經學習句型Whatwouldyoulike?I’dlike…學習新的詞組，并在此基礎上，延伸新知識,引導學生學會如何在餐廳點餐，提高學生綜合語言運用能力。評測練習一、選擇與其他不同類的選項：()①A.sandwichB.teaC.hamburger()②A.saladB.milkC.icecream()③A.teaB.waterC.tofu()④A.CokeB.juiceC.salad二、選出正確的選項。(

)1.What______youliketoeat?

A.are

B.would

C.can

(

)2.I’dlike______icecream.

A.some

B.any

C.a

(

)3.What’syour______food?Salad.It’sdelicious.A.like

B.love

C.favourite

(

)4.Ilike______.They’redelicious.A.noodles

B.carrotC.sandwich三、閱讀短文，判斷對“√”錯“×”Hello!I’mJohn.Sandwichesaremyfavouritefood.Theyaredeliciousandhealthy.Idon’tlikechickenbutfishisOK.Ilikevegetablesbutnotgreenbeans.Tomatosoupismyfavouritedrink.It’sfreshandhealthyforme.Todayismybirthday.Iwantsomenoodlesandcakes.(

)1.Johnthinksthesandwichesarehealthyandfresh.(

)2.Johndoesn’tlikechickenorgreenbeans.(

)3.TomatosoupisJohn’sfavouritedrink.(

)4.TodayisJohn’sbirthday.(

)5.Johnwantstohavesomesandwichesandfish.課后反思本課時是PEP小學英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike?第二課時，包括Let’slearn和Role-play兩部分。其中Let’slearn部分是通過Sarah和媽媽的對話呈現五個有關食品類的單詞的詞形和意義，讓學生能聽說、認讀、寫icecream,tea,hamburger,sandwich,salad這些單詞。能夠在具體語境中正確運用這五個單詞模擬點餐。Roleplay部分是通過模擬填寫菜單、點餐的對話，進一步強化單詞的音、形、義，提高課堂學習的趣味性。本節(jié)課聽說訓練為主線，通過看、聽、說、演練等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望。這節(jié)課達到了預期的教學目標。

為了體現學習活動化，活動交際化，交際生活化的理念，本節(jié)課教學過程中我主要采用了情景直觀法、交際法和任務型教學方式來激發(fā)學生學習興趣，提高綜合語言運用能力。讓學生在聽、說、做的過程中保持活潑自信、積極的良好情緒和英語學習習慣。通過創(chuàng)設情境，將學習內容與學生的實際生活相結合，使學生身臨其境，從而達到了學以致用的目的。通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了Let’slearn中的單詞,并能用Whatwouldyoulike?I’dlike這一句型在實際中運用。對于單詞hamburger,sandwich的復數形式，由于在本單元涉及到，我在課堂上提到并做了區(qū)分。在句子教學和練習用去了大量的時間，尤其是小組活動。但是依然發(fā)現了問題，孩子們在關于可數和不可數名稱的掌握不太牢固，尤其是不可數名稱juice，beef等。在點餐環(huán)節(jié)個別學生還存在問題。因此在課前應該做好可數名詞和不可數名詞的復習和練習。另外我也感覺到在單詞講解處，我設計的活動有點單調。今后應該不斷學習，儲備更多的教學技能，努力改進。

課標分析新課標中要求基礎教育階段英語課程要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神