初中生物-第三單元第四章第五章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三單元第四章第五章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生教學(xué)學(xué)科：生物課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入：直接導(dǎo)入出示自主回扣中的問題1-11自主回扣：1、在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，為什么要把天竺葵放在黑暗處一晝夜？2、怎樣脫去葉綠素？為什么要用酒精脫色？脫色時(shí)為什么要水浴加熱？（P117）3、為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？（P117頁）4、通過“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？（P118頁）5、什么是植物的光合作用？6、光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所依次是什么？7、綠色植物制造的有機(jī)物有什么重要作用？8、如何證明光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣？（P122頁--P123頁）9、光合作用的實(shí)質(zhì)是什么？（P124頁）10、光合作用的反應(yīng)式？（P124頁）11、光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有怎樣的應(yīng)用？（P124頁--P125頁）師友二人制小組思考回答問題出示問題提問重點(diǎn)分析自主回扣8二、知識(shí)歸納原料：1.探究光合作用產(chǎn)物：1.探究光合作用條件：場(chǎng)所：2.概念：3．表達(dá)式：光合作用4．實(shí)質(zhì)：光合作用5．示意圖自身生長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ)6.意義：其他生物基本的食物來源維持生物圈中碳—氧平衡學(xué)生根據(jù)自主回扣的內(nèi)容回答問題提供答案，對(duì)光合作用的示意圖重點(diǎn)分析三、跟蹤練習(xí)回答，觀察圖片，閱讀資料，比較分析提問，然后出示答案，提供圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、回答課堂小結(jié)在老師引領(lǐng)下總結(jié)提供資料，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有關(guān)知識(shí)課后練習(xí)學(xué)生閱讀有關(guān)問題，回答提供問題，組織學(xué)生交流回答板書設(shè)計(jì)第四章第五章第一節(jié)光合作用光蒸騰作用呼吸作用學(xué)情分析

通過七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光合作用的內(nèi)容有一定的了解，但時(shí)隔一年多，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容已遺忘的記不多少了。所以要求教師要注意緊扣教材，通過分析教材中學(xué)生熟知的知識(shí)點(diǎn)，來復(fù)習(xí)掌握知識(shí)。效果分析通過以下五個(gè)方面：1.認(rèn)真解讀課標(biāo)、教材，不照本宣科，不照搬教案。2．目標(biāo)明確，內(nèi)容支撐目標(biāo)。3．組織有序，參與率高。4．改變一講到底、滿堂灌的模式。5．師友組內(nèi)、組間互助，思考討論展示。實(shí)現(xiàn)了①教學(xué)內(nèi)容處理優(yōu)化、個(gè)性化，教學(xué)任務(wù)緊扣目標(biāo)。②學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)要素（聽、說、看、思考）和師友二人制學(xué)習(xí)形式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。③教師進(jìn)行有序的教學(xué)組織，學(xué)生參與率高。④目標(biāo)明確，達(dá)成度較高，學(xué)生學(xué)習(xí)行為或結(jié)果發(fā)生變化。這樣，就改變了教師的教學(xué)行為，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，做到了有效課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)氣氛活起來，使學(xué)生動(dòng)起來，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。教材分析這節(jié)課來自由人民教育出版社出版，教育部2013年審定通過的，義務(wù)教育教科書，生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)，第三單元第四章第五章第一節(jié)。

本部分的內(nèi)容重點(diǎn)介紹了綠色植物作為生物圈中有機(jī)物的制造者，為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量。本部分的一個(gè)重要特點(diǎn)是探究活動(dòng)豐富多樣，而且有一定的難度梯度：綠葉在光下制造有機(jī)物、海爾蒙特實(shí)驗(yàn)與普利斯特利實(shí)驗(yàn)的分析、探究二氧化碳是光合作用的必需的原料、光合作用能產(chǎn)生氧氣的驗(yàn)證方法。其中“二氧化碳是光合作用的必需的原料嗎？”是一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成的探究活動(dòng)，教材中沒有提供可參考的實(shí)驗(yàn)方案，具有很大的開放性，可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)的重難點(diǎn)是1.綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。2.光合作用的概念。3.探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（綠葉在光下制造有機(jī)物、探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”）的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)突破:以問題為引領(lǐng)，結(jié)合圖片、文字?jǐn)⑹鲈偌由侠蠋煹闹v述，。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：闡明綠色植物的光合作用舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用概述綠色植物為許多生物提供食物和能量過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成探究活動(dòng)“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎”舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物的光合作用對(duì)于生物圈的重要意義，培養(yǎng)愛綠護(hù)綠的情感，形成愛護(hù)植被的意識(shí)在獨(dú)立完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)跟蹤練習(xí)：（1）下列實(shí)驗(yàn)裝置中，能迅速安全地使葉片的綠色褪去的是（）（2）取加碘液變藍(lán)的葉片做成切片放在顯微鏡下觀察，變藍(lán)的部分是()A.葉表皮細(xì)胞B.葉肉細(xì)胞中含葉綠體的部分C.葉片所有細(xì)胞D.葉肉細(xì)胞中葉綠體以外的部分（3）下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置能用于探究光合作用()①需要水②需要二氧化碳③需要光④需要葉綠體⑤釋放氧氣⑥產(chǎn)生淀粉A.③⑥B.①⑤C.②③④D.⑤⑥（4）下圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞中無葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將C處兩面遮蓋，移入光下幾小時(shí)，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液。請(qǐng)分析回答問題：①實(shí)驗(yàn)前將植株放在黑暗處一晝夜的目的是_____________________________。②經(jīng)酒精脫色后，葉片B處變成了。③滴加碘液后，觀察到的現(xiàn)象是：A處_________；B處_________；C處__________。

④A、B構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是，得出的結(jié)論是。

⑤B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是_______，得出的結(jié)論是_______________。（5）（2017?日照17）用新鮮水綿和好氧細(xì)菌（有氧才能生存）制成臨時(shí)裝片，用不同的光束照射水綿。一段時(shí)間后，顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分布。該實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是（）A.光合作用釋放氧氣B．光合作用吸收二氧化碳C．綠光不利于進(jìn)行光合作用D．光照不同，光合作用強(qiáng)弱不同（6）從同一棵樹上，早晨、中午、傍晚各摘取了大小相同的葉片a、b、c，將葉片脫水后，稱其干重，結(jié)果應(yīng)該是()A.c>b>a B.a>b>cC.b>a>c D.a>c>b（7）下圖中的兩條曲線分別表示某株植物晝夜24小時(shí)內(nèi)光合作用、呼吸作用活動(dòng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化的情況。請(qǐng)據(jù)圖回答問題。①表示光合作用的曲線為(填“甲”或“乙”)，其活動(dòng)強(qiáng)度最強(qiáng)的時(shí)間為時(shí)。②引起甲所表示的生理活動(dòng)強(qiáng)度變化的主要非生物因素是。③從圖中可以看出，乙所表示的生理活動(dòng)強(qiáng)度白天比夜間。④在此一晝夜內(nèi)，有機(jī)物積累最多和最少的點(diǎn)分別是圖中的、(用字母表示)。（8）某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析作答：①若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是。②甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出。③有同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：光源與試管的距離(厘米)1020304050每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)(個(gè))65351561據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是。④利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí)，應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行處理。一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向(填“左”或“右”)移動(dòng)。⑤請(qǐng)你寫出光合作用反應(yīng)式：

。（9）(2017?日照34）大豆是重要的農(nóng)作物，對(duì)其光合作用進(jìn)行研究畫制如圖曲線。圖一是在25℃不同光照強(qiáng)度條件下，光合作用速率的變化曲線；圖二是在適宜光照強(qiáng)度，不同溫度條件下呼吸作用與光合作用變化曲線?；卮鹣铝袉栴}：光合作用的場(chǎng)所是_______，產(chǎn)物是有機(jī)物和_________。(2)根據(jù)圖一分析，光照強(qiáng)度最適宜的范圍是__________光照強(qiáng)度過高時(shí)，光合作用反而下降，是因?yàn)檎趄v作用過強(qiáng)，部分_________關(guān)閉導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足。(3)根據(jù)圖二可知，35℃時(shí)光合作用_______（選填“等于、大于”或“小于)呼吸作用，影響呼吸作用的因素除了溫度還有_____________。（10）認(rèn)真分析下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并回答下列問題：（1）甲裝置可用來驗(yàn)證光合作用需要______________。若此裝置需要一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置的水槽中應(yīng)裝有___________。（2）乙裝置可用來驗(yàn)證________________________________，此裝置必須放在________的條件下。（3）丙裝置可用來驗(yàn)證_____________________的實(shí)驗(yàn)，丙裝置中的試管內(nèi)盛有__________。（4）丁裝置若用來驗(yàn)證蒸騰作用，此裝置有無不妥之處？_________。若有應(yīng)該怎樣改進(jìn)？______________________________________________。課后反思本節(jié)課以出示設(shè)計(jì)問題以及結(jié)合圖片講解練習(xí)題為主，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討光合作用有關(guān)的考點(diǎn)問題。運(yùn)用問答并借助課件一步步引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析問題及圖片自然而然歸納出知識(shí)要點(diǎn)及習(xí)題答案。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于思考，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)通過師友組