激情萌發(fā)智慧：李吉林情境教育論文選

激情萌發(fā)智慧：李吉林情境教育論文選讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖作者介紹讀書筆記內(nèi)容摘要目錄分析精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖情境李吉林研究李吉林智慧論文教育兒童情境教學(xué)兒童教育學(xué)生探索小學(xué)發(fā)展語文理論結(jié)構(gòu)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書收錄了李吉林老師三十多年來從小學(xué)語文學(xué)科的情境教學(xué)，到情境教育，及至情境課程、情境學(xué)習(xí)，各研究階段最重要的、具有代表性的論文。內(nèi)容涉及發(fā)展兒童思維、創(chuàng)造性、審美能力，培養(yǎng)兒童情感等兒童教育的諸多重要問題，也涉及了國家教育改革各歷史時期的諸多熱點問題，真實全面地反映了李吉林堅持教育創(chuàng)新，思想不斷發(fā)展，研究不斷深入的實踐探索與理論研究的歷程。入選論文理論闡釋樸實曉暢，案例真實生動，充分體現(xiàn)出李吉林老師的研究特點，扎根一線、從實踐中來，又在實踐中經(jīng)過了長期的驗證，具有原創(chuàng)性和普適性。作者介紹同名作者介紹李吉林（1938年5月-2019年7月18日），出生于江蘇省南通市，中國兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人。因在教學(xué)、教育理論研究等方面的突出貢獻(xiàn)，曾被國務(wù)院授予“全國先進(jìn)工作者”“全國勞?！?、“全國三八紅旗手”、“全國五一勞動獎?wù)隆钡确Q號。2014年，李吉林獲得全國首屆“基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果”特等獎第一名。2019年7月18日，因病醫(yī)治無效逝世，享年81歲。目錄分析在小學(xué)低年級語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力把訓(xùn)練語言和發(fā)展智力結(jié)合起來我對情境教學(xué)的認(rèn)識與實踐語文教學(xué)上的創(chuàng)設(shè)情境試談小學(xué)閱讀教學(xué)中的思想教育與情感陶冶12345目錄分析小學(xué)閱讀教學(xué)和兒童的發(fā)展從整體出發(fā)，著眼兒童發(fā)展情境教學(xué)著力全面提高兒童的語言能力情境教學(xué)與兒童思維品質(zhì)的發(fā)展改革結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)語文教學(xué)的功效——“識字、閱讀、作文”三線并進(jìn)初探情境教學(xué)的理論與實踐010302040506目錄分析情境教學(xué)：學(xué)得生動活潑的有效途徑從情境教學(xué)到情境教育的探索與思考運用情境教學(xué)發(fā)展兒童語言創(chuàng)設(shè)情境教好童話目錄分析創(chuàng)設(shè)情境教好寓言優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，進(jìn)行“四結(jié)合”大單元教學(xué)在散文的情境中教散文為全面提高兒童素質(zhì)探索一條有效途徑——從情境教學(xué)到情境教育的探索與思考目錄分析重要的觀念：教學(xué)過程中必須讓學(xué)生充分活動情境課程的開發(fā)一個值得倡導(dǎo)的教學(xué)原則：美感性情境教學(xué)：兒童學(xué)習(xí)語文的高效能的途徑目錄分析把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高教育的靈魂：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神談情境教育的課堂操作要義情境教育：促進(jìn)“兒童—知識—社會”的完美建構(gòu)情境數(shù)學(xué)的探索12345目錄分析在詩的意境中教詩歌摯愛鼓起創(chuàng)新的風(fēng)帆“意境說”給予情境教育的理論滋養(yǎng)我“悟”教育創(chuàng)新30年目錄分析情境教育的獨特優(yōu)勢及其建構(gòu)情感：情境教育理論構(gòu)建的命脈為兒童快樂學(xué)習(xí)的情境教學(xué)讓情境教育的亮點亮起來——兒童快樂、高效學(xué)習(xí)的范式學(xué)習(xí)科學(xué)與兒童情境學(xué)習(xí)——快樂、高效課堂的教學(xué)設(shè)計揭開兒童快樂高效學(xué)習(xí)的秘密010302040506目錄分析讀書筆記讀書筆記這是《激情萌發(fā)智慧：李吉林情境教育論文選》的讀書筆記模板，可