小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第68-70頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。能夠看懂并會(huì)填扇形統(tǒng)計(jì)圖。3．會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。4．通過(guò)對(duì)相關(guān)素材的整理和分析，受到一定的思想教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，整個(gè)圓表示總數(shù)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。難點(diǎn)：知道用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總體的百分比，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)看法。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前都學(xué)哪種統(tǒng)計(jì)圖？在小組內(nèi)交流一下。請(qǐng)一名學(xué)生板前展示，教師給予鼓勵(lì)。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖，板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖。課件出示信息窗1插圖，這就是第30界奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜。，這個(gè)統(tǒng)計(jì)表是原始數(shù)據(jù)，需分類(lèi)整理，同學(xué)們對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，教師在此說(shuō)明：（水上項(xiàng)目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類(lèi)項(xiàng)目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）指名回答分類(lèi)整理的數(shù)據(jù)，集體訂正。（課件出示分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表）要想直觀(guān)的看出各種項(xiàng)目獲金牌的情況？你能用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)描述一下嗎？學(xué)生可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，教師要適時(shí)給予鼓勵(lì)。課件隨著播放條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出各種數(shù)量的多少，我們要想知道各類(lèi)項(xiàng)目所獲金牌數(shù)占獲金牌總數(shù)的百分比，應(yīng)繪制什么統(tǒng)計(jì)圖呢?(生答：扇形統(tǒng)計(jì)圖）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，我們一起進(jìn)入“合作探究我參與”這個(gè)環(huán)節(jié)，小組進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)案的預(yù)習(xí)提綱小組交流：（一）學(xué)一學(xué)，相信我能懂1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎么繪制出來(lái)的？（1）先算出各種項(xiàng)目占獲金牌總數(shù)的百分比項(xiàng)目射擊水上球類(lèi)競(jìng)技體操重競(jìng)技其他數(shù)量（枚）占金牌總數(shù)的百分比（2）用整個(gè)圓表示（），用圓內(nèi)大小不同的扇形表示（）2、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）想一想，相信我能問(wèn)關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，你還有什么疑問(wèn)？你覺(jué)得有什么要提醒同伴注意的？這個(gè)環(huán)節(jié)讓小組充分交流后，選一小組（4人）到臺(tái)前展示：根據(jù)學(xué)案的預(yù)習(xí)提綱，有的學(xué)生可能回答不完整，達(dá)不到預(yù)期的效果，這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生在全班進(jìn)行互動(dòng)，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生回答一邊播放課件一邊小結(jié)：用一個(gè)圓代表金牌總數(shù)，用大小不同的扇形表示各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分比，接著播放扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比圖，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀(guān)地看出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)之間的關(guān)系。三、鞏固練習(xí)，深化理解談話(huà)：同學(xué)們對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)知道了這么多，會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)解決那些問(wèn)題呢？我們來(lái)做個(gè)闖關(guān)游戲吧，看你能闖過(guò)哪一關(guān)？第一關(guān)：學(xué)案出示下面的題目選一選要清楚的表示出各部分占總數(shù)之間的關(guān)系應(yīng)選用（）A、條形統(tǒng)計(jì)圖B、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖C、扇形統(tǒng)計(jì)圖D、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖2、某地的地貌結(jié)構(gòu)為“七山二水一平”，如果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示該地的地貌結(jié)構(gòu)，其中表示正確的是（）練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立填在學(xué)案上，然后選一小組中的兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)答案，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)2題選A的理由。1題進(jìn)一步鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，2題理解“七山二水一平”是指山地面積大約占某地地貌結(jié)構(gòu)總面積的70％，通過(guò)該題，加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖觀(guān)察圖的能力。第二關(guān)：學(xué)案出示下面的題目2、為了組織球類(lèi)比賽，學(xué)校調(diào)查了六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)如下圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？如果喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的比排球運(yùn)動(dòng)的多12人，六年級(jí)學(xué)生喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的共多少人？如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有30人，喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)的共有多少人？4）你認(rèn)為應(yīng)該組織哪種球類(lèi)比賽？這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生獨(dú)立填在學(xué)案上，再選一小組簡(jiǎn)單的講解，全班交流，教師及時(shí)給與鼓勵(lì)。3、第三關(guān);課件出示下面的題目比一比：從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？這道題是練習(xí)在不同的扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不能簡(jiǎn)單的根據(jù)百分比的大小來(lái)比較某一部分量的大小的題目，讓學(xué)生理解圓代表總數(shù)，也就是單位“1”，練習(xí)時(shí)，全班質(zhì)疑交流，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥。四、課堂評(píng)價(jià)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)生回顧讓學(xué)生想一想扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)扇形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生的板書(shū)附：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)案《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2．能夠看懂并會(huì)填扇形統(tǒng)計(jì)圖。3．會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所提供的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。4．通過(guò)對(duì)相關(guān)素材的整理和分析，受到一定的思想教育。相關(guān)知識(shí)我回顧同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖，它們各有什么優(yōu)點(diǎn)？課下搜集一些，課上展示好嗎？合作探究我參與：（一）學(xué)一學(xué)，相信我能懂請(qǐng)認(rèn)真預(yù)習(xí)課本68—70頁(yè)的內(nèi)容，完成下面的問(wèn)題：1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎么繪制出來(lái)的？（1）先算出各種項(xiàng)目占獲金牌總數(shù)的百分比項(xiàng)目射擊水上球類(lèi)競(jìng)技體操重競(jìng)技其他數(shù)量（枚）占金牌總數(shù)的百分比（2）用整個(gè)圓表示（），用圓內(nèi)大小不同的扇形表示（）2、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）想一想，相信我能問(wèn)關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，你還有什么疑問(wèn)？你覺(jué)得有什么要提醒同伴注意的？評(píng)測(cè)練習(xí)：闖關(guān)游戲第一關(guān)：選一選要清楚的表示出各部分占總數(shù)之間的關(guān)系應(yīng)選用（）A、條形統(tǒng)計(jì)圖B、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖C、扇形統(tǒng)計(jì)圖D、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖2、某地的地貌結(jié)構(gòu)為“七山二水一平”，如果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示該地的地貌結(jié)構(gòu)，其中表示正確的是（）第二關(guān)：為了組織球類(lèi)比賽，學(xué)校調(diào)查了六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)如下圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？如果喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的比排球運(yùn)動(dòng)的多為了組織球類(lèi)比賽，學(xué)校調(diào)查了六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)如下圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？如果喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的比排球運(yùn)動(dòng)的多6人，六年級(jí)學(xué)生喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的共多少人？如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有30人，喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)的大約有多少人？4）你認(rèn)為應(yīng)該組織哪種球類(lèi)比賽？第三關(guān)：比一比：從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)情分析一、就學(xué)生的知識(shí)水平而言，本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并具有一定的概括和分析能力。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新的知識(shí)點(diǎn)。二、就學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而言，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀(guān)念較為薄弱，只有讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，才能真正的成為課堂的主人，使他們感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而且數(shù)學(xué)是有用的、必要的。三、學(xué)生在生活中雖見(jiàn)過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖，但對(duì)其從沒(méi)進(jìn)行分析過(guò)。因此本節(jié)課注重使學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，重視對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，為初一進(jìn)一步學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖作好準(zhǔn)備。四、六年級(jí)的學(xué)生是以形象思維過(guò)渡到抽象思維，主要以抽象思維為主，因此，教學(xué)時(shí)要從實(shí)際情境引出問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)比中描述數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、并加以合理的推斷的過(guò)程中，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。五、六年級(jí)的學(xué)生具有一定的概括、分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較感興趣。六、本班學(xué)生非?？释玫浇處煹谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，得到同伴的認(rèn)同?！渡刃谓y(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)效果分析教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有單式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀(guān)的看出各種數(shù)量的多少，并且數(shù)據(jù)標(biāo)在直條的上面，還能比較各種數(shù)量之間的差距。而折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖主要反應(yīng)一種事物隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)，也可以看出各種量的大小。學(xué)生通過(guò)回顧統(tǒng)計(jì)知識(shí)，為本節(jié)課做好鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。六年級(jí)主要教學(xué)的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖主要反應(yīng)每項(xiàng)占總數(shù)的百分比，也就是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，新知的探索與交流，學(xué)生根據(jù)學(xué)案上設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行課下預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、制作過(guò)程以及分析扇形統(tǒng)計(jì)圖的方法都有了感知，通過(guò)小組交流，對(duì)新知有了整體的提高，板前講解，學(xué)生做“小老師”，全班交流，新知的理解有了進(jìn)一步的提升，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生成了真正的小主人，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生的表達(dá)能力以及學(xué)數(shù)學(xué)的興趣都有了提高，課堂氣氛也生動(dòng)起來(lái)。教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新知，學(xué)生評(píng)測(cè)環(huán)節(jié)，我借助學(xué)生生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了以闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的第一關(guān)練習(xí)目的是進(jìn)一步鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及加深學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖觀(guān)察圖的能力。設(shè)計(jì)的第二關(guān)練習(xí)目的是鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)的第三關(guān)練習(xí)目的這道題是練習(xí)在不同的扇形統(tǒng)計(jì)圖中，不能簡(jiǎn)單的根據(jù)百分比的大小來(lái)比較某一部分量的大小的題目，讓學(xué)生理解圓代表總數(shù)，也就是單位“1”，總之，我這節(jié)課的教學(xué)思路是比較清晰的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，預(yù)習(xí)能力和總結(jié)能力都得到了鍛煉，在教學(xué)細(xì)節(jié)上，爭(zhēng)取教學(xué)更具藝術(shù)性?！墩J(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教材分析本單元教科書(shū)由兩部分組成，第一節(jié)集中教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，其內(nèi)容主要是扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)（包括扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用的探索發(fā)現(xiàn)）、用百分?jǐn)?shù)在圓內(nèi)表示所要統(tǒng)計(jì)的各部分?jǐn)?shù)量、根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息解決有關(guān)的問(wèn)題等。第二節(jié)為綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查的基礎(chǔ)上根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要靈活選用合適的統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決一些稍復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的能力。第二節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教科書(shū)配合統(tǒng)計(jì)內(nèi)容安排了教學(xué)文化“統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展”，讓學(xué)生逐步了解統(tǒng)計(jì)的形成過(guò)程和它在日常生活中的重要作用。教科書(shū)還在本單元后面安排了一個(gè)綜合應(yīng)用“設(shè)計(jì)‘六一’慶祝活動(dòng)方案”，其內(nèi)容包括時(shí)間估計(jì)、活動(dòng)安排表設(shè)計(jì)、按比例畫(huà)場(chǎng)地平面圖，照相所需經(jīng)費(fèi)計(jì)算，抽獎(jiǎng)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)等，這些內(nèi)容綜合應(yīng)用了圖形放大與縮小、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)概率等多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課主要包括讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，整個(gè)圓表示總數(shù)，學(xué)會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。教學(xué)難點(diǎn)：知道用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總體的百分比，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)看法。通過(guò)熟悉的事例體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，以及會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的目的和各種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)描述。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，和剛剛學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)實(shí)素材，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取必要的信息，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖之后，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單的計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)目的，結(jié)合不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)描述，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》評(píng)測(cè)練習(xí)課前導(dǎo)入練習(xí)同學(xué)們，我們以前都學(xué)哪種統(tǒng)計(jì)圖？二、課后鞏固練習(xí)第一關(guān)：學(xué)案出示下面的題目選一選要清楚的表示出各部分占總數(shù)之間的關(guān)系應(yīng)選用（）A、條形統(tǒng)計(jì)圖B、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖C、扇形統(tǒng)計(jì)圖D、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖2、某地的地貌結(jié)構(gòu)為“七山二水一平”，如果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示該地的地貌結(jié)構(gòu)，其中表示正確的是（）2、為了組織球類(lèi)比賽，學(xué)校調(diào)查了六年級(jí)學(xué)生最喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)如下圖。從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？如果喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的比排球運(yùn)動(dòng)的多12人，六年級(jí)學(xué)生喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的共多少人？如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有30人，喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)的共有多少人？4）你認(rèn)為應(yīng)該組織哪種球類(lèi)比賽？3、第三關(guān);課件出示下面的題目比一比：從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實(shí)之間總有一定的差距，教學(xué)的成功與遺憾也會(huì)相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的是在尊重教材的同時(shí)創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：1、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案中的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，目的是充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。2、讓學(xué)生自學(xué)交流學(xué)習(xí)效果。自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來(lái)探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、加強(qiáng)與學(xué)過(guò)的兩種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比。讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問(wèn)題中，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性；初步認(rèn)識(shí)到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)