小學(xué)音樂(lè)-一（演唱）亮火蟲(chóng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《亮火蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲《亮火蟲(chóng)》，認(rèn)識(shí)3、5、6、三個(gè)音。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音，學(xué)習(xí)這三個(gè)音的手勢(shì)，并能運(yùn)用手勢(shì)唱準(zhǔn)音高及歌曲。能有表情的演唱童謠《亮火蟲(chóng)》，逐步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣與正確的唱歌姿勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn)能有感情的演唱《亮火蟲(chóng)》教學(xué)難點(diǎn)建立356三個(gè)音的音高概念教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好學(xué)生在音樂(lè)聲中有序的進(jìn)入教室謎語(yǔ)激趣，揭示課題1.師：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)從迷語(yǔ)中找答案吧?。ㄓ蟹N蟲(chóng)兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點(diǎn)燈滿天飛，綠光閃閃真可愛(ài)。）師總結(jié)：在貴州地區(qū)，人們把螢火蟲(chóng)叫做亮火蟲(chóng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首貴州童謠《亮火蟲(chóng)》。2.完整聽(tīng)賞歌曲師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌謠唱了些什么？3、5、6三個(gè)音的唱名及手勢(shì)學(xué)習(xí)1.學(xué)唱名師：今天我們的教室飛來(lái)的三只亮火蟲(chóng)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？2.學(xué)手勢(shì)師：小音符非常有趣。可唱準(zhǔn)它還真不容易。老師告訴你們一個(gè)好辦法，你們可要看仔細(xì)了。請(qǐng)你們伸出雙手，跟老師學(xué)。3.用手勢(shì)練習(xí)《亮火蟲(chóng)》的四個(gè)音組師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)照鏡子的游戲，請(qǐng)同學(xué)們跟老師做一樣的手勢(shì)、唱一樣的旋律，看誰(shuí)唱的準(zhǔn)，做得好。（1）353（2）56（3）553（4）5564.接龍游戲，出示歌譜師：將我們學(xué)習(xí)的三個(gè)音符按照不同的順序組合起來(lái)就成了一首非常好聽(tīng)的歌?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)接龍演唱吧?。◣煶?、3、5、7小節(jié)，學(xué)生唱2、4、6、8小節(jié)）師生交換演唱。四、學(xué)唱歌曲《亮火蟲(chóng)》1.學(xué)生填詞唱歌師：剛才我們演唱的旋律就是今天學(xué)唱的歌曲《亮火蟲(chóng)》。同學(xué)們能不能自己把歌詞填進(jìn)旋律中呢？2.跟琴精確學(xué)唱3.聲音處理重點(diǎn)是兒化音的演唱，表達(dá)親切溫馨的情緒。4.學(xué)習(xí)唱歌姿勢(shì)5.跟伴奏完整演唱歌曲五、學(xué)生活動(dòng)1.分小組為歌曲《亮火蟲(chóng)》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。2.小組展示創(chuàng)編成果3.邊律動(dòng)邊以領(lǐng)唱加齊唱的形式演唱歌曲。六、小結(jié)下課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了3、5、6這三個(gè)小音符并且知道了怎么用我們的手勢(shì)準(zhǔn)確的來(lái)表示他們，又通過(guò)一首貴州童謠《亮火蟲(chóng)》的學(xué)唱更加鞏固了這三個(gè)可愛(ài)的小音符，以后我們的音樂(lè)課堂中還會(huì)學(xué)習(xí)到更多的小音符和好聽(tīng)的歌曲，希望大家能像今天一樣有很大收獲。大家美妙的歌聲仿佛把老師帶到了美麗的夏夜。螢火蟲(chóng)漸漸地飛遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像是天邊的閃爍星星一般。我們的音樂(lè)課也接近尾聲了，同學(xué)們，再見(jiàn)！《亮火蟲(chóng)》學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以,但是部分學(xué)生在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)一些兒歌,大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯(cuò),舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看,這些學(xué)生行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)。有些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。《亮火蟲(chóng)》效果分析本堂課的教學(xué)目標(biāo)是1.認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音，學(xué)習(xí)這三個(gè)音的手勢(shì)，并能運(yùn)用手勢(shì)唱準(zhǔn)音高及歌曲。2.能有表情的演唱童謠《亮火蟲(chóng)》，逐步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣與正確的唱歌姿勢(shì)。教學(xué)重難點(diǎn)是能有感情的演唱《亮火蟲(chóng)》并建立3、5、6三個(gè)音的音高概念。通過(guò)整堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)3、5、6三個(gè)音符建立了相對(duì)穩(wěn)定的應(yīng)高概念，熟練運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)協(xié)助演唱音符，并且熟記三個(gè)音符的唱名。歌曲演唱方面，學(xué)生能夠用明亮、舒緩的聲音有感情的演唱，并且大部分同學(xué)都能唱好歌曲。在唱歌姿勢(shì)方面，學(xué)生也初步建立了正確的演唱姿勢(shì)（站姿、坐姿）的概念。整堂課效果達(dá)成度較高?！读粱鹣x(chóng)》教材分析《亮火蟲(chóng)》是一首流傳在貴州赤水漢族中的童謠,猶如一首富于幻想的搖籃歌,展現(xiàn)了一個(gè)甜美的意境:閃閃發(fā)光的亮火蟲(chóng)落在手板心兒,如同紅燈兒,照著胖寶寶的笑臉,甜在爸爸、媽媽的心里。歌詞的兒化音,使歌曲具有濃厚的地域色彩,富有童趣。歌曲節(jié)奏平穩(wěn),旋律簡(jiǎn)潔,以五聲羽調(diào)式中的3、5、6三個(gè)音為基礎(chǔ)構(gòu)成,音域在四度以內(nèi),旋律接近口語(yǔ),唱起來(lái)親切動(dòng)人。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從猜謎激趣——聽(tīng)賞歌曲《亮火蟲(chóng)》——隨歌曲律動(dòng)——唱唱做做[學(xué)習(xí)3(mi)、5(sol)、6(la)及手勢(shì),并在游戲中借助手勢(shì)練唱]—學(xué)唱歌曲—拓展欣賞《夏夜》,讓學(xué)生積極參與聽(tīng)、唱、做等各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)并學(xué)習(xí)音樂(lè)。逐步幫助學(xué)生建立音高概念,養(yǎng)成用自然的聲音有表情地演唱歌曲的習(xí)慣?！读粱鹣x(chóng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1.分組演唱歌曲《亮火蟲(chóng)》2.配合手勢(shì)唱好3、5、6三個(gè)音?！读粱鹣x(chóng)》課后反思《亮火蟲(chóng)》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這節(jié)課。教學(xué)之后我認(rèn)真的分析了這堂課，歸納為以下兩點(diǎn)：（一）注重教學(xué)過(guò)程音樂(lè)課程與其他課程相比，更要注重教學(xué)的過(guò)程，它本身就是一個(gè)感受的過(guò)程，一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)傳授的過(guò)程，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)的海洋中遨游，并在此過(guò)程中得到豐富的課外知識(shí)和人文的知識(shí)?！读粱鹣x(chóng)》這一課堂的設(shè)計(jì)我把它分為四個(gè)部分：音樂(lè)填詞游戲并導(dǎo)入欣賞、學(xué)唱歌曲、舞蹈肢體的創(chuàng)編和拓展欣賞部分?！读粱鹣x(chóng)》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種夜晚的氣氛里，跟著音樂(lè)大家都唱了起來(lái)，從歌詞里讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲(chóng)的高尚的品質(zhì)，從這里也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂(lè)的思想品德。并讓學(xué)生自己來(lái)表演他們身邊的好人好事，這么優(yōu)美的音樂(lè)孩子們喜歡動(dòng)起來(lái)，又通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)編隨著音樂(lè)一起舞動(dòng)。、（二）教師的語(yǔ)言音樂(lè)是一種美，審美教育是音樂(lè)教育的核心。所以“美”化音樂(lè)課的教學(xué)語(yǔ)言，可以提高音樂(lè)課的審美價(jià)值，促進(jìn)音樂(lè)課的優(yōu)化和藝術(shù)化，給學(xué)生最好的教育。包括課堂中的師生問(wèn)好、鼓勵(lì)、過(guò)渡、情緒渲染等。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)貫穿于整堂音樂(lè)課，使學(xué)生一直沉醉于音樂(lè)氣氛中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地感受和欣賞音樂(lè)，從中受到教育。值得改進(jìn)之處是：（1）拓展部分啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)螢火蟲(chóng)為人們無(wú)私奉獻(xiàn)光亮的環(huán)節(jié)，學(xué)生無(wú)法主動(dòng)把思想上升到一定高度，教師可再多給予引導(dǎo)。、（2）學(xué)生運(yùn)用跳躍和連貫的不同方式演唱歌曲時(shí)，可請(qǐng)一些學(xué)生做示范，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)不同演唱方式所表現(xiàn)的情緒。

《亮火蟲(chóng)》課標(biāo)分析《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益”?！盀閷W(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)”。新課程要求我們用新的評(píng)價(jià)理念、方法和途徑來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教育，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)靈性，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心