初中英語(yǔ)-unit5 sectionB教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?sectionB(2a—2e)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并掌握詞匯：paasagepupilcompletelysilencerecentlyterroristdatetowerinhistoryInsilencetakedownatfirstlookoutofthewindow2.重點(diǎn)句式：Pepleoftenrememberwhattheyweretheyheardthenewsofimportanteventsinhistory.Sheremembersworkinginherofficenearthetwotowers.IwassoscaredthatIcouldhardlythinkclearlyafterthat.教學(xué)過(guò)程：Step1.預(yù)熱：復(fù)習(xí)本節(jié)課的生詞并師生討論完成2A中的問(wèn)題.Step2.略讀.觀看圖片及視頻，預(yù)測(cè)短文的大意，處理2B的兩個(gè)問(wèn)題.Step3.速讀.（1）快速閱讀短文，回答《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》Ex11中的問(wèn)題.(2)再快速閱讀1-2段，完成表格.Whatwastheevent?Whendidithappen?Wheredidithappen?WhatwasRobertallendoing?Howdidhisparentsfeel?(3)快速閱讀3-4段，完成表格Whatwastheevent?Whendidithappen?Wheredidithappen?Whatwaskatesmithdoing?Howdidshefeel?Step4.細(xì)讀.（1）仔細(xì)閱讀短文..完成2c.（2）再次閱讀短文.回答《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》ex111中問(wèn)題的答案.Step5.朗讀.播放錄音.跟讀.模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào).然后自由閱讀.Step6.精讀.（1）仔細(xì)閱讀短文.找出疑點(diǎn).小組內(nèi)討論.組內(nèi)不能解決的問(wèn)題.請(qǐng)老師幫助.（2）.語(yǔ)言知識(shí)：看《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》課文注釋.Step7.復(fù)述.（1）.完成《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》ex1v(2)回答2d中的問(wèn)題.（3）結(jié)合《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》ex111中的問(wèn)題的答案.嘗試復(fù)述課文.Step8.homework:完成導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè).學(xué)情分析兩極分化已經(jīng)十分明顯。一部分同學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，一些題目做了好多次還是不會(huì)，閱讀能力和寫(xiě)作能力很弱，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)直為零，幾乎什么都已經(jīng)不會(huì)了；2、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)過(guò)去的掌握不起來(lái)，很快就會(huì)忘掉；3、閱讀與寫(xiě)作能力很差，不能讀通文章大意，不能寫(xiě)出語(yǔ)法正確，結(jié)構(gòu)完整，意思連貫的短文；4、學(xué)生們普遍學(xué)得太死，會(huì)寫(xiě)的單詞也不會(huì)正確使用，不知道用什么形式；5、不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。另外，很多學(xué)生太懶惰，不愿意記單詞，詞組和句型，不愿意做題目，課下作業(yè)抄襲情況嚴(yán)重。上課時(shí)注意力不集中，效率地下。課后也不能做到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，做題時(shí)不會(huì)正確運(yùn)用。在教學(xué)方面，我可能也存在一定的問(wèn)題。如沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)性較差，訓(xùn)練不到位，檢查力度不夠等等。針對(duì)此次考試反映出來(lái)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，我要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多進(jìn)行題目的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有所提高。效果分析對(duì)于農(nóng)村師生而言，英語(yǔ)是一門(mén)很頭疼的課。學(xué)習(xí)資源的貧乏，家庭教育的缺失，周?chē)h(huán)境的影響等等，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂真有點(diǎn)舉步維艱。作為一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，看看我的經(jīng)驗(yàn)，你一定會(huì)受益匪淺。全英”課堂很難實(shí)施。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，真的很想講一節(jié)“全英”的英語(yǔ)課，但是由于學(xué)生沒(méi)有口語(yǔ)基礎(chǔ)，或者是英語(yǔ)的知識(shí)積累太少，教師的英語(yǔ)口語(yǔ)一多，學(xué)生猶如在聽(tīng)夢(mèng)，云里霧里什么也不懂。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成。很多農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)大部分都得依靠學(xué)校，家長(zhǎng)忙著賺錢(qián)養(yǎng)家糊口，留守兒童的增多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是難上加難。學(xué)生不能預(yù)習(xí)，課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致每天的所學(xué)不能落實(shí)。用”英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少。由于地處農(nóng)村，學(xué)生們用英語(yǔ)的地方除了課堂還是課堂，離開(kāi)了學(xué)校，是很難有機(jī)會(huì)去用英語(yǔ)的。這樣，學(xué)生總感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)除了考試就沒(méi)用了，從思想上很不重視缺少英語(yǔ)文化的熏陶。英語(yǔ)老師為了提高英語(yǔ)成績(jī)，在英語(yǔ)技能和英語(yǔ)知識(shí)方面加強(qiáng)練習(xí)，但是對(duì)西方文化的熏陶還是很薄弱。播放英語(yǔ)電影，講英語(yǔ)小故事，或者是進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)活動(dòng)，都因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的薄弱而淡化或者不進(jìn)行，久而久之，學(xué)生沒(méi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，枯燥無(wú)味的英語(yǔ)愈來(lái)愈讓學(xué)生厭煩。課堂小組活動(dòng)不能發(fā)揮群體作用。為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)氛圍，英語(yǔ)教師經(jīng)常嘗試“小組活動(dòng)”。但是每個(gè)小組里英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生經(jīng)常是跟著大家一起去抄寫(xiě)，并不能加入到有趣的活動(dòng)中來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，漸漸沒(méi)了學(xué)英語(yǔ)的信心。還是需要教師想辦法“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，那樣或許有效果。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)自覺(jué)性很差。農(nóng)村學(xué)生由于父母很多在外打工，沒(méi)有時(shí)間督促學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，即使有了時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)的輔導(dǎo)也是有心無(wú)力。于是很多中等偏下的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就顯得惰性很強(qiáng)，沒(méi)有了老師的檢查，就忘卻了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課外知識(shí)的貧乏，影響了學(xué)英語(yǔ)的效果。英語(yǔ)教材的編排愈來(lái)愈接近生活，很多單元的話(huà)題都是與時(shí)俱進(jìn)的。比如“環(huán)保話(huà)題”、“和平話(huà)題”、“交通話(huà)題”、“科普話(huà)題”和“詩(shī)歌話(huà)題”等等，這些豐富的話(huà)題都需要學(xué)生不僅對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)話(huà)題有所了解，并且要有豐厚的閱讀積累。但是由于學(xué)生課外知識(shí)涉獵太少，導(dǎo)致課堂上不僅有了語(yǔ)言障礙，更有一些其他知識(shí)的障礙，學(xué)生就更沒(méi)了信心。教學(xué)相長(zhǎng)得不到體現(xiàn)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，課堂上英語(yǔ)教師就經(jīng)常需要用漢語(yǔ)作解釋?zhuān)瑫r(shí)間長(zhǎng)了，師生都有了不好的習(xí)慣，教師的課堂用語(yǔ)漸漸也貧乏，不利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師不用反思。由于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不是很突出，學(xué)生就很少質(zhì)疑，對(duì)教師的教學(xué)方法提出問(wèn)題。如若有問(wèn)題，也是知識(shí)方面的，教師靠自己的知識(shí)量一般都可以解決。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師對(duì)自己的教學(xué)也不需要做“脫胎換骨”的反思，只是歸結(jié)于知識(shí)的落實(shí)和教師的勤于管理方面。教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的忽略。農(nóng)村的英語(yǔ)課堂很多時(shí)候還是比較傳統(tǒng)的，主要任務(wù)是學(xué)生聽(tīng)，老師講。很多教師不愿意去做“導(dǎo)學(xué)案”，覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)不行，完成不了，最后還得自己講。其實(shí)，良好的習(xí)慣要靠培養(yǎng)，如果教師愿意做，肯花費(fèi)時(shí)間，耐心輔導(dǎo)，還是有效果的。八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材分析人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)新教材是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣編寫(xiě)的。教材倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。學(xué)生在課堂上積極地“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐。教材充分體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性，展示了一些先進(jìn)的教學(xué)關(guān)念和方法，在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作能力方面，非常具有獨(dú)到性.新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過(guò)程，一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感并且在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。聽(tīng)力材料的選材是直接影響學(xué)生“聽(tīng)”的積極性和聽(tīng)力效果的。新教材選擇由易到難，由淺入深的系列材料，學(xué)生可以先從辨音入手，然后逐步過(guò)渡到短句、長(zhǎng)句、段落及篇章結(jié)構(gòu)，聽(tīng)力結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行拓展性的交際訓(xùn)練活動(dòng)，這種交際活動(dòng)貫穿于教學(xué)任務(wù)，有利于提高語(yǔ)言技能。語(yǔ)法是語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，新教材特別重視每單元語(yǔ)法方面的系統(tǒng)性與語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性，語(yǔ)法學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的理解能力和分析能力，提高語(yǔ)言輸出的生成性。新教材對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)以及后面的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生逐步從理性上認(rèn)識(shí)、掌握語(yǔ)言使用的規(guī)律，并有效地指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。新教材閱讀課活動(dòng)的設(shè)計(jì)均采用讀前、讀中、讀后三個(gè)步驟，力求對(duì)學(xué)生閱讀的全過(guò)程給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在活動(dòng)形式上，增加了預(yù)測(cè)文章大意、補(bǔ)全句子、填空、為文段選標(biāo)題、信息分類(lèi)、信息排序、回答問(wèn)題和判斷正誤等。教材閱讀習(xí)題的設(shè)計(jì)難度不大，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀過(guò)程，享受閱讀樂(lè)趣。新教材圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣使學(xué)生樹(shù)立自信心為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新教材SelfCheck活動(dòng)設(shè)計(jì)形式更豐富，涵蓋了單詞、詞塊、功能與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等多方面內(nèi)容，且更側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在寫(xiě)作上為學(xué)生提供了多樣化的寫(xiě)前幫助，如排序、句型提示、調(diào)查表格、選詞填空、看圖補(bǔ)文；目的在于降低難度、降低學(xué)生的心理壓力，讓他們有準(zhǔn)備地輸出語(yǔ)言。教材一方面通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化內(nèi)容，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。另一方面，除英語(yǔ)國(guó)家文化外，教材重視介紹其他國(guó)家文化，以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。提高學(xué)生跨國(guó)度的交際意識(shí)。測(cè)評(píng)練習(xí)SectionB2a—2b)根據(jù)句意及首字母提示填寫(xiě)單詞。1.Thepthesedayshavealotofhomeworktodoeveryday.2.Lightshoneinthroughthewindowandtheroomwasbthanbefore.3.Afterhearingthebadnews,wefinishedtherestofourdinnerins.4.I’dliketovisitLeiFengTsomeday.5.R,ourteacherisn’thappy,becausesomeofusareoftenlate.6.Eventhed--September11,2001—hasmeaningtomostAmericans.7.Whatarethetwoeventsinthep?8.Dr.Liwaskbyterroristsonthatday.9.Hisgrandfatherdtwominutesago,hewassosad.10.Therainstormlastnightbrokedowntheoldhousec.根據(jù)漢語(yǔ)完成句子。1.Dr.MartinLutherKingwaskilledis(美國(guó)歷史上最重要的事件之一).2.Whyareyousittingthere(默默地).3.They(對(duì)...感到驚奇)thenews.4.(最初)Idon’tlikemyEnglishteacheratall.5.OnSeptember11,2001theWorldTradeTowerCenter(摧毀了).6.We(正玩得很高興)intheplaygroundwhenthebellrang.7.We(聽(tīng)到那個(gè)消息很吃驚)單項(xiàng)選擇1.Aftertheythenews,theywereverysurprised.A.listened B.listenedto C.heard D.sounded2.–WasDr.MartinLutherKingkilled1968?--Yes.ItwasApril4,1968.A.in,in B.in,on C.on,on D.on,in3.Theythedifficultproblemhalfanhourago.A.workedout B.wereworkingout C.workout D.areworkingout4.Ithasnothingtodowithyou,pleasekeep.A.silent B.silence C.silently D.insilent5.Pleaserememberyoursonherewithyounexttime.A.totake B.tobring C.taking D.bringing課后反思隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，初中英語(yǔ)教學(xué)反思。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語(yǔ)言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。一、教學(xué)工作本人認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?？傊ㄟ^(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。二、差生轉(zhuǎn)化工作差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。三、其它工作在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好