小學英語-Unit 2 We can find information from books and CDs.教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計：五年級Module4Unit2《WecanfindinformationfrombooksandCDs.》學科：小學英語專業(yè)：英語課程：小學英語外研版三起五年級四模塊二單元適用對象：小學五年級學生教學背景：本節(jié)課的設計主要依據(jù)教材內(nèi)容及五年級學生的年齡特點，充分體現(xiàn)新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功”的理念，使學生在情境中感受、體驗和運用新學語言等。教學目標：全體同學能理解：project,guide,film,aswell,on,topic全體學生能運用：WecanfindinformationfrombooksandCDs.全體學生能朗讀課文，閱讀相關短文，按要求完成語句書寫。全體學生能運用已學語言提出建議，說明能做的事。教學方法：采用聽說讀寫訓練法與游戲法相結合。教學總結：總體來說，課堂比較成功，教師教法得當，寓教于樂，學生們表現(xiàn)積極踴躍，回答問題正確率高。學生對于新課內(nèi)容掌握比較好，能夠完成教學目標和教學任務。教學設計：教學設計：(課前準備,提前分好組)T:Hello,Boysandgirls.Nicetomeetyou.I`mMsLi,YoucancallmeMsLi.S:hello,T：Classbegins.GoodMorning。T:Ihaveaquestion:Ifyouwanttogetsomeinformation,wherecanyoufindthem?S:…T:Ok,Wecanfindinformationfrommyteathers,parents,friendsandsoon.Today,wewilllearnthenewlessonModule4Unit2《WecanfindinformationfrombooksandCDs.》,andseewhatelsecanwegetinformationfrom?Areyouready?S:Ready!T：Ok,let’sgo.(設計意圖：通過師生對話引出本節(jié)課所要學習的課題。)Step1：First,let`ssingasong.(播放視頻)唱一遍，拍手。T:Wonderful.Everygroupgetsonestar.加星Now，let`splayagame.Pickapplesandseewhopicksthefast.Ok?S:Ok!T:Goodjob!Step2：T:Ok,let’swatchthevedioandseewhataretheytalkingabout?(看活動一視頻。)T:Andreadittogether.(齊讀活動一課文。)Nowlet’slistentheredioandanswerthequestions.(齊讀題目。)T:Whowillanswer?S:…T:Verygood!Goon.T:Ok,let’swatchthevedioaboutactivity2.(看活動二視頻。)T:Andreadittogether.(齊讀活動二課文。)T:Therearesomenewwordsandnewphrase,let’sreadthemtogether.S:…T:Nowlet’slistentheredioandanswerthequestions.(齊讀題目。)T:Whowillanswer?S:…T:Onestrickforyou!T:Verygood!Goon.（設計意圖：通過學習活動一活動二，掌握新課中的單詞和句子。）Step3:T:Andnowtalkaboutyourschoollibrary.Thenwrite.Forexample:…2minites,andyoucanwriteitonyourbook.S:…T:It’stheshowtime.Whowanttoshow?S:…T:Verygood!T:Nowrelaxtime.Lookatthebigscreen.Listenandsay.Thenchant.S:…T:Wonderful!Goon.T:Nowlet’splayroles.Lookatthispicture,theboysplaytheboy,thegirlsplaygirl.Try!S:…T:It’stheshowtime.S:…T:Verygood!Andlookatthispicture,let’srole-playinyourgroups.S:…T:It’stheshowtime.Whichgroupwanttoshow?Youplease.S:…T:Verygood!T:Youaredoingwell.Now,let’sdosomeexercises.Thefirstoneis:Eveninarow.S:…T:Wonderful!Goon.Now,let’sfilltheblanks.Writeonyourpaper.S:..T:Wonderful!（設計意圖：通過練習讓學生盡快掌握本節(jié)課所學內(nèi)容。）Step4:T:welearnalottoday.Let’ssummarize.S:…（設計意圖：，對所學內(nèi)容加以鞏固。）T：Nowlet’sseewhoisthewinner?T：G-isthewinner.Congratulations.Theothergroupscomeonnexttime.T：Homeworkforyou.1、2.T：OK,classisover.Thankyouforlistening.Goodbyeboysandgirls.S:…小學五年級英語學情分析一、研究對象（學生）的分析：

今年，我擔任英語教學，共任教3個班，剛開始接手這些班時，學生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生，雖然已經(jīng)是學過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句:

“Good

morning

\afternoon!”說的也撓舌，有些學生連回答:

“What’s

your

name,

please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至大部分的學生把英文字母當拼音來念……班上大部分的學生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。

二、影響學情的阻抗因素

：1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質不是很高，同時還的思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；農(nóng)村家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環(huán)境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。

2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。

由于這種種原因，限制了小學英語的教學，使我們的孩子只是知道有“英語”這門課，為著這節(jié)課而學。在四周都是母語的環(huán)境中學習英語，無疑是難上加難。三、采取的措施

：1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。

2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們課題組也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎上結合班級的實際情況再復備，根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關的對策。

3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流?；氐郊依?，多看有關少兒英語節(jié)目，閱讀有關書籍，并養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

4、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象。英語的學習更是如此，情況比較嚴重的往往是男生行列。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習

5、教師通過相互聽課，評課來更好交流，提高課堂教學能力也是非常關鍵的。相互觀摩任課教師如何訓練集體備課時提出的重難點，提高學生的水平。加強教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實到指導實際的教學中去。在研究的過程中要不斷完善，不斷創(chuàng)新，提高教育教學質量。因為合適的才是最好的。

困難雖然客觀存在，但只要齊心協(xié)力，多想辦法，多投入，多努力，改進方法，相信我們一定能有較好地收獲。

效果分析1、學生已經(jīng)從被動學習變成了主動學習，從厭學變成樂學。課堂上讀書聲從原來的寥寥無幾的人數(shù)到了大部分人能流利的閱讀與背誦。

2、學生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強了。在校園里，學生們敢主動和老師用英語打招呼，同學之間也能用英語進行簡單的問候。對自己感興趣的話題大膽提問，語言運用非常自如，自信，有膽量。而在實3、學生用英語思維的能力有了明顯的提高。例如，在一次口語評價調(diào)查中，當老師學生講授“Season”一課，對學生在進行描述圖片時，當老師總結到“Spring

is

green,

Summer

is

red.”

時，學生竟不約而同地總結出了秋冬季的特點“

Autumn

is

yellow,

Winter

is

white”

.可見學生已學會用英語思維去理解學科課程。

4、學生的英語水平與課堂學習的積極性顯著提高，但是仍有一大部分學生還是要加強，以達到全體學生共同進步。

總之，我們畢竟都是年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。希望能通過這一課題的實施，能在原有的基礎上大跨步前進，使我校的英語蒸蒸日上，遍地開花。教材分析五年級下冊是小學階段學生學習英語的一個頂峰階段,也是學生能否順利從聽、說為中心轉向以讀、寫為中心過渡的一個關鍵階段。因此,本冊教材也逐步加大了閱讀和書寫的分量,讓學生在進一步強化聽說能力的同時,也形成初步的讀寫能力,現(xiàn)針對教材具體分析如下:一、教學內(nèi)容分析:本冊教材共有10個單元,每個單元2課,最后還有一個復習單元。每個新授單元的第一課均是情景對話,側重語言的交際功能,旨在培養(yǎng)學生的聽說能力。第二課在第一課的基礎上突出語言的基本結構,通過對前一課主要內(nèi)容的回顧而引出重點句型的教學,旨在培養(yǎng)學生的讀寫能力,并幫助學生進一步掌握主要的語言結構。在掌握重點語言之后加強學生在應用方面的綜合操練,通過多種形式引導學生復習鞏固所學的語言知識,提高運用語言的能力。從教材的編制來看,本冊的單詞仍以與學生學習、生活密切相關的詞匯為主,較上冊教材來說這冊教材的單詞量相對來說比較多,學生學習起來有一定的難度,共安排了96個。本冊教材中安排的情景教學主要涉及到生活、旅游、食物等。另外,本冊涉及到的語法項目大部分都為一般過去式,還有個別兩個模塊為will引導將來時及begoingto?引導的將來式,還有一般現(xiàn)在時。對于本冊來說過去式仍是本冊的教學重點,但出現(xiàn)了一般將來時,對于他只要求學生理解其意,教師不做語法結構的分析上的重點講解。二、教學目標1、能聽、說、讀、寫本冊的短語和單詞以及句子,會用學過的本冊句型談論(包括旅游、食物、意見等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、會寫1篇英語信。(利用過去式,第9,10模塊有寫信格式,區(qū)分跟漢語書寫格式。)3、能聽懂、會吟唱5首歌謠。4、能聽懂、會唱5首歌曲。5、能理解并自我閱讀2篇小故事(課文后邊)。6、能了解并簡單知道一些中西方文化知識(如第三模塊中西方食物等)。三、教材編寫特點1.采用“真實任務教學法”,注重語言基礎和聽說訓練,激發(fā)學生學習興趣,發(fā)展學生自主學習能力。2.按“功能-結構”體系編寫,兩條主線緊密聯(lián)系,融為一體(談論本課運用到哪些功能,還有哪些知識結構等)。3.本冊學習內(nèi)容較貼近學生的實際生活。(如:如第一模塊講述過去和現(xiàn)在的變化,這些對于小學生來說并不陌生,他們在學習英語的同時,也想多了解一些富有時代氣息的詞匯,還有第七模塊發(fā)送郵件等,參看第七模塊課件五年級下冊課堂設計課件,因此,這冊書盡量滿足學生的需求。)4.語言較口語化,沒有過長、過難的句子用于交際。大多比較簡潔(如第五,第七模塊大家一致認為相對其他模塊比較簡單)。5.增加了學生的閱讀量,在培養(yǎng)閱讀習慣的同時,并訓練他們初步的寫作能力(每模塊第2課閱讀課,下邊第2題訓練寫句子,參看第六模塊2的課件五年級下冊課堂設計課件)。四、教學措施:1.創(chuàng)造良好的學習氣氛;2.在課堂上盡量的使用英語,適當使用漢語;3.合理確定教學要求。4.鼓勵、幫助學生,恰當糾正錯誤。5.利用多媒體教學。評測練習一、選出不同類的單詞。（共10分，每題1分）（

）1、A.

library

B.

heavyC.

student（

）2、A.

bike

B.wrong

C.

bus（

）3、A.dictionaryB.putC.card（

）4、A.studentB.pupilC.children（

）5、A.playB.shelfC.ask（

）6、A.monkeyB.bearC.orange（

）7、A.

met

B.

runC.put（

）8、A.

swim

B.

askC.

bought（

）9、A.arrive

B.seeC.send（

）10、A.film

B.moutainC.

wrong選擇填空。（共10分，每題1分）（）1.Wevisited______ofplaces.AmanyBlotsClot（）2.Iwant________Englishbook.A.aB.anC.two（）3.Nowwecanask________tocome.A.themB.theyC.their（）4.Whatdidyoudo___theweekend?AatBinCto（）5.________booksare________art.A.This;aboutB.These;aboutC.These;of（）6.________canIfindit?A.WhatB.WhereC.Who（）7.______didyougo?Iwenttothepark..WhereB.WhoC.What（）8.Did

you

______

in

London?A、lived

B、lives

C、live（）9.I

am

going

to

____

some

ice

creams.

A、buy

B、bought

C、buys（）10.Wecanfind________frombooks.A.informationB.informationsC.ainformation三、用所給單詞的適當形式填空。（10分）1.These________(be)allbooksaboutEnglish.2.Wherecanshe________(find)it?3.Therearelotsofdifferent________(way)tofindinformationonthistopic.4.We’regoingto________(do)aproject.5.Let’s________(go)tothelibrary.四、英漢互譯（共20分，每題2分）1.wantto_____________________2.begoodat______________________3.gotothelibrary__________________4.在C架上___________________5.借書__________________6.atthelibrary________________________7.findout______________________8.inthisdictionary_______________9.findabookaboute-cards________________10.thebookaboutcomputers_____________________五、根據(jù)漢語提示,補全句子。(10分)1.Let’sgotothe___________(圖書館).2.Iwanttobuya___________(字典).3.That’sagood___________(主意).4.These___________(卡片）areforyou.5.Theyarevery___________(重的).六、句型轉換。（15分）1.Icanfindthem.(改為否定句）_____________________________________________________________2.Whatarethesebooksabout?(改為單數(shù)句）_____________________________________________________________3.Wegotothelibrary.(用Let’s改寫句子）____________________________________________________________4.I’vegotbooksforteachers.(改為一般疑問句）_____________________________________________________________5.ThebooksaboutanimalsareonShelfC.(對畫線部分提問）_____________________________________________________________七、閱讀理解。（每題2分，共10分）

MynameisZhangQi.I’maChinesegirl.I’meleven.I’mfromZhengzhou,China.DoyouknowZhengzhou?It’sinthemiddleofChina.I’minNo.6MiddleSchool.Thereareabouteighthundredstudentsandfiftyteachersinourschool.OursisagoodschoolinZhengzhou.I’minClass2,Grade2.Thereare49studentsinourclass,28girlsand21boys.MyEnglishteacherisZhangQin.Ournamesarealmostthesame,right?Sheisnicetome.We’regoodfriends.IlikeEnglish,andIlikemusic,too.Iwanttofindapenfriend.Pleasewritetome.()1.ZhangQiisfrom________.A.ChineseB.ChinaC.English()2.Thereare________teachersintheirschool.A.15B.50C.19()3.Thereare________boysinZhangQi’sclass.A.forty-nineB.twenty-oneC.twelve()4.ZhangQiandherEnglishteacheraregood________.A.friendsB.studentsC.teachers()5.ZhangQiwantstofinda________.A.workerB.teacherC.penfriend八、作文。（共15分）寫一篇你家的圖書館（例如，我家圖書館有分為A.B.C…層。A層有什么書，B層有什么書。爸爸喜歡看什么書，我喜歡看哪層書……等等。）