對比研究：古詩教學(xué)新思路-蘇教版六上《古詩兩首》教學(xué)實錄與評析

對比研究：古詩教學(xué)新思路——蘇教版六上《古詩兩首》教學(xué)實錄與評析對比研究：古詩教學(xué)新思路——蘇教版六上《古詩兩首》教學(xué)實錄與評析

蒯威

古詩教學(xué)多為一節(jié)課學(xué)一首，或是重點學(xué)一首，再一筆帶過式地拓展幾首。現(xiàn)行教材中的古詩課文一般為兩首，且它們在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。教學(xué)《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》（蘇教版六上）時，我在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞、讀懂詩意的基礎(chǔ)上將二者進(jìn)行對比研究，引領(lǐng)學(xué)生走上古詩“研究”之路。

一、對比，學(xué)習(xí)研究方法-

師：對比是研究的好方法。把這兩首古詩放在一起，會有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這兩首古詩既有相似之處，也有不同之處。

（一）相似點：

師：這兩首詩有什么相似的地方？

1.詩人

生：這兩首詩的作者陸游和朱熹都是宋代著名詩人。

師：誰能簡要介紹一下這兩位詩人的情況？

生：陸游，字務(wù)觀，號放翁。他一生做詩甚多，今存九千多首，是創(chuàng)作最多的詩人。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，他不僅是南宋詩壇的領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。像《示兒》《秋夜將曉出蘺門迎涼有感》等都是他膾炙人口的作品。

生：朱熹是我國歷史上繼孔子之后的又一位偉大的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一生致力于著書立說、創(chuàng)辦書院、講學(xué)傳道。我們還學(xué)過他的詩歌《春日》。

2.讀書

生：這兩首詩都是寫讀書的。

生：《冬夜讀書示子聿》是陸游和兒子談怎樣讀書的，詩共八首，這是其中的第三首，也是最出名的一首。

生：朱熹寫的《觀書有感》也有兩首，講的都是自己讀書的一些感想與體會。

3.說理

生：這兩首詩都是哲理詩，都閃爍著詩人理性的思考、智慧的光芒。

師：這是個很重要的發(fā)現(xiàn)。那么這兩首詩分別講了什么道理呢？

生：陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩中告訴我們，做學(xué)問不僅要有孜孜不倦、持之以恒的功夫，還要把書本上的知識在實際生活中多實踐，多運用。

師：看來早在一千年前，陸游就已提出“知行合一”的學(xué)習(xí)原則。從這首詩所講的道理中，你想到了哪些成語、名言或是詩句呢？

生：讀萬卷書，行萬里路。

生：學(xué)以致用。

師：有一個成語叫“紙上談兵”，你覺得跟這首詩所強(qiáng)調(diào)的道理有聯(lián)系嗎？

生：“紙上談兵”講的是只會書本上的知識，沒有實際運用的能力。與這首詩所講的道理正好相反。

生：《觀書有感》這首詩說的是一個人要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地求知，這樣才能讓自己像水一樣始終保持清澄明凈，聰明睿智。

生：由這首詩我也想到了杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句。

【評析：在古詩詞學(xué)習(xí)中，一些哲理性的詩作學(xué)生理解起來有些難度。對此，教師通過拓展意思相近、相反的詩句，或讓學(xué)生聯(lián)想熟悉的成語、名言，形成對照聯(lián)系，再加上老師恰當(dāng)?shù)木v，大大降低了理解的難度?！?/p>

師：這兩首詩有這么多相似之處，難怪教材編者要把它們放在一起。的確，我們在生活中也經(jīng)常要用到這兩首詩中的詩句，你能說一說嗎？

生：要寫出好文章，不光要看書，還要多參加實踐活動，這正如古人說的那樣——“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

生：李明是我們班上公認(rèn)的才子，有人問是什么原因讓他這樣出色，他只是笑笑說：“‘問渠哪得清如許？為有源頭活水來’；就是每天堅持讀書，讓我取得了一些小成績。”

（二）不同點：

師：那么這兩首詩又有什么不同之處呢？

生：這兩，首詩雖然都講了道理，但表達(dá)的方式卻并。不一樣?！抖棺x書示子聿》中，前兩句是寫自己讀書的感受，教育我們做學(xué)問要孜孜不倦，持之以恒；后兩句教育我們要理論聯(lián)系實際，這才是真正有學(xué)問的人。(論文范文)可以說，這首詩所講的道理是直接表達(dá)的。

生：《觀書有感》前兩句寫景，后兩句由景色引發(fā)思考：人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加敏銳。詩中的道理并沒有直接說，而是寓理于景，借景喻理。

【評析：傳統(tǒng)的古詩教學(xué)往往是一堂課學(xué)習(xí)一首（或再拓展多首），看似任務(wù)比較明確，學(xué)生容易把握，實際上卻忽視了教材的編寫意圖，降低了學(xué)習(xí)的要求，時間久了教學(xué)也難免單一化。把兩首古詩進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生用研究的目光進(jìn)行賞析，不僅能讀出這兩首詩的異同，從中深入品味古詩內(nèi)涵，還能有效地豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷生成的舞臺?！?/p>

二、拓展，端正