初中地理-東南亞教學設計學情分析教材分析課后反思

東南亞(第一課時)教學設計學習目標:1、指導學生讀圖，說出東南亞的范圍并歸納位置特點通過閱讀圖，說明馬六甲海峽的重要性通過運用東南亞地形圖掌握東南亞的地勢及地形特點，解釋地形、河流、與人類活動的關系。運用圖表說出東南亞氣候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活的影響學習重點：1、東南亞的范圍并歸納并掌握位置特點2、東南亞的地形特點對河流的影響及氣候特點和分布學習難點:

1、運用地圖歸納東南亞的地形特點2、運用圖表說出東南亞的氣候特點學習過程：風景導入：展示一段《東南亞風光》的視頻，給學生直觀感受——東南亞。讓學生了解東南亞的美麗風景，激發(fā)學習興趣。學習新課定位置，說范圍課件展示東南亞在世界上位置地圖，引導學生分析東南亞的地理位置特點讀圖7—1“東南亞地形分布”，找出東南亞的兩大部分組成及加里曼丹島、蘇拉威西島、爪哇島、蘇門答臘島、菲律賓群島，并在課件展示的圖中指出課件展示：圖“馬六甲海峽的航線”思考:人們?yōu)槭裁捶Q馬六甲海峽是溝通亞洲與大洋洲、印度洋與太平洋的“咽喉”？學生回答后教師點撥：東南亞地處亞洲與大洋洲、印度洋與太平洋的“十字路口”，其中馬六甲海峽是溝通太平洋與印度洋的天然水道，是聯結歐洲、印度洋沿岸港口與太平洋西岸港口的最重要航道。二、識河流，判地形1、讀圖7—1“東南亞地形分布”，在圖中找出紅河，湄公河，湄南河，伊洛瓦底江，薩爾溫江。并思考這些河流大致是什么流向？為什么？山河分布有什么特點？學生回答后教師歸納總結：北高南低，山河相間，縱列分布2、這些河流上、下游的地形有何差異？這對河流的流速有何影響？應如何利用？上游：地勢高峻，水流湍急，水能豐富下游：地勢漸低，水流趨緩，形成沿岸平原和河口三角洲，河水用于灌溉和航運3、讀圖7—1“東南亞地形分布”，思考：（1）馬來群島的地形是崎嶇的還是平坦？（2）有人說馬來群島多火山地震，這句話對嗎？為什么？學生讀圖思考后教師歸納：地形崎嶇，平原較少，多火山地震學氣候，說農業(yè)1、課件展示東南亞位置圖，思考：從緯度位置看，東南亞的氣候應該以何種氣候為主？（熱帶）2、課件展示東南亞氣候分布圖和熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候氣溫曲線和降水柱狀圖，歸納熱帶季風氣候和熱帶雨林氣候的分布地區(qū)和氣候特點3、交流討論：假如你是熱帶季風氣候區(qū)的一位農民，何時播種？何時收獲？在熱帶雨林氣候區(qū)又該如何呢？學生討論后教師歸納：中南半島—熱帶季風氣候為主，全年高溫，分旱雨兩季。農作物雨季播種，旱季收獲。馬來群島—熱帶雨林氣候為主，終年高溫、全年多雨。農作物隨時播種，全年都有收獲課堂小結：白板展示東南亞知識網絡，歸納本節(jié)知識小試牛刀：多媒體出示習題檢測本課重難點拓展延伸：調查火山噴發(fā)的利與弊東南亞（第一課時）學情分析

通過上學期的學習，七年級的學生對地理的相關基礎知識有了大致的了解，但根據地圖和相關資料對地理事物及地理現象進行分析的能力還很缺乏；另外，一些學生還沒有養(yǎng)成圖文結合的習慣，比如能記住地名，但不能在地圖上標注.從性格上來說,七年級學生對新鮮事物有強烈的好奇心.同時七年級學生好動，注重感性刺激，喜歡興趣記憶，不喜歡枯燥記憶，而東南亞地區(qū)，對于我們的孩子來說，空間距離比較遠，缺乏直觀的體驗，加上七年級學生知識面較窄，所以對東南亞地理位置邊緣上作用，對自然條件分布的影響進行分析有一定的困難。通過本節(jié)課的學習，進一步提高學生從圖表中提取、分析和歸納地理信息的能力。東南亞效果分析本節(jié)課緊緊圍繞地理課程標準，根據教材內容，從學生實際出發(fā)，能順利完成教學任務，基本達到了課程標準的要求，既讓學生知道了知識、培養(yǎng)了能力，同時又受到了科學史的教育。效果還是不錯的。本節(jié)內容抽象，理論性強，再加上初一學生年齡小，空間想象力不夠，抽象思維能力差，理解能力不強、知識面窄。所以我在教學中運用了多個小視頻、圖片、實例，加強了直觀教學，收到了較好的效果。地圖是地理信息的載體，是學習地理的工具。所以在教學時加強地圖的教學。如在確定東南亞的地理位置和范圍時，讓學生在世界地圖上確認，在地圖上找出世東南亞主要的河流名稱并分析地勢，歸納中南半島和馬來群島的地形特點。根據氣候類型圖，歸納氣候類型的氣候特點等等。等等。學生通過讀圖、描圖、指圖，讀圖能力得到有效提高。本課內容較多，時間較緊，有些環(huán)節(jié)展開不充分，落實不到位，不具體，從而影響了教學效果，在以后的教學中要努力改正。東南亞教材分析東南亞是學生在世界地理下冊的區(qū)域地理中接觸的第一個地理區(qū)域。在全書中具有承上啟下的作用。它以前面的“認識大洲”的自然地理和人文地理知識為依托，對相關知識進行充實和提高，又對后面“走進國家”部分起到鋪墊作用。

這一區(qū)域的學習結果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在本節(jié)學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的中南半島和馬來群島的知識，更重要的是使學生認識到區(qū)域地理的學習方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力和聯系生活實際的能力。因此本節(jié)課不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養(yǎng)成，在教材中的地位比較重要。本節(jié)教材包括“中南半島與馬來群島”、“馬六甲海峽”、“富饒的物產”、“我國的近鄰”等4個內容，本節(jié)課主要學習“中南半島和馬來群島”、“馬六甲海峽”這兩部分內容。通過讀“東南亞地形分布”、“馬六甲海峽的航線”等圖，學生就可以形成對東南亞范圍和地理位置特點的判斷：東南亞的范圍包括中南半島和馬來群島兩部分。從緯度位置來看，東南亞的大部分位于10°Ｎ～22°Ｎ，地處熱帶。從海陸位置來看，中南半島東臨中國的南海，西臨孟加拉灣；馬來群島東臨太平洋，西臨印度洋。從相對位置來看，東南亞北連中國大陸，南臨大洋洲，處于亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”，交通位置十分重要。 教材在介紹東南亞的自然環(huán)境時，突出了地理要素之間的密切聯系，以及自然環(huán)境對人類活動的影響。如地形、地勢對河流流向的制約，對河流上游、下游不同特征形成的影響；河流對城市分布的影響等。東南亞特殊的地形、地質和氣候環(huán)境造就了豐富的物產。教材在闡述中南半島與馬來群島的自然環(huán)境特征之后，安排了“富饒的物產”這一部分內容，一方面是讓學生了解東南亞物產的地位和分布，另一方面是讓學生通過知識的聯系，達成“地形、氣候對區(qū)域農業(yè)生產活動的影響”的課程標準要求，這一教學要求在教材安排的“活動”中有更明顯的體現。東南亞（第一課時）評測檢測1、東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”，扼守這個十字路口的“咽喉”的是（）Ａ蘇伊士運河Ｂ土耳其海峽Ｃ馬六甲海峽Ｄ巴拿馬海峽2、在東南亞地區(qū)地殼活動頻繁，其中有“火山國”之稱的國家是（）Ａ越南Ｂ緬甸Ｃ印度尼西亞Ｄ文萊3、中南半島地形的分布特點是（）A.大山眾多，平原少B.多高原、山地和盆地C.多平原，少山地D.山河相間，縱列分布4、關于東南亞氣候的說法正確的是（）A.全部為熱帶雨林氣候B.全部為熱帶季風氣候C.熱帶季風氣候地區(qū)旱季播種，雨季收獲D.熱帶雨林氣候地區(qū)隨時播種，一年到頭都有收獲5、在東南亞旅游應提前做好準備工作，下面是曉華同學做的準備工作，其中正確的是A帶足大米以免到國外飲食不習慣B帶一些熱帶水果，以免到國外想吃又買不到C帶上羽絨服，以防天氣寒冷D戴頂帽子以防太陽曬6．馬六甲海峽溝通了A．太平洋和大西洋B．大西洋和印度洋C．太平洋和印度洋D．太平洋和北冰洋7.讀東南亞圖（圖1），回答問題．（1）A所在的區(qū)域屬于________半島．從該半島山脈、河流的分布狀況概括其地表形態(tài)特征：___________氣候類型為_______（2）M處是世界著名的_________海峽，該海峽是太平洋與印度洋的重要海上通道．（3）B島屬于__________氣候．如圖2的兩幅氣溫曲線和降水柱狀圖中，能夠反映該氣候類型特點的是___________圖．東南亞（第一課時）教學反思本節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié)，要求學生初步掌握學習和了解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學習《東南亞》的第一課時，主要是學習東南亞的自然地理部分。由于學生已學習了相關的基礎知識，具備相應得知識背景，因此，教學中充分調動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需要適時引導，提供資料，答疑解惑。同時注意培養(yǎng)學生形成系統的知識結構，學生明確如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納出東南亞的自然特征。本節(jié)課我主要采用以下方法：

1、教法：利用圖片、視頻資料、詩歌的形式，吸引學生注意力，調動其積極性、主動性培養(yǎng)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。課堂設置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能。2、學法：指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生依據地圖和材料分析、掌握知識的能力我認為的亮點有：1、利用圖片、猜謎語、詩歌的形式，吸引學生注意力，調動他們積極性、主動性。

2．注重知識的前后聯系，引導學生思考本課學習與以往知識的聯系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。

3．在學習注重了基礎知識的強化，指圖，查圖，看圖等過程，能培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力的提高。

東南亞（第一課時）課標分析本節(jié)教材對應的課程標準內容是“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點”、“運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當地農業(yè)生產和生活的影響”和“運用地形圖說明某地區(qū)河流對城市分布的影響”等。新課標要求以培養(yǎng)學生能力，培養(yǎng)學生興趣為根本目標，結合學生的年齡特征和對教材的分析，確立如下學習目標：知識與技能目標：1、學生讀圖，說出東南亞的范圍并歸納位置特點2、通過