人教版四年級語文下冊《母雞》教學設計

2/3PAGE14母雞教學目標1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。2.默讀課文，通過具體的語句，體會作者對母雞的態(tài)度前后的變化。教學重難點通過具體的語句，體會作者對母雞的態(tài)度前后的變化。教學準備多媒體課件、圖片。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。2.初步了解課文內(nèi)容。教學過程一、導入新課，了解作者1.導入新課。由老舍的《貓》復習引入。這節(jié)課，我們來學習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。2.簡要介紹作者。（出示課件）二、初讀課文，學習字詞。1.聽錄音，標上自然段。注意聽，初步感受作者對母雞的態(tài)度。2.檢查“會認”字詞預習情況。（1）師引導：同學們在課下已經(jīng)認真地預習了這篇課文。學習課文前，先讀讀這幾個字，看看你們是否通過預習認識了它們。（2）課件出示本課要求會認的字。（3）師指名認讀，相機正音。（生開火車讀；全班齊讀）（4）認識多音字“惡”。（出示課件）3.學習指導“會寫”的字。（1）識記字形師指名讀；生齊讀。師引導交流：你們是怎樣記住這些生字的？生自由交流；師點撥。用加一加的方法識字：討＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。b.換偏旁識字：厭—伏。（2）指導書寫孵：筆畫較多，視頻出示書寫筆順，生邊看邊書空。戒：“戈”從上、右包圍“廾”，不要漏寫一撇。（3）運用詞語。生齊讀；師指名讀。師指名選擇其中一個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一句話。三、自讀課文，整體感知1.整體感知文章內(nèi)容。（1）引導：我們已經(jīng)熟練地掌握了這篇課文的生字和詞語，現(xiàn)在請把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。（課件出示自讀要求）課文寫出老舍先生對母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_______”畫出來。（2）生輕聲讀課文。（3）師指名讀句子。（課件出示相關段落）（4）師指名讀句子，指導讀出不同的情感。（全班齊讀）（5）讀了這兩個句子，你有什么疑問？（示例：作者為什么會產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度？）2.理清文章條理。（1）生快速瀏覽課文。（出示課件）思考：課文哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些自然段寫作者不敢再討厭母雞？（2）師指名交流。示例：第1～3自然段寫作者討厭母雞，第4～10自然段寫作者不敢再討厭母雞。3.課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，讀熟了課文，也理清了課文的脈絡?？墒菍ν恢荒鸽u，作者為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們初讀課文，認識并會寫了本課的生字詞語，還了解了這是一只（讓人尊敬）的母雞，作者開始很_________它（喜歡/討厭），因為____________________；后來不敢_____________，因為_____________。第二課時課時目標1.有感情的朗讀課文，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因，感受體會母愛的偉大。2.學習本文的寫法描寫一種小動物，表達對動物的情感。教學過程一.課前談話，導入新課。1.師導入：老舍先生筆下的貓古怪、淘氣又可愛的性格給我們留下深刻的印象，那么他的母雞又是一個什么形象？今天我們繼續(xù)學習老舍的文章《母雞》板書課題；（課件出示母雞的圖片）上節(jié)課我們已經(jīng)解決生字及課文的脈絡。老師請同學們回顧一下課文的主要內(nèi)容。）出示課件2哪位同學敢挑戰(zhàn)？2.預設：“我”以前一向討厭母雞，但自從母雞有了一群小雞雛變得自責、慈愛、勇敢、辛苦所以“我”不敢再討厭母雞了。師：你用的是什么方法把握課文的主要內(nèi)容？預設：我是根據(jù)關鍵句和關鍵段概述了文章的主要內(nèi)容。師：這就叫段意串聯(lián)法二．細讀課文，體會情感師導入：作者一向討厭母雞后來卻不敢再討厭母雞了，有一段話明確了作者情感的變化，看誰最先找到。生：第四段（可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。師出示課件3生齊讀第四段，思考：這一段在文中起什么作用？（讀出作者情感的變化）生：預設，承上啟下的過渡作用。師：作者的情感是如何變化的？生：課文前部分寫“討厭母雞”后部分寫“不敢再討厭母雞”（師板書：討厭——不敢再討厭）師過渡：是什么打動作者的心，讓作者對這只原先無比討厭的母雞到最后不敢再討厭甚至產(chǎn)生了敬佩之情？1.出示自學提示一：（課件4）瀏覽課文第5～10自然段，用曲線劃出：作者為什么“不敢再討厭母雞了”的原因？生：研讀第5～10自然段。（1）師出示第九段（2）生自由讀后，師指名交流匯報。（出示課件4）它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（3）師生共讀，體會老舍對母雞的贊美之情。2.出示自學提示二：（出示課件5）老舍先生用詞很嚴謹，他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”母雞真的就是這樣。默讀第五段畫出讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語.在旁邊批注你的讀書感悟。展示提示：我找到的句子是……從詞語……中，我感受到母雞的……生邊讀邊圏畫，邊讀邊感受。師：相信你們已經(jīng)在文段中體會到了有了一群雞雛的不一樣的母雞。我們以第五段為例一起體會一下吧。師出示課件（6）齊讀文段。（3）生反饋、交流。師重點引導生從以下幾個方面體會。①體會“負責”。（課件出示相關段落）a.不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。（不論、還是、總是，說明它時時處處都為了保護雞雛認真負責。）師指導：朗讀（讀出母雞的負責，女生讀、男生讀、全班齊讀）b.作者刻畫這只母雞抓住它的幾個方面？（動作、神態(tài)、聲音）教師板書c.什么是“警戒”運用你學過的方法理解詞語？你想到了哪個職業(yè)的人？預設：警察（他時刻警惕、戒備是很負責的人）d．師出示課件(7)“警戒的母雞”范讀文段，要求學生一邊聽一邊想象，加上動作感受母雞的負責。e.看到一只這么負責的母雞，所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。師歸納方法：作者用生活化的語言風格抓住母雞的動作、神態(tài)、聲音，重點刻畫了一只“負責”的母雞形象，讓人印象深刻，體會到作者的尊敬之情。請同學們運用以上學法完成批注：三.運用學法，體會情感出示自學提示三：1.運用抓住關鍵詞談感受的方法，默讀課文6—8段，用批注的方法感受母雞母愛的偉大。2.同桌交流討論圈劃詞句。（1）體會“慈愛”。（課件出示相關段落）師引導理解：a.母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？b.母雞為什么消瘦了？c.母雞為了兒女，寧愿自己挨餓，這很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（板書：慈愛）d.身邊有一只那么慈愛的母雞，你們還會討厭它嗎？（預設：不會）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。（2）體會“勇敢”。（出示課件）假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。師引導理解：a.為什么大公雞會怕母雞？b.哪些具體的詞句最能體現(xiàn)母雞的勇敢？c.“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？d.母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（相機板書：勇敢）e.身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會討厭它嗎？（預設：不會）所以作者要大聲告訴所有人“我不敢再討厭母雞了”。（3）體會“辛苦”。（課件出示相關段落）師引導理解：a.哪個詞語最能體現(xiàn)母雞的辛苦？（預設：多少次）b.母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？它累不累？c.它為了兒女，任勞任怨，你認為它是一只怎樣的母雞呢？（相機板書：辛苦）帶著這種感受，請同學們比賽朗讀。d.看到如此辛苦的母雞，你還忍心討厭它嗎？（預設：不忍心）所以作者說“我不敢再討厭母雞了”。（生齊讀）3.（1）生讀“當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“孩子們快來，這有好吃的東西“小雞躲在媽媽的懷里，可能會說：“媽媽您的懷抱真溫暖”4．師：這只母雞一直都是“負責、慈愛、勇敢、辛苦嗎？生：不是。前文還說它“叫聲難聽、欺軟怕硬、拼命炫耀”這種由開始的“討厭”到后來的“不敢再討厭”甚至是尊敬。這種寫法就叫“先抑后揚或欲揚先抑”所以作者說“我不敢再討厭母雞了”（學生齊讀）5.師小結(jié)：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾作者這樣寫道——（出示課件）它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（1）生齊讀。（2）師引導：此時此刻，你還認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（3）師根據(jù)生的回答，板書答案。（板書：贊美母親，歌頌母愛）四、學習寫法，習作指導師：播放視頻并引導：觀看小視頻，注意觀察小動物的動作、神態(tài)、聲音……學習本文作者的寫作手法試著寫一段話。并思考從畫面中你