2023年《聲聲慢》教案教學設計(人教版高二必修四)整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《聲聲慢》教案教學設計(人教版高二必修四)整理一、【內容及其解析】

1、內容：李清照的《聲聲慢》。

2、解析：《聲聲慢》選自高中語文必修四其次單元，這個單元的主要內容是鑒賞宋詞，本單元的教學重點是在整體把握詞思想內容的基礎上品嘗詞的語言，把握詩歌的意境和感情，目的是培育同學初步鑒賞詞的力量。觀賞詞要在反復的誦讀中，運用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩句中蘊含的感情?！堵暵暵肥抢钋逭漳隙梢院蟮拿唬瑢懺~人歷遭國破家亡劫難后的愁苦悲戚，是詞人情感歷程的真實寫照，也是時代苦難的象征

二、【目標及其解析】

1、目標：

1、了解詞人的生平及作品風格。(知人論世）

2、能抓住詞中的關鍵詞句來解讀詞人的愁情，理解因何而“愁”。

3、能結合本詞把握基本的詩詞鑒賞方法。

2、解析：

《課標》中有關詩詞的教學目標是：“加強誦讀涵詠，在誦讀涵詠中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗，心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從創(chuàng)意和構思、意境和意象、語言技巧等方面對詩歌進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受”。選入高中課本里的古詩詞曲更是我國傳統(tǒng)文化的精華部分，可謂字字玉璣。它是感受中華文化的一個窗口，它涵蓋我們炎黃子孫賴以生存與進展的精神動力，是同學學習和繼承中華文化的最好教材。

三、【教學問題診斷分析】

1、李清照的前期創(chuàng)作與后期創(chuàng)作變化比較大，她的詞作風格與社會環(huán)境、個人遭受的關系比較突出，學習本課時應先讓同學了解詞人的身世經受，這樣可以關心同學理解詞中“愁”的由來。

2、鑒賞詩詞主要是把握感情、體會意境，不要讓同學糾纏于某一個文言詞語的字面意思上，而應留意詞作中的意象和由意象營造的意境，以及詞句中分散的感情。

四、【教學支持條件分析】

學案補充資料、使用多媒體課件幫助教學

五、【教學過程設計】

（一）教學基本流程

導入→檢查自主學習狀況→找意象、明意蘊→學問遷移與拓展→目標檢測→小結

（二）教學情景

1、導語：同學們，老師現(xiàn)在給大家供應一組評語，請大家依據(jù)評語推斷我們評價的對象是中國古代哪位文化名人。

她是她是憂時傷世的赤子精魂；

她是登峰造極的滄海愁人；

她是曠古絕今的詞壇奇女。

知道她是誰嗎？

她正是“千古才女李易安，萬古愁心李清照。”

她是滄海愁人，她有萬古愁心，然而要解讀她的一腔愁緒，卻又是“怎一個愁字了得?！?！同學們，今日我們共同學習李清照的晚年佳作《聲聲慢》，專心去感受她的萬古愁心。

設計意圖：直接點李清照的“愁”心，引發(fā)同學思索。

2、檢查課前自主學習狀況。

補充資料：

①簡介

李清照：（1084約1151年），南宋聞名女詞人。號易安居士，齊州章丘人（今屬山東濟南人）。父親李格非為當時聞名學者，丈夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金苦石的搜集整理。靖康之變，北方淪陷，丈夫輾轉下江南，后趙明誠病死，她過著悲苦孤獨的晚年生活。晚年的李清照無兒無女，孑身一人，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦，亡國之恨，喪夫之痛，孀居之哀。最終在杭州凄然死去，準確死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨凄涼。

綜上所述，我們可以用三個短語來概括她的一生：

少年繁華中經喪亂晚年凄涼

李清照是婉約派的代表，。她的創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個時期。南渡前：描寫少女、少婦時期的生活閑愁、離愁，詞風清麗動聽。南渡后：反映戰(zhàn)亂苦痛生活，感時傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)思夫、思國、思鄉(xiāng)濃愁、哀愁，詞風沉郁凄涼

作品散失許多，今有《漱玉詞》《李清照集校注》輯本傳世。

②寫作背景

這是李清照晚年詞作，詞人描寫在殘秋的所見所聞所感來充分展現(xiàn)她所處的冷清悲涼的環(huán)境氣氛及其飽經家破國亡夫死的巨大哀思的內心世界（或者孤寂落寞、悲涼愁苦的心情）

③請同學找出詞中哪一句最能表達詞人的情感？

設計意圖：引導同學結合及寫作背景，學會“知人論世”，整體感知詞人的情感。

3、問題與探究

①問題1、從整首詞來看，“秋”的顏色是很濃郁的，“心”上有“秋”便是“愁”詞中哪些詞語直接表現(xiàn)“愁”？

明確：尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

這次第，怎一個愁字了得！……

設計意圖：讀懂詞的大意，通過找直接抒情的句子，把握詞的感情基調。

②問題2、詞人用哪些意象來寫“愁”？

意象特點寓意

酒淡借酒御寒、消愁，愁太濃

雁舊時相識相思，想丈夫，丈夫已逝，飄落金陵。人不如雁!

黃花滿地、積累、憔悴明寫花，暗喻歲月消逝，人已年輕、憔悴

梧桐雨細、點點滴滴愁情似雨，雖細不斷，落在葉上，打在心上

設計意圖：引導同學學會用找意象、創(chuàng)意境的方法體會詩詞意蘊。

③問題3、中國古代詩詞中有許多寫“愁”的詩句，你還能找出用“梧桐雨”、“黃花”、“雁”、“酒”這樣有情感顏色的意象表達“愁”的句子嗎？

明確：

梧桐：徐再思的《雙調水仙半夜雨》：一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。

晏殊的《采桑子》：梧桐昨夜西風急，淡月朧明，好夢頻驚。

晏殊的《清平樂》：金風細細，葉葉梧桐墜。

蘇軾的《卜算子》：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。

李煜的《相見歡》：孤獨梧桐，深院鎖清秋。

黃花：李清照的《醉花陰》：莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

王實甫的《西廂記》：碧云天，黃花地，西風緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

雁：晏殊的《清平樂》：紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。

李清照的《一剪梅》：云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

杜甫的《月夜憶舍弟》：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

蘇軾的《卜算子》：時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不愿棲，孤獨沙洲冷。

酒：范仲淹的《蘇幕遮》：明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

李白的《月下獨酌》：花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

柳永的《雨霖鈴》：今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月?！?/p>

設計意圖：通過對寫“愁“句子的積累，學會借景抒情的分析方法。

【即學即練】嘗試著運用所學學問和分析方法分析下列這首詞。

南鄉(xiāng)子

[唐李珣]

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。

①這首詞中哪一個詞語最能表達詞人的情感：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②詞的前三句主要是寫景，說說寫了哪些景？請簡述寫景的作用：_____________________。

設計意圖：談論溝通，鞏固找意象、抓關鍵詞的分析方法。

四、【目標檢測】

1、下列加點字解釋不正確的一項是（）

A．凄凄慘慘戚戚（悲愁、哀傷的樣子）

B．乍暖還寒時候，最難將息（調養(yǎng)，保養(yǎng)）

C、獨自怎生得黑（怎么、怎樣）

D、這次第，怎一個愁字了得（次序，一個挨一個地）

2、對李清照《聲聲慢》一詞的思想內容和寫作手法理解不正確的一項是（）

A．前三句用一連串疊詞，寫出一種愁慘而凄厲的氛圍，是詞人血和淚的吞吐，也是向蒼天的凄慘呼告，是詞人后期凄涼凄慘生活的真實寫照。

B．上闋從一個人尋找無著，寫到酒難澆愁；風送雁聲，反而增加了思鄉(xiāng)的惆悵，最終“雁過也”三句在內容上承上，在結構上啟下，自然地把抬頭仰視過渡到低頭仰視。

C．“梧桐更兼細雨”兩句寫銅葉簌簌，秋雨滴滴，這里從正面渲染的悲苦心情。

D．最終用一個“愁”字來概括，具有畫龍點睛的作用。全詞用象征手法，把國破家亡的身世寓于景物描寫之中，表現(xiàn)了詞人憂國憂民的心理。

設計意圖：加強對詞的內容的理解。

五、【小結】詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，積累的黃花、南飛的大雁，點滴的細雨，這樣一些飽含愁情的事物，這些事物折射出一生的喜怒哀樂與酸甜苦辣，承載著詞人家國興亡的悲傷歷史，充分展現(xiàn)了一代女詞人的曠世才情。

六、【配餐作業(yè)】

A組

1.下列對《聲聲慢》的賞析有誤的一項是（）

A.“尋尋找覓”，不是寫實，它只是表現(xiàn)一種若有所失的心理。但是，這種心理，是人通過把“尋找”這種行動虛化來表現(xiàn)的，便賦無形于有形，把感情心理表現(xiàn)得非常形象?，F(xiàn)實生活的空虛，使她尋求著某種安慰，內心有所追求，想找一點精神寄予，因而坐立擔心，彷徨無主。

B.“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！”寫“三杯兩盞”言酒量之少，“淡”言酒質之薄。而晚風，卻是“急”的。借酒御風御寒，卻酒少、風急、愁多，怎不悲戚？

C.難過的時候，飛來了雁行，這就使她更加難過。雁“卻是舊時相識”，有兩種含意：一、看到雁想起“鴻雁傳書”，想起曾與她書信往來的丈夫。二、靖康之難以后，詩人雖流落在江南，卻無時無刻不在思念著被金人占據(jù)的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在又看到了飛雁，“舊時相識”在異鄉(xiāng)相逢，就更增加了她的天際淪落之感。

D.“守著窗兒，獨自怎生得黑！”這一“黑”字是的嘆息，無奈而又凄迷。盼時間早逝，襯出了愁苦之深。這兩句直接抒寫孤獨難耐的痛楚，“黑”字在此處安放極為穩(wěn)妥自然，這個“黑”字，概括了后半生的坎坷經受、凄慘遭受。

2.默寫《聲聲慢》

設計意圖：在理解詞的內容的基礎上，能背誦默寫。

B組

【拓展閱讀】

李清照《一剪梅》賞析

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

花自飄落水自流，一種相思，兩處閑愁。

此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭。

【賞析】

1.紅藕香殘玉簟秋：紅藕香殘，紅潤的荷花正在凋謝，只剩下一鏤殘香。玉簟，簟是竹席子，因其涼爽光滑，故稱玉簟。這“玉”字給人一種溫度感和觸覺感，與紅藕之“紅”也產生顏色上的對比和聯(lián)想。這里點出涼秋季節(jié)。

2.雁字：群雁飛行時，經常排列成“人”字或“一”字，故稱雁字。大雁是候鳥，春天北飛，秋天南飛。秋天正是“雁字回時”。相傳大雁能為人傳書。詞中消失雁的意象，同時也暗含渴望收到丈夫來信的心情。

3.花自飄落水自流：花在獨自孤寂的自飄自落，水在獨自孤寂的自流自逝。它們無法違反自然界規(guī)律，又有誰去關懷它們的命運，去憐惜它們呢？這句話貌似平淡，實際有很深的感傷和寄寓，含有對一每天飄逝的青春和美妙的年華的依依懷戀之情。

4.一種相思，兩處閑愁：分別的雙方都在為同樣一種相思而愁苦。

5.才下眉頭，卻上心頭：即使眉頭剛剛伸展，卻又涌上心頭。言相思之情的深摯難排，真是“無計可消退”。

1、《一剪梅》是前期作品還是后期作品？請說明理由。

2、借景抒情，借生活片段表達內心情感，是李清照詞的主要藝術手法