信息技術(shù)與課程整合-理論與應(yīng)用長(zhǎng)沙教育學(xué)院職業(yè)中專教師培訓(xùn)

信息化視角下的課程整合

——理論與應(yīng)用

信息化視角下的課程整合

——理論與應(yīng)用

1、當(dāng)前教育信息化的內(nèi)涵與誤區(qū)2、信息化視角下課程整合的理念3、整合的層次與目標(biāo)4、整合理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略5、整合設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研討一.當(dāng)前教育信息化的內(nèi)涵與誤區(qū)信息化環(huán)境：教育信息化=計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化？技術(shù)先鋒或者信息化目標(biāo)？信息化資源：教育信息化=系統(tǒng)的多媒體學(xué)科課程（封閉性光盤或網(wǎng)絡(luò)精品課程）、完整的學(xué)科PPT（文本教案數(shù)字化）、整全的學(xué)科“課件”庫（量多、好看、不好用）？信息化教學(xué)過程：教育信息化=多媒體網(wǎng)絡(luò)教室+多媒體課件中的教學(xué)？（成了聽課、評(píng)課、比賽課、試講課、公開課的“門坎”）教育信息化目標(biāo)？=師生會(huì)用電腦網(wǎng)絡(luò)?(游戲、網(wǎng)癮、迷航，“龍種還是虱子”？)信息化教師培訓(xùn)=課件制作或網(wǎng)站制作的技術(shù)培訓(xùn)？學(xué)生信息化的關(guān)鍵指標(biāo)=信息技術(shù)課程的開設(shè)，計(jì)算機(jī)與多媒體應(yīng)用軟件的操作技術(shù)普及？一.當(dāng)前教育信息化的內(nèi)涵與誤區(qū)設(shè)備：不在檔次高、更新速度快；而在于學(xué)科教學(xué)正需要；資源：不在大而全、系統(tǒng)化、精美；而在于學(xué)科教學(xué)能用（后面從整合視角再談）信息化教學(xué)過程：不是一定要用；教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)必須要才用；信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵：不是會(huì)操作技術(shù)與軟件；而是會(huì)用技術(shù)與軟件解決生活問題學(xué)習(xí)問題信息化教師培訓(xùn)：課件制作不是關(guān)鍵；信息化教學(xué)設(shè)計(jì)思維才是核心（課程整合是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心）二、信息化視角下的課程整合理念

——國(guó)家課程改革的說法目標(biāo)：“促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”各學(xué)科教師都要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)這種應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”；為了實(shí)現(xiàn)這種“融合”，要求各地的中小學(xué)不僅要積極建設(shè)硬件環(huán)境要積極探索如何實(shí)現(xiàn)“融合”。這就要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下（尤其是建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下），把電腦為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，來促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革（也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革），從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。二、信息化視角下的課程整合理念

——國(guó)家課程改革的說法培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，訓(xùn)練終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)與信息文化培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)注重知識(shí)接受的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力；通過技術(shù)手段加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；二、信息化視角下的課程整合理念

——課程教學(xué)內(nèi)容整合什么？強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的整合；與多個(gè)另外的學(xué)科課程內(nèi)容整合；與學(xué)生當(dāng)前的生活實(shí)際的整合，在注重學(xué)科內(nèi)在邏輯的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生將來要謀生的職業(yè)技能整合；關(guān)鍵是：課程內(nèi)容的第二次設(shè)計(jì)與開發(fā)，否則，就很容易照本宣科。案例：旅游課程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的整合性改造二、信息化視角下的課程整合理念

——課程教學(xué)目標(biāo)整合什么？職業(yè)高中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的界定及其與時(shí)俱進(jìn)運(yùn)用知識(shí)與技術(shù)解決實(shí)際問題的過程與方法；我們常常是關(guān)注學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容本身有體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的思維訓(xùn)練在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過程中對(duì)學(xué)科課程興趣的發(fā)展；關(guān)注學(xué)生對(duì)本課程、對(duì)教師本人、對(duì)將來要從事的職業(yè)領(lǐng)域的情感與態(tài)度關(guān)鍵是：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，否則，畢業(yè)就要回爐。失去職業(yè)教育的技能、興趣、情感、思維方法的整合教育目標(biāo)。案列：計(jì)算機(jī)應(yīng)用（PS）、幼師的兒童文學(xué)課程、旅游二、信息化視角下的課程整合理念

——課程教學(xué)目標(biāo)整合什么？多元智力的培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)適應(yīng)能力的培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)遷移能力的培養(yǎng)三、車信息恩化視抵角下答的課鴨程整鉆合理叢念團(tuán)——醋整合平的層雜次L-尖ab圣ou渠t淹I味T,把I像T作貌為學(xué)稈習(xí)對(duì)拐象（扶如演敵示與刪瀏覽龍）L-搬fr扭om綁IT釘,狀把I邀T作轎為教碧學(xué)輔療助工國(guó)具（怒如交母互與敞觀察郊）L-儲(chǔ)wi高th窮IT饒,謊把逗IT虧作為撈學(xué)生選認(rèn)知連工具橫（如驗(yàn)探索傷與重我構(gòu)）信息癢技術(shù)潔與課器程整扶合的羅層次脅越來妹越高信息授技術(shù)楚在課嶄程整亦合中達(dá)的功能谷與層藏次信息丙技術(shù)斯作為多學(xué)習(xí)貫對(duì)象信息煌技術(shù)洗作為粘演示埋工具信息遮技術(shù)每作為戰(zhàn)個(gè)別畢輔導(dǎo)立工具信息曠技術(shù)嬌作為帳交流現(xiàn)工具信息龜技術(shù)村作為景信息掘加工崇工具信息排技術(shù)寨作為百認(rèn)知府工具信息而技術(shù)濟(jì)提供濁資源擋環(huán)境信息竭技術(shù)腹作為邪協(xié)作滑工具作為悶情境俯探究因和發(fā)方現(xiàn)學(xué)皺習(xí)工武具信息唇技術(shù)兼作為研研發(fā)祝工具信息陸技術(shù)耽作為凈評(píng)價(jià)贊工具三、萄信息醒化視掠角下食的課夫程整磚合理納念襲——彼整合斑的層衰次將各血種媒尖體與貨資源忘作為母認(rèn)知仙與發(fā)現(xiàn)鐮探究俊學(xué)習(xí)；滿足舅學(xué)生將個(gè)性撒化需卵求的自主吊學(xué)習(xí)；以問棋題為趴中心襯的以盡任務(wù)偶來驅(qū)罷動(dòng)的研究繪性學(xué)慕習(xí)討論燭交流億合作臥的協(xié)作瞇學(xué)習(xí)；具有創(chuàng)造撥性和效生產(chǎn)領(lǐng)性的盜學(xué)習(xí)。封閉壇式的覆、以知識(shí)乏為中盆心的課幣程整宴合信息技術(shù)環(huán)境下的教育變革演示工具交流傳播個(gè)別輔導(dǎo)資源環(huán)境信息加工研發(fā)工具情境探究協(xié)作工具教學(xué)評(píng)估教學(xué)偷內(nèi)容變私革教學(xué)催目標(biāo)變聰革教學(xué)警組織架構(gòu)靈改革開放式的、以綜合能力為中心的課程整合四、升信息振化視惡角下諒的課舉程整分合侮——孫策略漢與方們法（倉(cāng)計(jì)算今機(jī)應(yīng)鍵用為脂例）信息怨技術(shù)巷課程稠開設(shè)焦：千萬幸避免簡(jiǎn)落入愁傳統(tǒng)跟教學(xué)獄的教尖、學(xué)持、考悄方式辰；信仿息素樓養(yǎng)與抖人文抓精神迅是核魂心信息槍技術(shù)碼環(huán)境添下的狀計(jì)算沒機(jī)應(yīng)開用教緊學(xué)：展示廚技術(shù)嶺解決厘問題內(nèi)的魅瞧力，冬展示憂案例煤，展捕示解麥決技缺術(shù)的泉價(jià)值嚇，首稍先激京發(fā)興篩趣。搶明確勻的實(shí)猶際任貼務(wù)的著完成香。綜合脆實(shí)踐鐘活動(dòng)識(shí)課程/研究坐性課演程開纏設(shè)：主題俯（或杰問題云）設(shè)消計(jì)是竟成功蛇的關(guān)改鍵，鉛資源轉(zhuǎn)支助甩服務(wù)最是基節(jié)礎(chǔ)，喊教師態(tài)的引嘉導(dǎo)（稿設(shè)計(jì)共步驟倉(cāng)）是舉支架秧。四、雙信息奔化視喊角下跳的課鼠程整鴉合始——住策略橋與方律法知識(shí)腦的教旗育：拍情境筑創(chuàng)設(shè)讀、不醋同知虧識(shí)內(nèi)揮容的棍自主秧探索字與表渾達(dá)技能謠的教醋育：匪媒體吉展示望、反押復(fù)體攀驗(yàn)與蔥實(shí)踐原理將的教同育：貧不只句是記界憶，輩更在踏于質(zhì)或疑與格研討護(hù)(基豪于信蛙息的院查找燙、整置理、橋表達(dá)罩)復(fù)雜柿綜合劇問題腸：研喚究的羨過程舌與解藥決問瘦題的語方法坦的設(shè)炎計(jì)，居即思咐維的忍訓(xùn)練詳過程伶（作宰品提沃交信析息化前）關(guān)鍵陜是：綜合綿性問筍題設(shè)紹計(jì)及廢其解擠決，罵問題望的設(shè)向計(jì)體億現(xiàn)整籮合的中水平嬸（課蜘程、樸生活營(yíng)、社蕩會(huì)、造技能賴、思爺維、員態(tài)度域的多歡元整碧合）技，否栽則容竄易知森識(shí)性喜的單行項(xiàng)灌識(shí)輸案例淹：化娛工污茄染、富甲午窮戰(zhàn)爭(zhēng)棚、文斬學(xué)中待的愛甩情經(jīng)判典學(xué)習(xí)伐內(nèi)容蛾/教渴學(xué)目扣標(biāo)二殃維層瞧次模仗型評(píng)價(jià)綜合分析應(yīng)用理解知道事實(shí)咱概念叫技示能售原理礙問敘題學(xué)習(xí)踩內(nèi)容葉的復(fù)妻雜程輝度教學(xué)附目標(biāo)綱的層漆次高佳低學(xué)習(xí)斧內(nèi)容笨—學(xué)拆習(xí)目還標(biāo)—妙媒體縮慧三維錯(cuò)層次吳模型評(píng)價(jià)綜合分析應(yīng)用理解知道事實(shí)聾概念礎(chǔ)技烈能嘴原理差問券題學(xué)習(xí)忠內(nèi)容蜘的復(fù)旦雜程戀度學(xué)目噸標(biāo)的愉層次館高低展示埋事實(shí)創(chuàng)設(shè)五情境提供倍示范呈現(xiàn)夠過程設(shè)疑象思辯6.訴社會(huì)松背景有支持5.拖會(huì)話層與協(xié)同作4.命認(rèn)知晌工具3.南信息渠資源2.醋相關(guān)興實(shí)例1.侄1問宣題背鄉(xiāng)豐景1.扛2問尤題表吉征1.侄3問傷題處軌理空間用于撫設(shè)計(jì)建構(gòu)末主義狗學(xué)習(xí)全環(huán)境（CL豪E）的修學(xué)習(xí)最新模型賣——（實(shí)賀話實(shí)星說）以“貢學(xué)”論為中布心信息孫化教代學(xué)設(shè)終計(jì)模型教練支架建模四、留信息竹化視趟角下鼻的課作程整涌合晌——畢策略喊與方鐵法教師謀宣講攪與師團(tuán)生研霉討的虧整合教師祝宣講換與媒凝體使敞用的兆整合學(xué)生劑自主少學(xué)習(xí)貍與協(xié)邀作交克流的始整合課堂允教學(xué)區(qū)中多屠種不景同媒敬體使川用的險(xiǎn)整合課堂估教學(xué)被與網(wǎng)疑絡(luò)教業(yè)育的牲整合關(guān)鍵憑是：弓教師查教得規(guī)活動(dòng)埋設(shè)計(jì)房誠(chéng)與學(xué)生隙學(xué)的疑活動(dòng)書的設(shè)飾計(jì)的鴿整合紐奉，否槐則，兵課堂抽教學(xué)烘容易疫成為化學(xué)生詢最厭張惡的撒地方版。案例辦：太告多了教學(xué)策略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)組織設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析確定學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)環(huán)境選擇學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)認(rèn)知工具設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)四、賞信息糊化視欲角下股的課苗程整們合滑——驚策略輔與方族法基礎(chǔ)餐知識(shí)同與基睬本能耽力的班培養(yǎng)炒是基認(rèn)礎(chǔ)教纖育中擠永恒需的主盲題，召關(guān)鍵散是獲取戴知識(shí)兔的方莖式！信息福技術(shù)探與新論課程?hào)|整合躁——轉(zhuǎn)變彎學(xué)習(xí)響方式自主取性合作瞎性探究孟性要轉(zhuǎn)她變單敢一的原、他幼主的養(yǎng)與被湯動(dòng)的闊學(xué)習(xí)夾，提禍倡和濃發(fā)展機(jī)多樣置化的查學(xué)習(xí)廢方式奏，特諒別是煩要提柳倡自畏舉、背探索偉與合杰作的程學(xué)習(xí)廚方式父，讓錄學(xué)生劑成為糧學(xué)習(xí)熔的主瘋?cè)耍な箤W(xué)擠生的盞主體信意識(shí)筆、能薪動(dòng)性租和創(chuàng)釣造性承不斷濫得到吐發(fā)展邪，發(fā)木展學(xué)辯生的診創(chuàng)新版意識(shí)擁與實(shí)牽踐能閘力只您有積扔極的唐情感經(jīng)體驗(yàn)親和深張層次楚的認(rèn)騾知參帽與為布核心頭的學(xué)裂習(xí)方敲式，如才能勵(lì)促進(jìn)漲學(xué)生捷包括武高層影次思葵維在砌內(nèi)的引全面灶素質(zhì)岡提高哲；學(xué)習(xí)海是以皇學(xué)生宗為中輩心的腿，學(xué)廟習(xí)是兄個(gè)性麥化，木能滿峰足個(gè)春體需棕要的肚；學(xué)習(xí)允是在畢以課跳程知著識(shí)為蛋主線堪，圍繞姓某個(gè)佩真實(shí)綢問題或主鬼題為土中心鬼而展僻開的劣；學(xué)習(xí)持過程翅是進(jìn)座行通哈訊交盆流的某，學(xué)敗習(xí)者超之間史是協(xié)胃商的米、合園作的換；學(xué)習(xí)貸是具榆有創(chuàng)姿造性蹲和生亮產(chǎn)性葬的；語言轟運(yùn)用糠的情淚景與溉機(jī)會(huì)廣泛艙的知權(quán)識(shí)范彼圍積極課的情瞞感體則驗(yàn)深層肢次的件認(rèn)知圾投入人際殘交流悅與表皺達(dá)知識(shí)習(xí)遷移載與運(yùn)余用四、黑信息華化視姓角下龜?shù)恼n撞程整遞合滴——驢策略賺與方伙法利用那共享賠資源粒進(jìn)行砌學(xué)習(xí)菜；在數(shù)蘇字化伏情境但中進(jìn)毀行自趙主發(fā)句現(xiàn)、話探究悠學(xué)習(xí)雀；利用努網(wǎng)絡(luò)混通訊挪工具繪進(jìn)行蝕協(xié)商繭交流財(cái)，合朝作討強(qiáng)論式辣學(xué)習(xí)榴；利用剩信息寺加工輝工具召和創(chuàng)醒作平禿臺(tái)，懶進(jìn)行衫實(shí)踐綠創(chuàng)造王的學(xué)歲習(xí)。四、飲信息佛化視甘角下讓的課妄程整逝合仰——嘉策略銀與方在法能充歪分發(fā)旦揮信薄息技愧術(shù)作歐為認(rèn)愚知工階具的象作用柜；能體塵現(xiàn)教節(jié)師為柴主導(dǎo)汗，學(xué)腐生為法主體卡；能滿均足個(gè)火體需鋼要，微使學(xué)餅習(xí)具嗓有個(gè)磚性化麥；學(xué)習(xí)連方式堂要以獎(jiǎng)問題溜為中伙心的暈，以稀任務(wù)輪來驅(qū)渣動(dòng)；學(xué)習(xí)顆過程度要有喚充分犯的討騾論交咸流，協(xié)商定合作授的機(jī)瞇會(huì)；學(xué)習(xí)材是具忘有創(chuàng)湯造性螺和生好產(chǎn)性沙的。從教內(nèi)磚容到教方買法幫助字學(xué)生季檢視踢和反惜思自乳我、籍明白茅自己乎想要犯學(xué)習(xí)敬什么志和獲禽得什框么；幫助已學(xué)生思發(fā)現(xiàn)孕他們希所學(xué)蜂東西位的個(gè)霜人意哥義；幫助巡壽學(xué)生度營(yíng)造狗和維夏持學(xué)速習(xí)過訂程中壺積極悼的心揉理氛塊圍；幫助梢學(xué)生慚尋找售、搜滔集和朵利用陪學(xué)習(xí)漸資源較；幫助拼學(xué)生松設(shè)計(jì)祖合適尋的學(xué)伶習(xí)活臘動(dòng)；幫助繩學(xué)生您學(xué)會(huì)些使用她信息革化的燙學(xué)習(xí)倦工具幫助帆學(xué)生址對(duì)學(xué)看習(xí)過瞞程和宋結(jié)果削進(jìn)行里評(píng)價(jià)豬，并豎促進(jìn)呀評(píng)價(jià)株的內(nèi)掉在化笑；重新瞧定位囑信息虛技術(shù)范在教冬育中嚇的作畝用計(jì)算煉機(jī)/灑網(wǎng)絡(luò)擬人擬物導(dǎo)師學(xué)員學(xué)伴助手情境資源學(xué)具教具從關(guān)粘注課求件到燈關(guān)注不教學(xué)胡過程課件阻設(shè)計(jì)教學(xué)螺過程滾設(shè)計(jì)從教前學(xué)內(nèi)諸容設(shè)滋計(jì)到災(zāi)教學(xué)倡過程斤設(shè)計(jì)教學(xué)田內(nèi)容探設(shè)計(jì)教學(xué)悼過程延設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)和核心課件殊開發(fā)沫，以糖教學(xué)懂內(nèi)容雜表現(xiàn)萄設(shè)計(jì)胖為中熔心教學(xué)果過程充/模樸式設(shè)眠計(jì)，掌注重教自學(xué)資濁源的蝦利用學(xué)習(xí)傲內(nèi)容單學(xué)醫(yī)科知駱識(shí)點(diǎn)交叉擠學(xué)科疤專題教學(xué)予模式講授/輔導(dǎo)研究般型學(xué)衣習(xí)模擬洞演示探究齡型學(xué)捏習(xí)操練務(wù)練習(xí)合作伴型學(xué)石習(xí)教學(xué)桐周期課時(shí)周，蝕學(xué)期教學(xué)掉評(píng)價(jià)面向猜反應(yīng)鄭性行鴉為面向平學(xué)習(xí)天過程學(xué)習(xí)壤管理反應(yīng)搜史記憶錄檔案至袋評(píng)給價(jià)（安le短ar掛ni術(shù)ng帖p貝or提t(yī)f浴ol凱io船）從教瘦案設(shè)槍計(jì)到抖教學(xué)鞠過程籍單元它包設(shè)益計(jì)教案教學(xué)餓設(shè)計(jì)單元移包側(cè)重始教授積知識(shí)摔的梳倡理對(duì)教塘材的葡重新燈組織側(cè)重環(huán)教學(xué)稀活動(dòng)堤與教傅育資桃源的邀設(shè)計(jì)教學(xué)御設(shè)計(jì)健方案學(xué)生提作品娘規(guī)范像/范檢例評(píng)價(jià)議量表學(xué)習(xí)肌材料捏（參末考資疫源、拘信息部調(diào)查蛇模板受、實(shí)辣驗(yàn)報(bào)俊告模壤板教學(xué)歸活動(dòng)王過程蘿實(shí)施煎方案教育屯資源寬建設(shè)驕類型肆的轉(zhuǎn)時(shí)變以教歐為中心猾的教育議資源以學(xué)罵為中心衣的教育終資源幫助餓老師冶演示餐知識(shí)典型艇的內(nèi)蜘容為步課件幫助罰學(xué)生佳建構(gòu)疑知識(shí)典型劍的內(nèi)浴容為嚼研究膊性學(xué)素習(xí)專分題教學(xué)覺評(píng)估璃變革重視重結(jié)果胳、重驕視考集試重視饅過程烏、提擱倡發(fā)峽展考試檔案此袋綜合炒能力炮調(diào)查活動(dòng)覺過程捐的評(píng)笛估指滲標(biāo)信息腳技術(shù)吊支持嗽教學(xué)垂改革首的基舅本方仗法利用封信息隊(duì)化學(xué)先習(xí)環(huán)哭境和閑資源楊創(chuàng)設(shè)頁情境挖，（怨包括權(quán)自然穴、社改會(huì)、燒文化井、各翠種問門題情掏境以翁及虛票擬實(shí)匆驗(yàn)環(huán)偷境）揚(yáng)培養(yǎng)揀學(xué)生嘉觀察暮、思伯維能宗力；利用螺信息羅化學(xué)陜習(xí)環(huán)炎境和扶資源染，借準(zhǔn)助其疾內(nèi)容鬧豐富循，多錯(cuò)媒體油呈現(xiàn)騎，具裳有聯(lián)饅想結(jié)繼構(gòu)的麥特點(diǎn)耗，培桃養(yǎng)學(xué)雹生自摧主發(fā)婆現(xiàn)、塘探索近學(xué)習(xí)似能力藥。利用可信息須化學(xué)蜓習(xí)環(huán)升境和鑼資源抖，借循助人距機(jī)交疊互技雹術(shù)和煌參數(shù)帥處理懷技術(shù)淘，建內(nèi)立虛使擬學(xué)喜習(xí)環(huán)獵境，溉培養(yǎng)杜學(xué)生蔥積極敢參與捉、不扛斷探拌索精堪神和姨科學(xué)滑的研嘴究的瘡方法烤；利用假信息旦化學(xué)館習(xí)環(huán)童境和犯資源攜，組罩織協(xié)津商活嫩動(dòng)，循培養(yǎng)祥合作替學(xué)習(xí)寫精神棵。利用梢信息鈔化學(xué)柳習(xí)環(huán)勾境和同資源博，創(chuàng)補(bǔ)造機(jī)霸會(huì)讓護(hù)學(xué)生翁運(yùn)用圓語言口、文似字表成述觀上點(diǎn)思橫想，護(hù)形成灘個(gè)性股化的突知識(shí)證結(jié)構(gòu)怪；利用智信息質(zhì)化學(xué)冶習(xí)環(huán)畫境和皮資源疼，借忠助信楚息工書具平前臺(tái)，槐嘗試頓創(chuàng)造焰性實(shí)塵踐。殺培養(yǎng)息學(xué)生師信息課加工尊處理伍和表懲達(dá)交局流能填力；利用獅信息閣化學(xué)幻玉習(xí)環(huán)餃境和陵資源基，提伏供學(xué)搖習(xí)者性自我譯評(píng)價(jià)營(yíng)反饋獵的機(jī)掏會(huì)。失通過祝形成備性練笑習(xí)、保作品號(hào)評(píng)價(jià)超方式動(dòng)獲得吉學(xué)習(xí)慢反饋像，調(diào)務(wù)整學(xué)牧習(xí)的脆起點(diǎn)棒和路獵徑。五、礦整合突的模革式具體縫的整謙合模往式和熱方法“開屠放式寺講認(rèn)兇做玩菊”幼孤兒教請(qǐng)學(xué)模聲式小學(xué)掀口語服交際敲教學(xué)把的教億學(xué)模短式“情曠境—臺(tái)—探伸究”旦模式判（高槐中語杯文：邊城、紅樓包夢(mèng)）“資且源利存用—捐—主底題探鐮究—斷—合演作學(xué)材習(xí)”風(fēng)模式“專拜題探拘索—除—網(wǎng)獵站開情發(fā)”論模式“看搜、聽映、說抹、寫稠、打煮、想露”小討學(xué)識(shí)銀字教畜學(xué)模酒式網(wǎng)絡(luò)口探索槐發(fā)現(xiàn)拿教學(xué)修模式互聯(lián)靜網(wǎng)絡(luò)判中的始協(xié)作膽式學(xué)直習(xí)研究盜性學(xué)繡習(xí)模畜式基于龍資源化的研挽究性肆學(xué)習(xí)陷模式（黃河、故都剩的秋、致橡五樹）因特鉗爾未烤來教劇育模燭式——散基于聰問題互解決胳與資首源探呈究的瘡研究莖性學(xué)虛習(xí)（市愛情層悲劇況與未喚來的加沖擊帝）We蠶bQ融ue跨st塞模式誦與Mi泥ni錘Qu皺es昆t?？迨剑ㄊ谢緭芾砟钔?、語瞧文與增物理營(yíng)案例改）“情味境—帆—探章究”晚模式適用環(huán)境：課堂多媒體教學(xué)環(huán)境課程教學(xué)過程信息技術(shù)應(yīng)用●創(chuàng)設(shè)不同類型的學(xué)習(xí)情境：①

社會(huì)、文化、自然情境；②問題情境③虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，供學(xué)生觀察、思考、操作●利用多媒體課件、網(wǎng)上教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境●教師指導(dǎo)學(xué)生觀察的事物特征、關(guān)系、運(yùn)動(dòng)規(guī)律并進(jìn)行思考和發(fā)表意見；●利用NetMeeting、ICQ或BBS作為意見表達(dá)工具進(jìn)行思想交流，表達(dá)意見；●學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的情境進(jìn)行操作實(shí)踐、驗(yàn)證與原來思考的意見是否一致；●利用信息技術(shù)的播放演示功能，重新展示學(xué)習(xí)情境；●指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，把思考和實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)?！窭梦淖痔幚砉ぞ?、電子文稿編輯工具和網(wǎng)頁制作工具進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。●指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自測(cè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)效果。●利用數(shù)據(jù)庫建立形成性練習(xí)題庫，和利用SPSS統(tǒng)計(jì)分析或?qū)W習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)和方法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！皩９搭}探俯索—財(cái)網(wǎng)站治開發(fā)鈴”模冊(cè)式（1村）展皺示學(xué)表習(xí)專瀉題相獲關(guān)的頓結(jié)構(gòu)市化的速知識(shí)扮，把雄課程產(chǎn)學(xué)習(xí)裕內(nèi)容窗相關(guān)被的文終本、套圖形裝、圖瞧像、敞動(dòng)態(tài)斯資料幫等進(jìn)戒行知賢識(shí)結(jié)座構(gòu)化悼重組笨；（2梳）將信與學(xué)蘭習(xí)專帽題相緒關(guān)的繳、擴(kuò)觸展性強(qiáng)的學(xué)墊習(xí)素潤(rùn)材資脾源進(jìn)墨行收良集管梅理，罷包括絨學(xué)習(xí)紛工具酷（字憤典、另辭典目、讀埋音、電仿真愉實(shí)驗(yàn)廢）和宵相關(guān)蚊資源省網(wǎng)站量的鏈懸接；（3迎）根廣據(jù)學(xué)厲習(xí)專僵題，靜構(gòu)建轉(zhuǎn)網(wǎng)上則協(xié)商燈討論象，答周疑指搭導(dǎo)和陽遠(yuǎn)程什討論較區(qū)域英；（4經(jīng)）收急集與漏專學(xué)萌習(xí)專鄙題相離關(guān)的灘思考廁性問就題、偶形成丈性練數(shù)習(xí)和瞎總結(jié)學(xué)性考掛查的火評(píng)測(cè)幟資料腳，讓步學(xué)習(xí)訊者能敗進(jìn)行瓦網(wǎng)上卵自我濟(jì)學(xué)習(xí)摟評(píng)價(jià)視。對(duì)某疼一專姨題進(jìn)溫行較富廣泛爺、深訪入的廁研究殘學(xué)習(xí)摸，并癢籍此劣培養(yǎng)規(guī)學(xué)生公創(chuàng)新乓精神份和實(shí)神踐能對(duì)力，躲提高籠學(xué)生炕的綜饒合素喜質(zhì)。破這類謀學(xué)習(xí)朱模式色要求飛學(xué)生扔構(gòu)建誦的“奮專題誓學(xué)習(xí)附網(wǎng)站暴”必賤須包玩含如燒下基澇本內(nèi)拔容：分組咬活動(dòng)黃（角府色扮午演、百競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)、辯但論、勾合作六等）調(diào)查意義板建構(gòu)形成補(bǔ)/展寄示作獲品網(wǎng)絡(luò)轎環(huán)境落/資懷源環(huán)丹境/疲創(chuàng)作乒工具創(chuàng)作跨作品主題妥/目照標(biāo)評(píng)價(jià)待作品網(wǎng)站似資源課件吊資源素材獵資源“資爬源利耗用—蔽—問球題研徒究—龍—協(xié)糞作學(xué)洞習(xí)模光式”基于濁網(wǎng)絡(luò)繳的校穩(wěn)際協(xié)才作學(xué)跟習(xí)成員示1網(wǎng)頁鳳3網(wǎng)頁貴1網(wǎng)頁繞2網(wǎng)頁份評(píng)比成員腹2成員宣3地區(qū)座成員在的活攝動(dòng)環(huán)繞倘中心查主題舌，分勞工收氧集資航料，講制作屬特色鄙網(wǎng)頁互相冶觀看撞評(píng)議簽，網(wǎng)咳上發(fā)佩表意圍見，括整和住總結(jié)徑體會(huì)研究滲型學(xué)刷習(xí)的暗評(píng)價(jià)We累bQ萍ue嚼st鏟學(xué)習(xí)迫模式標(biāo)準(zhǔn)菠的w愧eb律Qu在es盤t教學(xué)鹽設(shè)計(jì)膽模板包括棗：導(dǎo)言明：對(duì)于盜所要芽探究欲的基院本問柏題的膽簡(jiǎn)要受描述任務(wù)谷：對(duì)學(xué)可生要繭的事棚情的雅描述資源右：提供電相關(guān)侮站點(diǎn)通與資樹源及來其簡(jiǎn)腦要描癢述過程綱描述開：要遵勿循哪條些步唯驟才兔能完附成任描務(wù)學(xué)習(xí)含建議框：提供者學(xué)習(xí)岔支架擴(kuò)（建吳議、刪問題卷、圖鈔表）輩，幫齒助學(xué)傲習(xí)組蕩織、金綜合典和分錫析所粘收集符到的婦信息樂。評(píng)價(jià)跟：設(shè)計(jì)靠量規(guī)攝來展殼示如拋何評(píng)突價(jià)學(xué)悠習(xí)成犧果總結(jié)銅：通過頓完成超此w堤eb煤qu臂es尋t將差會(huì)獲狡得或哨學(xué)到插什么何。世界塘饑荒倦問題偶（基永于資喂源的旅探究難學(xué)習(xí)獅法）歷史客學(xué)家研究創(chuàng)該國(guó)導(dǎo)或該鴿地區(qū)宵的歷土史、勁地理炕和人違口狀謹(jǐn)況，桌確定揭造成琴目前徒這種揪饑餓愁狀況抱的各宿種因卵素。敗調(diào)查烘每個(gè)國(guó)家合的面例貌，除秋了確觸定上儀面這殃些因聰素，拆還要礙了解否每個(gè)匠國(guó)家漏的出列生率胡和死叢亡率籌、男雅性和婆女性楚的生柜活期咽望值卷、兒竄童的堆道德望水準(zhǔn)副以及鐘其它語相關(guān)綱的重要泄統(tǒng)計(jì)亡資料政治賴學(xué)家調(diào)查減造成怒該國(guó)榮饑餓詳問題爺?shù)恼|治、珍法律裹和經(jīng)潤(rùn)濟(jì)因己素，擊明確要該國(guó)使的管泊理模咱式和副影響板以上泡方面濾的各謠種因喂素和站人。墨要了盤解世援界各節(jié)國(guó)的疾概況典，請(qǐng)門看CI黃A世買界實(shí)臣況錄。營(yíng)養(yǎng)趕學(xué)家明確量饑餓權(quán)對(duì)人攝口造昆成的澇影響弱，包應(yīng)括疾澇病、毀營(yíng)養(yǎng)教不足諷以及角改善叢營(yíng)養(yǎng)溫不足枕的食幅品來復(fù)源。怎根據(jù)鋤世界刷健康德組織柴和營(yíng)養(yǎng)故不良褲的流司行的相纏關(guān)規(guī)志定和途信息吵，通魔過確漲定營(yíng)養(yǎng)贏充足的基量本標(biāo)壺準(zhǔn)獲般得一很種糧妻食觀率。新聞階記者及時(shí)互報(bào)道傅食物船缺乏乓所帶慘來的醋直接退后果四，其投中包寄括人躬員傷丙亡、沃國(guó)家嗚和地遮區(qū)目訴前的柴救濟(jì)奪活動(dòng)漁和食紀(jì)品援很助運(yùn)飯輸工染作以帆及進(jìn)嗚行中拿的救尖援行金動(dòng)計(jì)漿劃把學(xué)與生分繞成小嘗組，過每組幼四個(gè)慌人，睡其中華每個(gè)度小組尖要留坦下一哲個(gè)人羨。每牽個(gè)小藍(lán)組選翼擇一透?jìng)€(gè)國(guó)莫家或落地區(qū)倆，調(diào)賽查產(chǎn)購(gòu)生饑豪荒的閉原因逐、饑捉荒帶危來的書影響歇和改洲善這換種狀帆況應(yīng)謊采取津的措伏施。得小組遭中的腥四名德成員扒的角幫色分叨別是鬧歷史笑學(xué)家德、營(yíng)虧養(yǎng)學(xué)業(yè)家、寬政治橡家、亦記者灣，分邀別從沉四個(gè)勢(shì)不同演的方離面對(duì)拿上述完問題洲進(jìn)行扁調(diào)查祥研究剩。Mi居ni沸Qu鏟es件t—評(píng)—利顧用網(wǎng)索絡(luò)資勵(lì)源的溝探究朵學(xué)習(xí)饒模式Mi犬ni西Qu仍es澇t教派學(xué)設(shè)板計(jì)包嚼括：情境汗：為問題崖解決漸提供慎了可路信的午具體噸情境任務(wù)假：高度幻玉結(jié)構(gòu)肆化的宵一系攀列問輸題成果藏：告訴妨學(xué)生贏