本周培訓(xùn)學(xué)結(jié)

第第頁(yè)本周培訓(xùn)學(xué)結(jié)一．持之以恒，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)〔此文來(lái)自斐斐課件園〕秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒(méi)有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人公平，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氣氛。

二．防患于未然，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過(guò)程中，常常會(huì)消失一些背離目標(biāo)的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)大事。有問(wèn)題并不行怕，關(guān)鍵是要準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察并進(jìn)展有效的調(diào)整，這里所說(shuō)的“問(wèn)題”事實(shí)上是指學(xué)校教育教學(xué)〔此文來(lái)自斐斐課件園〕工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察問(wèn)題，如在每一次的期中期末統(tǒng)測(cè)前后，進(jìn)展師德教育防止有個(gè)別教師為〔成果〕而對(duì)同學(xué)發(fā)急，造成體罰或變相體罰同學(xué)。又如我們的班主任教師對(duì)班組的事要做到明察秋毫。如〔班級(jí)〕氣氛和班級(jí)輿-論的改變?cè)瓉?lái)很活潑的同學(xué)突然變得沉悶，紀(jì)律狀況突然變得很差，這些都預(yù)示著班級(jí)內(nèi)部有了問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)找到問(wèn)題的根源，進(jìn)一步確定問(wèn)題的性質(zhì)，實(shí)行準(zhǔn)時(shí)有效的方法解決問(wèn)題，否那么“問(wèn)題”就真會(huì)進(jìn)展成問(wèn)題。

三．重視鼓勵(lì)，使每位師生都能保持向上的進(jìn)展勢(shì)態(tài)。

管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的進(jìn)展動(dòng)力。因此，在學(xué)校的常規(guī)管理工作中要擅長(zhǎng)運(yùn)用鼓勵(lì)手段，常常給師生鼓舞加油，讓全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)展的力氣永不衰竭，如我校處在哺乳期的幾名女教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能換位思索賜予寬松的工作時(shí)間，并通過(guò)各種方式賜予鼓勵(lì)，她們幾位都能開(kāi)心地承受學(xué)校支配的課務(wù)，并取得優(yōu)異的成果就是很好的說(shuō)明。

四．擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)，使各項(xiàng)工作和活動(dòng)井然有序的開(kāi)展。

學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與教師，師生之間都會(huì)因各人所在角度不同，觀點(diǎn)不同而導(dǎo)致詳細(xì)工作上的沖突，有時(shí)也會(huì)因利益問(wèn)題而產(chǎn)生沖突，常規(guī)性工作也往往因突擊性活動(dòng)的開(kāi)展而受到干擾，這就需要學(xué)校管理者擅長(zhǎng)覺(jué)察沖突，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展調(diào)整，溝通大家的思想，讓大家明白每一項(xiàng)工作都是為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，為此，大家要顧大局，識(shí)大體，求同存異，在實(shí)際的工作中，我校在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，〔平安〕、思想政治教育、教學(xué)、教育科研各項(xiàng)工作都有序開(kāi)展，并實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)制，有專人負(fù)責(zé)，人人都不能游離于平安工作之外，周五教干開(kāi)碰頭會(huì)，統(tǒng)一思想，總結(jié)本周工作，布置下周工作，人人明白自己所應(yīng)負(fù)的工作，使學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序地開(kāi)展。

五．適時(shí)指導(dǎo)，使每一項(xiàng)工作都盡可能勝利有效。

無(wú)論在教師的教育教學(xué)〔此文來(lái)自斐斐課件園〕活動(dòng)中，還是支配紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面活動(dòng)，有時(shí)還不是師生現(xiàn)有力量一下子能駕馭的事情，這時(shí)要準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察并滿腔熱忱的賜予指導(dǎo)和關(guān)心，從某種意義上講，這種實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和關(guān)心比簡(jiǎn)潔地提要求，嚴(yán)格的檢查和嚴(yán)峻的批判來(lái)得更富有“人情味”，也簡(jiǎn)單產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“效勞”而不是“指令”和“監(jiān)視”，這一思想應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校常規(guī)管理的始終。

本周培訓(xùn)學(xué)結(jié)[篇2]

一、本周培訓(xùn)內(nèi)容及收獲小結(jié)

8.2xx邁爾斯、第三事業(yè)部、xx討論院、信息管理系統(tǒng)、第一事業(yè)部簡(jiǎn)介

8.3其次事業(yè)部、第五事業(yè)部、供給鏈系統(tǒng)簡(jiǎn)介

8.4主題演講“我與xx共進(jìn)展”

8.5〔實(shí)習(xí)〕崗位安排、迎新晚會(huì)

初步了解了公司各個(gè)事業(yè)部、系統(tǒng)的根本狀況及職能作用。

二、本周培訓(xùn)體會(huì)

〔關(guān)于〕“我與xx共進(jìn)展”，我覺(jué)得一個(gè)企業(yè)的進(jìn)展離不開(kāi)一支敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人的進(jìn)展離不開(kāi)一個(gè)有前景的企業(yè)，二者是唇完齒寒的關(guān)系。因此，“我與xx共進(jìn)展”，首先我們必需先要融入到xx的敬業(yè)團(tuán)隊(duì)中去，做一個(gè)對(duì)人對(duì)事盡心盡責(zé)的新員工，一起為xx制造美妙的明天。如此，在xx向前不斷進(jìn)展的同時(shí)才有我們進(jìn)一步進(jìn)展的時(shí)機(jī)。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，幾個(gè)人切蛋糕，誰(shuí)都想要大的那塊，最終確定會(huì)發(fā)生沖突；但是，假設(shè)大家齊心竭力先把蛋糕做大的話，那么不管誰(shuí)分到的蛋糕都會(huì)比剛開(kāi)頭分到的大。而我對(duì)敬業(yè)的理解就是把本職工作做好，做到極致，我覺(jué)得這是對(duì)公司最好的奉獻(xiàn)方式，也是“我與xx共進(jìn)展”的根底。

再說(shuō)說(shuō)定崗實(shí)習(xí)。8月5號(hào)實(shí)習(xí)崗位安排之后，我有幸和〔其他〕4個(gè)同事一起到xx超級(jí)電容器事業(yè)部報(bào)到，超電總經(jīng)理語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我們提出4點(diǎn)告誡。

1、新的眼觀：實(shí)習(xí)期間必需擅長(zhǎng)觀看覺(jué)察問(wèn)題并且做記錄。

2、激情：實(shí)習(xí)工作是重復(fù)枯燥的，必需時(shí)刻保持激情，并且要擅長(zhǎng)向前輩學(xué)習(xí)請(qǐng)教。

3、角色轉(zhuǎn)換：上班8小時(shí)之外的時(shí)間利用確定以后3年的進(jìn)展，所以要不斷學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)〔專業(yè)〕學(xué)問(wèn)，而且還要學(xué)習(xí)社科及交際學(xué)問(wèn)。

4、耐煩：不要急于求成和毛躁，積累閱歷和實(shí)力，一旦有時(shí)機(jī)肯定要捉住，命運(yùn)鐘情于有預(yù)備的人。

我對(duì)超電總經(jīng)理的4點(diǎn)告誡理解比擬粗淺：實(shí)習(xí)期是一段比擬艱辛而又可能有重大收獲的時(shí)間，關(guān)鍵在于自己如何去把握。至于如何把握在于第3、4點(diǎn)，要想比別人贏在起跑線上，那么就得比別人花費(fèi)更多時(shí)間，流更多汗水，世上沒(méi)有隨任憑便就能勝利的事情；另外，肯定要嚴(yán)格要求自己，戒驕戒躁，不斷積累閱歷和實(shí)力，還要擅長(zhǎng)覺(jué)察時(shí)機(jī)，翟沖教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，時(shí)機(jī)之所以是時(shí)機(jī)就由于它要靠自己去覺(jué)察，假設(shè)大家都覺(jué)察了就不是時(shí)機(jī)了。至于如何“苦中作樂(lè)”關(guān)鍵在于第1、2點(diǎn)，假設(shè)每天布滿激情，每天有新的覺(jué)察，那么就不會(huì)絲毫枯燥無(wú)味了，所以肯定要想他人所沒(méi)有想所不敢想，做他人所沒(méi)有做所不敢做，如此才能別出心裁，這就需要新的眼觀和不斷思索。

總之，實(shí)習(xí)期是一段很重要的時(shí)間，肯定要把握好，爭(zhēng)取每一天過(guò)得充實(shí)有意義，當(dāng)實(shí)習(xí)完畢那天，我可以驕傲地對(duì)自己說(shuō)，我沒(méi)有虛度實(shí)習(xí)期。

本周培訓(xùn)學(xué)結(jié)[篇3]

許多企業(yè)盡管聲稱已經(jīng)或者正在建立人才梯隊(duì)，但在實(shí)際操作中仍存在許多問(wèn)題，比方：人才培育觀念落后、方法欠佳，甚至不清晰自己需要〔什么〕樣的后備人才庫(kù)，更談不上如何培育了；又或者是人才選拔不當(dāng)、“拔苗助長(zhǎng)”，導(dǎo)致管理問(wèn)題層出不窮，戰(zhàn)略執(zhí)行難以到位等等，不一而足。我們應(yīng)當(dāng)熟悉到，完備的人才梯隊(duì)建立，它是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，必需與企業(yè)的人力資源戰(zhàn)略親密結(jié)合，與企業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略和人才規(guī)劃保持全都；同時(shí)還要定期進(jìn)展人才更新管理，保證人才庫(kù)的動(dòng)態(tài)進(jìn)展。

周一：如何進(jìn)展人才盤(pán)點(diǎn)？

從人才梯隊(duì)建立的過(guò)程來(lái)看，企業(yè)首先要定義各部門(mén)的核心人才，并定期進(jìn)展人才盤(pán)點(diǎn)。

所謂核心人才，對(duì)于企業(yè)而言，最好的人才不肯定是最適合或者是最需要的，因此在界定人才標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，除了要考量個(gè)體的個(gè)人力量外，還有四個(gè)重要因素。首先，人才盤(pán)點(diǎn)開(kāi)頭之前，要明確企業(yè)將來(lái)3-5年的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？其次，在確立清楚的戰(zhàn)略目標(biāo)之后，進(jìn)一步分析要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的關(guān)鍵組織力量是什么？再次，為了支撐各項(xiàng)關(guān)鍵組織力量的實(shí)施，所涉及到的關(guān)鍵崗位或崗位序列是什么？最終，目前市場(chǎng)上對(duì)于該關(guān)鍵崗位序列的人才供給狀況如何？〔借鑒實(shí)名會(huì)員“夜半”轉(zhuǎn)來(lái)的簽到內(nèi)容〕

就詳細(xì)步驟而言，實(shí)名會(huì)員“七夜latte7”歸納其公司人才盤(pán)點(diǎn)的具體過(guò)程如下：①可使用人才鑒評(píng)的方式進(jìn)展，包括：筆試測(cè)試、績(jī)效匯總、〔面試〕鑒評(píng)；②將人才盤(pán)點(diǎn)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)展匯總分析，繪制人才核心力量圖表〔以潛能、績(jī)效為橫軸縱軸，將人才進(jìn)展歸類，得出此人在本崗位的核心指數(shù)〕；③對(duì)崗位進(jìn)展勝任力模型盤(pán)點(diǎn)，根據(jù)10%－20%的人數(shù)比例進(jìn)展核心崗位安排；④將各項(xiàng)結(jié)果進(jìn)展匯總，得出人才盤(pán)點(diǎn)后核心人才分布，并得出相應(yīng)勝任力值，最終得出企業(yè)核心人才梯隊(duì)現(xiàn)狀及后續(xù)建立與培育的方案。

周二：人才梯隊(duì)建立，如何甄選人才？

人才梯隊(duì)建立，選擇人才是關(guān)鍵的第一步。首先要甄選出企業(yè)定義中的人才，接下來(lái)再進(jìn)展人才培育及梯隊(duì)建立。不同企業(yè)對(duì)人才有不同的選撥標(biāo)準(zhǔn)渠道。從簽到回復(fù)來(lái)看，有將近一半的伴侶都是各種方式均有所使用，視不憐憫況詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析；其中“部門(mén)提名，hr給看法，領(lǐng)導(dǎo)審批”的甄選方式，有1/3的伴侶表示確定會(huì)采納。

會(huì)員“瑋煥絕倫”所奉獻(xiàn)的其公司的人才測(cè)評(píng)過(guò)程方法，比擬完備，供大家參考：①考核業(yè)績(jī)績(jī)效排名：不管什么崗位，有績(jī)效才是王道；②360度考核測(cè)評(píng)：多方位的測(cè)評(píng)，凸顯人的工作力量和工作看法相關(guān)表現(xiàn)；③領(lǐng)導(dǎo)力模型測(cè)評(píng)：運(yùn)用相對(duì)成型的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)工具，對(duì)參加選拔者的潛力進(jìn)展科學(xué)測(cè)評(píng)；④文件筐或無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組商量：針對(duì)內(nèi)部選拔，同時(shí)進(jìn)展相應(yīng)的面試過(guò)程，考核綜合表現(xiàn)?？傊?，人才選拔充分確定后期人才建立的效果，因此此階段要綜合多方面因素，不行只因單方面影響，而造成相對(duì)主觀的結(jié)果。

周三：人才梯隊(duì)管理和考核怎么做？

良性的人才梯隊(duì)建立是動(dòng)態(tài)的，進(jìn)入人才梯隊(duì)的`人員也要不斷進(jìn)展流淌的。從簽到回復(fù)的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，57%會(huì)員所在的公司并沒(méi)有建立人才梯隊(duì)的考核機(jī)制；43%的那么有建立。我們認(rèn)為，企業(yè)還是應(yīng)當(dāng)建立肯定的人才梯隊(duì)考核機(jī)制，定期對(duì)梯隊(duì)內(nèi)的員工進(jìn)展工作業(yè)績(jī)、進(jìn)展?jié)摿Φ确矫娴目己撕驮u(píng)估，“能者上，庸者下”，保持人才梯隊(duì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

詳細(xì)〔怎樣〕來(lái)考核呢？會(huì)員“dongdongv66”所在公司的做法：①學(xué)分制：參與一門(mén)課程5分，完成一份作業(yè)并評(píng)比合格可以拿到2分，優(yōu)秀的作業(yè)加1分；②辯論：學(xué)分累積到100分可參與辯論，辯論由公司人才委員會(huì)組織，采納嚴(yán)格的辯論制度，辯論人需提交不低于3000字的論文，并結(jié)合自己的崗位，有案例、有分析、有流程優(yōu)化，通過(guò)辯論可獲得結(jié)業(yè)證書(shū)，進(jìn)入更高一級(jí)，或者成為職位候選者；③課程開(kāi)發(fā)：人才梯隊(duì)人員必需完成至少1門(mén)課程的開(kāi)發(fā)，并根據(jù)公司模板做好課件及教案；④人才梯隊(duì)分為高級(jí)、中級(jí)和預(yù)備班，只有結(jié)業(yè)之后才能進(jìn)入更高一級(jí)進(jìn)修，并成為候選人。

周四：“三鷹打算”為何沒(méi)有用？

關(guān)于本案例的“三鷹打算”失敗的緣由，大家的普遍看法是，有些工具模型，別人用得好未必自己用得好；該hr應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際狀況，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，而不是一味“照搬主義”。比方，這家公司的規(guī)模還未到達(dá)特別浩大的地步，更多要注意的是人才儲(chǔ)藏，而不是像海爾一樣搞“賽馬機(jī)制”〔即從一批基層員工中選擇一名或假設(shè)干名表現(xiàn)出色地員工進(jìn)入中層〕。不同的企業(yè)人才梯隊(duì)建立的方式方法不盡相同，就這家企業(yè)而言，更多應(yīng)是人才的培育，而不是人才的選拔。

單從人才梯隊(duì)培育而言，會(huì)員“微風(fēng)緩緩”認(rèn)為，案例中的hr應(yīng)當(dāng)做以下幾項(xiàng)工作：①明戰(zhàn)略：在領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可人才梯度建立的狀況，結(jié)合企業(yè)的進(jìn)展戰(zhàn)略和人力資源規(guī)劃的狀況，對(duì)人才狀況進(jìn)展盤(pán)點(diǎn)，定義出核心崗位、核心人才和后備人員；②“接地氣”：依據(jù)盤(pán)點(diǎn)狀況，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)對(duì)上述重要人員進(jìn)展訪談看法收集，交換梯度建立的看法，比方人員的進(jìn)展、崗位競(jìng)聘等，制作出適合企業(yè)的人才梯度建立方案；③多通道：依據(jù)技術(shù)型人才、管理型人才兩類設(shè)計(jì)不同的職業(yè)進(jìn)展通道，并且具體描述通道進(jìn)展的條件；④勤修正：在實(shí)施過(guò)程中時(shí)時(shí)跟蹤，反應(yīng)，一個(gè)好的結(jié)果來(lái)自不斷的修正。

周五：師傅不愿帶徒弟，怎么辦？

統(tǒng)計(jì)這一天的簽到回復(fù)時(shí)，我和我的小伙伴都驚呆了——70%的培訓(xùn)經(jīng)理伴侶都遇到過(guò)管理者不情愿培育后備人才的狀況！這個(gè)數(shù)字還真是浩大的！究其緣由，會(huì)員“夜半”從不同崗位入手分析了不同的心理：①銷售型崗位，師傅怕徒弟搶走自己的客戶、業(yè)績(jī)和風(fēng)頭；②技術(shù)型崗位，師傅怕徒弟青出于藍(lán)，搶走自己的飯碗；③管理型崗位，師傅怕徒弟的思維太固化，碰撞出沖突；④效勞型崗位，師傅怕徒弟學(xué)藝不精犯了錯(cuò)誤，牽連到自己

這么多的管理者不情愿培育后生，終究該怎么辦呢？且看各式支招：①文化熏陶：人才梯隊(duì)建立體系成熟的企業(yè)，教練模式必需要有企業(yè)文化的傳承；②制度約束：管理層的崗位職責(zé)，明確擔(dān)當(dāng)內(nèi)訓(xùn)師和員工教練的職責(zé)，并跟個(gè)人績(jī)效掛鉤