高中化學(xué)-化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第2章化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1課時(shí)【教材分析】通過(guò)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道原子可結(jié)合成分子、原子失去或得到電子后可以變成離子、離子可結(jié)合成物質(zhì)、但不知道原子是怎樣結(jié)合成分子的，離子是怎樣結(jié)合成物質(zhì)的；已知道化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生物質(zhì)的變化，但不知道變化的實(shí)質(zhì)。已知燃燒是化學(xué)變化，物質(zhì)燃燒要釋放能量，但不知道化學(xué)反應(yīng)中為什么會(huì)伴隨能量變化?；瘜W(xué)鍵概念的建立為學(xué)生從原子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)打開了一扇窗，而深入研究和利用化學(xué)反應(yīng)又是認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。本節(jié)教材以“化學(xué)鍵”為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化和能量變化兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，為后面研究化學(xué)反應(yīng)的利用奠定基礎(chǔ)?！菊n時(shí)計(jì)劃】3課時(shí)第1課時(shí)：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化第2課時(shí)：化學(xué)鍵與物質(zhì)結(jié)構(gòu)第3課時(shí)：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化【知識(shí)框架】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)技能目標(biāo)：①了解化學(xué)鍵的含義，認(rèn)識(shí)離子鍵、共價(jià)鍵的形成過(guò)程與形成條件；②了解化學(xué)鍵類型與物質(zhì)構(gòu)成的關(guān)系，以某一化學(xué)反應(yīng)為背景，學(xué)習(xí)化學(xué)鍵，從而更好的認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)；③通過(guò)了解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何從微觀的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。2.能力方法目標(biāo)：結(jié)合對(duì)化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的教學(xué)，用討論、猜想、對(duì)比的方法理解化學(xué)鍵類型、化學(xué)鍵與物質(zhì)構(gòu)成及能量關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的獲取和處理信息的能力，分析比較、歸納推理能力以及想象能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從分子、原子的微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)生產(chǎn)生活中的實(shí)例，了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)提高燃料的燃燒效率，開發(fā)高能清潔能源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，【教學(xué)方法】討論法、猜想法、探究法、分析推理法、對(duì)比歸納等方法【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的含義和對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解?！窘虒W(xué)媒介】多媒體教學(xué)課件（含圖片資料）【教學(xué)程序】第1課時(shí)：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課引入】自學(xué)習(xí)化學(xué)以來(lái)，以接觸過(guò)許多化學(xué)反應(yīng)，而且在分析這些化學(xué)反應(yīng)時(shí)，主要是考慮參與反應(yīng)的物質(zhì)通過(guò)反應(yīng)生成了什么物質(zhì)。其實(shí)在化學(xué)反應(yīng)中，不僅有物質(zhì)變化，還伴隨能量變化。利用化學(xué)反應(yīng)，有時(shí)為了制取物質(zhì)，有時(shí)利用釋放能量。本節(jié)課我們將要探究化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化?！景鍟康?節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)【播放幻燈片2.3.4】展示化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用、木炭燃燒、水在通電條件下分解等圖片，引領(lǐng)學(xué)生觀察，并提出問(wèn)題?！咎釂?wèn)】1.化學(xué)反應(yīng)中為什么會(huì)發(fā)生物質(zhì)變化？化學(xué)反應(yīng)中的最小微粒是什么？2.水分子是如何分解生成氫氣與氧氣的？3.為什么碳與氧氣反應(yīng)需要先加熱？4.初中化學(xué)中曾經(jīng)討論過(guò)的化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？結(jié)合提問(wèn)，展示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度回答問(wèn)題。由此，導(dǎo)出化學(xué)鍵的概念及化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)（舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成）。⑴聆聽、思考；⑵觀看教材圖片、思考；⑶觀看水分子是如何分解生成氫氣與氧氣“微觀世界”媒體動(dòng)畫。分組交流、討論由小組長(zhǎng)記錄并排同學(xué)代表匯報(bào)討論結(jié)果；⑷回答問(wèn)題。⑴通過(guò)設(shè)置情景,讓學(xué)生觀察熟悉的幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)來(lái)引發(fā)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的新思考。讓學(xué)生了解到化學(xué)反應(yīng)中不僅有物質(zhì)的變化，還有能量的變化；初步認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為熱能、光能，電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。⑵通過(guò)觀看教材圖片及師生的交流研討，以水的電解為例，導(dǎo)出本節(jié)課核心的知識(shí)－化學(xué)鍵的概念，并讓學(xué)生明確這種相鄰的原子之間的相互作用必須是強(qiáng)烈的。⑶引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)不僅是原子的重新組合，還是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成。⑷通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)變化、能量變化的關(guān)系，還要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑勇于探索的科學(xué)精神?！静シ呕脽羝恳龑?dǎo)學(xué)生觀看教材33頁(yè)圖2－1－7圖片，并結(jié)合幻燈片從微觀的角度通過(guò)探究HCl、NaCl的形成，導(dǎo)出化學(xué)鍵的主要類型有HCl、NaCl的形成與離子鍵等?！局R(shí)拓展】HCl、NaCl的形成過(guò)程可用電子式表示，共價(jià)鍵還可分為極性和非極性兩個(gè)類型?！窘涣鳌ぱ杏憽浚úシ呕脽羝┕矁r(jià)鍵、離子鍵的形成原因是什么？組成微粒是什么？成鍵本質(zhì)是什么?哪些元素的原子之間可能形成共價(jià)鍵、離子鍵（成鍵條件）？【課堂總結(jié)】列表歸納對(duì)照比較共價(jià)鍵、離子鍵，從以下幾方面加以比較：1.成鍵微粒；2.微粒間的相互作用；3.成鍵元素（成鍵條件）；4.成鍵原因?！咀鳂I(yè)布置38頁(yè)1.2.5】⑸觀看、思考，分析。⑹交流、回答問(wèn)題，列表歸納對(duì)照。⑸通過(guò)觀看、思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理、聯(lián)想遷移能力。通過(guò)知識(shí)拓展，初步簡(jiǎn)單提到“電子式”和“鍵的極性”，為高中化學(xué)選修本《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》做好簡(jiǎn)單的銜接工作。⑹通過(guò)研討交流，讓學(xué)生用列表歸納對(duì)照從本質(zhì)上區(qū)分共價(jià)鍵與離子鍵。練一練：1、下列性質(zhì)中，可以證明某化合物內(nèi)一定存在離子鍵的是()。A.可溶于水B.具有較高的熔點(diǎn)C.熔融狀態(tài)能導(dǎo)電D.水溶液能導(dǎo)電2.下列各組物質(zhì)中，兩種物質(zhì)所含化學(xué)鍵類型不同的是（）。A.H2O和HNO3B.NaCl和NH3C.CaF2和CsClD.Cl2和O23、下列物質(zhì)的變化中，有共價(jià)鍵明顯被破壞的是（）A.I2升華 B.NaCl顆粒被粉碎C.HCl溶于水得到鹽酸 D.從NH4HCO3中聞到了刺激性氣味第2章化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1課時(shí)【學(xué)情分析】通過(guò)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道原子可以結(jié)合成分子、原子失去或得到電子后可以變成離子、離子可以結(jié)合成物質(zhì)，但不知道原子是怎樣結(jié)合成分子的，離子是怎樣結(jié)合成物質(zhì)的；已知道化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生物質(zhì)的變化，但不知道物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)是什么；已知道燃燒是化學(xué)變化、物質(zhì)燃燒要釋放能量，但不知道化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中為什么會(huì)伴隨著能量變化。本節(jié)將在學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)有了比較深入了解的基礎(chǔ)上解決上述問(wèn)題。因我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以要在課下提前預(yù)習(xí)本節(jié)的知識(shí)，初步了解化學(xué)鍵、離子健、共價(jià)鍵的含義；理解如何從化學(xué)鍵角度來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)。第2章化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1課時(shí)【效果分析】本節(jié)課充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，先通過(guò)復(fù)習(xí)初中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，如水的組成、性質(zhì)及水分解產(chǎn)物等，且前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從原子、分子的水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)水分子中氫、氧原子的成鍵情況是很容易接受的。接著引出化學(xué)鍵并分析其含義。然后從化學(xué)鍵角度來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就變得有規(guī)律可循了。最后，從化學(xué)鍵的組成元素引出化學(xué)鍵的分類，有共價(jià)鍵、離子鍵。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面緊跟幾個(gè)相關(guān)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和鞏固。學(xué)生們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)，加上認(rèn)真聽課、積極思考問(wèn)題，通過(guò)課堂檢測(cè)看出，百分之八十的學(xué)生可以掌握這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重、難點(diǎn)。師生配合默契，很好的完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。第2章化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1課時(shí)【教材分析】本節(jié)是魯科版《化學(xué)必修二》第二章第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。教材的特點(diǎn)是在前邊原子結(jié)構(gòu)和元素周期律知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索原子是如何結(jié)合成為分子的。通過(guò)對(duì)化學(xué)鍵概念的建立，使學(xué)生在原子、分子的水平來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)。老教材把“物質(zhì)的構(gòu)成”和“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)分開來(lái)講，兩者知識(shí)跨度較大，前后聯(lián)系不太緊密。實(shí)際上人們研究化學(xué)反應(yīng)，有兩個(gè)主要的目的：一個(gè)是研究物質(zhì)的組成（或得到新的物質(zhì)），二是研究物質(zhì)變化時(shí)伴隨的能量改變。兩者是緊密聯(lián)系的。新教材以“化學(xué)鍵”為橋梁，引到學(xué)生從物質(zhì)變化和能量變化兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，從而為認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)是化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵的的含義，化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。難點(diǎn)是離子鍵、共價(jià)鍵的形成條件和形成過(guò)程?；瘜W(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)這一節(jié)要用三課時(shí)，有新授課和習(xí)題課。第2章化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1課時(shí)【評(píng)測(cè)練習(xí)】1.下列敘述錯(cuò)誤的是()A.帶相反電荷的離子之間的相互作用稱為離子鍵B.某主族元素原子最外層只有一個(gè)電子,它與鹵素原子結(jié)合時(shí)所形成的化學(xué)鍵不一定是離子鍵C.金屬元素與非金屬元素化合時(shí),不一定形成離子鍵D.只由非金屬元素形成的化合物中不可能含有離子鍵2.下列各組物質(zhì)中,兩種物質(zhì)所含化學(xué)鍵類型不同的是()A.H2O和HNO3 B.NaCl和NH3C.CaF2和CsCl D.Cl2和O23.下列元素的原子在形成不同物質(zhì)時(shí),既能形成離子鍵,又能形成共價(jià)鍵的是()A.Na B.K C.Ar D.Cl4.元素X、Y和Z可形成化合物XYZ3;X、Y和Z的原子序數(shù)之和為26;Y和Z在同一周期。下列有關(guān)推測(cè)正確的是()A.XYZ3是一種可溶于水的酸,且X與Y可形成共價(jià)化合物XYB.XYZ3是一種微溶于水的鹽,且X與Z可形成離子化合物XZC.XYZ3是一種易溶于水的鹽,且Y與Z可形成離子化合物YZD.XYZ3是一種離子化合物,且Y與Z可形成離子化合物YZ25.下列關(guān)于化學(xué)鍵的敘述正確的是()A.化學(xué)鍵既存在于相鄰原子之間,又存在于相鄰分子之間B.兩個(gè)原子之間的相互作用叫化學(xué)鍵C.化學(xué)鍵通常指的是相鄰的兩個(gè)或多個(gè)原子之間的強(qiáng)相互作用D.陰、陽(yáng)離子之間有強(qiáng)烈的吸引作用而沒(méi)有排斥作用,所以離子鍵的核間距相當(dāng)小6.下列敘述正確的是()A.HCl溶于水電離出H+和Cl-,HCl中存在離子鍵B.Ca(OH)2固體和NH4Cl固體都存在兩類不同的化學(xué)鍵C.液氯和氯氣中存在不同類型的化學(xué)鍵D.氯氣和金剛石中存在不同類型的化學(xué)鍵7.下列物質(zhì)中含有共價(jià)鍵的離子化合物是()①M(fèi)gF2②Na2O2③NaOH④NH4Cl⑤CO2⑥H2O2⑦N2A.②④⑤⑦ B.②③④C.①②③④⑥D(zhuǎn).①③⑤⑥8.含有化學(xué)鍵的物質(zhì)一定是化合物嗎?所有物質(zhì)中都有化學(xué)鍵嗎?9.離子化合物中一定含有金屬元素嗎?10.填寫下表:化學(xué)反應(yīng)斷裂的鍵形成的鍵2H2O2H2↑+O2↑2H2+O22H2OH2+Cl22HClN2+3H22NH311.下面是我們熟悉的物質(zhì):①O2②金剛石③NaBr④H2SO4⑤Na2CO3⑥NH4Cl⑦NaHSO4⑧Ne⑨Na2O2⑩NaOH(1)這些物質(zhì)中,只含共價(jià)鍵的是;只含離子鍵的是;既含共價(jià)鍵又含離子鍵的是;不存在化學(xué)鍵的是。(2)屬于共價(jià)化合物的是;屬于離子化合物的是。(3)將NaHSO4溶于水,破壞了NaHSO4中的,電離方程式是;NaHSO4熔融狀態(tài)下發(fā)生電離,破壞了鍵,電離方程式是。12.C、H、O、Cl、Na五種元素相互結(jié)合,寫出符合下列條件的化學(xué)式:(1)由兩種元素組成的離子化合物(寫三種):;(2)由兩種元素組成的共價(jià)化合物(寫六種):;(3)由三種元素組成的離子化合物(寫三種):;(4)由三種元素組成的共價(jià)化合物(寫三種):。第2章化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1課時(shí)【課后反思】最好的教學(xué)設(shè)計(jì)需通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)，才能不斷優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)能力。一堂公開課下來(lái)，心中別有一番感受，總結(jié)出來(lái)與同仁共勉。一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)較好，教學(xué)流暢，學(xué)生活潑積極，氣氛活躍。2、課堂導(dǎo)入貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了所有學(xué)生的眼球。3、結(jié)構(gòu)緊湊合理，很好的完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。不足之處及深入的反思1、為什么好的教學(xué)設(shè)計(jì)離預(yù)期的教學(xué)效果存在一些差距呢？是教師在課前的備課不充分還是學(xué)生的基礎(chǔ)較差？教學(xué)設(shè)計(jì)還需更精細(xì)一些，多一些預(yù)見(jiàn)，整個(gè)課堂教學(xué)會(huì)更完美些。2、總覺(jué)得課堂容量大，給予學(xué)生思考和探究的時(shí)間不夠，那么在以后的課堂中如何進(jìn)行時(shí)間的優(yōu)化？3、一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。一是教師的語(yǔ)速要慢一些，個(gè)別地方學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)；二是學(xué)生在回答問(wèn)題后，要及時(shí)的評(píng)價(jià)，如多表?yè)P(yáng)?？傊?，在以后的教學(xué)中，要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。第2章化學(xué)反應(yīng)與能量第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)1課時(shí)【課標(biāo)分析】知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)化學(xué)鍵的含義和類型等知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，初步了解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的；理解離子鍵