2022年徐匯區(qū)初三語文線下復(fù)課自評卷 2022.06

2022年徐匯區(qū)初三語文線下復(fù)課自評卷

2022.06

（考試時間100分鐘，滿分150分）考生注意：1.本試卷共23題。2.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、文言文（36分）（一）默寫與運用（12分）1.

山隨平野盡，

。（李白《渡荊門送別》）2.

，在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）3.七八個星天外，

。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）4.

，漁唱起三更。（陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》）5.

每當(dāng)學(xué)習(xí)陷入困境，堅韌不拔的同學(xué)都會用陸游《游山西村》中的名句“

，

”來鼓舞自己。（二）閱讀下面文言文，完成第6—11題（24分）【甲】雖有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!【乙】董遇好學(xué)董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。興平中，關(guān)中擾亂，與兄季中依①將軍段煨。采稆負(fù)販②，而常挾持經(jīng)書，投間習(xí)讀，其兄笑之，而遇不改?！擞袕膶W(xué)者，遇不肯教，而云“必當(dāng)先讀百遍”。言“讀書百遍，其義自見”。從學(xué)者云：“苦渴無日?！庇鲅裕骸爱?dāng)以‘三余’?！被騿枴叭唷敝?。遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！保ㄟx自《三國志》裴松之注引《魏略》）【注釋】：①依：投靠。②采稆負(fù)販：收割販賣野生稻子（維持生活）。6.

【甲】文選自《___________》。（2分）7.解釋【乙】文中的加點詞。（4分）（1）常挾持經(jīng)書

（2）人有從學(xué)者

8.用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】文劃線的句子。（3分）知不足，然后能自反也。

9.

對【乙】文中劃線句意思的理解，正確的一項是

（3分）A.沒有一天不感到痛苦饑渴。B.因為痛苦饑渴而沒有時間。C.因為沒有時間而感到苦惱。D.沒有時間去感受痛苦饑渴。10.（1）【甲】文中以吃“嘉肴”來類比

；（2）【乙】文中“三余”是指

、

、

三類時間（8分）11.【甲】文認(rèn)為教別人對于自己的學(xué)習(xí)很重要，因為“

（1）

”（用成語回答）；【乙】文中董遇不肯教學(xué)生，是因為他認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方法是

（2）

（用自己的話回答）。（4分）二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成第12—14題（16分）善用語言的力量何冠軍①生活中，無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言、善用語言的力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。②語言的力量，首在言之成理。“言貴于有物，無物，非言也?！本湍瞄_會發(fā)言來說，一個人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c，在事實和邏輯層面無懈可擊，有說服力。③語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長河，那些“舍身為國”者所發(fā)出的驚人之語，終能流芳千古，為民族精神注入生動元素。反觀那些投機(jī)者說出來的話，縱然巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，自然無法令人信服。④

“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？語言的力量，亦在言之共情。話語真情充沛，方能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時情動于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時光而歷久彌新。⑤反過來看，輕視語言的力量，往往會添堵添亂，甚至帶來危害?，F(xiàn)實中，有的新聞報道很難引起受眾的興趣，原因何在？問題就在于這些報道內(nèi)容干癟、細(xì)咂無味，要么是脫離實踐的空話，要么是違背情理的套話。例如發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進(jìn)展動態(tài)，個別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導(dǎo)重視”，缺少事件本身的信息。這樣的語言，很容易引發(fā)受眾的不滿。⑥“口能言之，身能行之，國寶也?！碑?dāng)然，強(qiáng)調(diào)善用語言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量、落實的價值。語言是行動的影子，行動是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味言語的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動行之有恒、行之有格、行之有效。從這個角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在道德信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，不僅有利于激發(fā)語言的力量，而且最終能實現(xiàn)知行合一、言行并舉。

（選自《人民日報》，有刪改）12.第②—④段依次論述了

（1）

、

（2）

、

（3）

的觀點。本文的中心論點是

（4）

。（5分）13.第⑤段劃線句的作用是

。（5分）14.聯(lián)系全文，分析第⑥段的作用。

（6分）（二）閱讀下文，完成第15—18題（18分）必然的抵達(dá)張麗鈞①孩子，那一年，你還未必會寫“目標(biāo)”這兩個字，卻似乎突然明白了為何而活。仿佛是在囈語，又仿佛是在宣誓，你說：“我要當(dāng)工程師！”天知道你小小的心究竟曉不曉得什么叫“工程師”，沒準(zhǔn)，你以為“工程師”就是一塊可以吹得像氣球一樣大大的泡泡糖。但是，最初那一莖不經(jīng)意的綠芽，在被父母千百次說笑著重復(fù)之后，竟成為了你羞赧地講出的一株真正的夢想之樹。②我多次追問自己，莫非，不是你尋到了那個目標(biāo)，而是那個目標(biāo)尋到了你？或者，你們互相尋找，然后驚喜地?fù)碛辛藢Ψ?？反正，那個目標(biāo)開始小蛇一般明晃晃地躍動著，總誘著你的腳步向前。③你懷疑過自己。你曾沮喪地說：“太多的人都比我優(yōu)秀?！蹦憷鲜前屯约旱拿峙旁诔煽儐蔚牡谝晃?，然而，你的前面，總有幾個名字在那里晃啊晃，攔住你，不讓你遂愿。我說：“媽媽是做教師的，知道教育界有個著名的‘第10名現(xiàn)象’，就是說，在班級里排名第10名左右的孩子以后是最有出息的。別氣餒，你要生出與競爭對手較量人生最終得分的雄心。”④你于是微笑著前行，心兒的帆，鼓得滿滿。⑤你尋夢尋得好辛苦。在萬里之外的異國，我驚訝地發(fā)現(xiàn)你稚氣未脫的眉宇間竟隱約有了一道只有母親才能發(fā)現(xiàn)的細(xì)紋！我慌了。我問自己，這孩子究竟給自己的眉心施了怎樣的壓？須知，上萬次的局部皮膚活動才能締造一條皺紋?。‰x別的時候，我鄭重書寫了《母親至囑16條》，令你貼于床頭。其中一條，就是告誡你“不皺眉”的。我好怕在追夢途中，你被滑黠的竊賊竊走人生的快樂。我要你的眉梢永挑著歡笑。⑥后來，你戴上了博士帽。你告訴我說，你是你們高中同學(xué)中第一個拿到博士學(xué)位的。我立刻想到了那張曾被你萬分看重的成績單。孩子，你看，這一回，到底是誰的名字，當(dāng)仁不讓地排到了第一位？⑦再后來，你被允以可觀的人生紅利。你問我：“我到底該不該去拿呢？”我記得曾跟你說過，生命，有一種粗略的計分方式，那就是金錢占有的多寡。而今，你突然擁有了這種并不惹人反感的得分機(jī)會，我自然不該攔你。但是，孩子，與你進(jìn)一步接近自己的人生目標(biāo)相比，我建議你舍棄這紅利，我寧愿看你在更靠近目標(biāo)的地方，乘著風(fēng)，去追夢。⑧“遠(yuǎn)方除了遙遠(yuǎn)一無所有”。孩子，不要聽信這樣的話。相信吧，當(dāng)你擁抱遠(yuǎn)方的時候，你就擁抱了一個全新的自己。只有卓異的耳朵，才可以聽清遠(yuǎn)方的召喚；只有插翅的心靈，才可以飽覽遠(yuǎn)方的勝境。⑨有時候你也會惶惑，抱怨說你與自己的目標(biāo)互相背棄了，懵懵懂懂，甚至南轅北轍。我想提醒你的是，那一年，我們一起攀登峨眉山，蜿蜒的山路，有一截，居然是往回走的。你叫了起來：“這離金頂不是越來越遠(yuǎn)了嗎？”可是，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，我們在走過那一段非走不可的“冤枉路”之后，必然地攀上了更高的山峰。⑩孩子，如今你已經(jīng)成為了一名名副其實的工程師，而你的夢還遠(yuǎn)沒有結(jié)束。那條明晃晃的小蛇，又在你前面躍動了吧？孩子，答應(yīng)我，別拿自己的目標(biāo)與他人的目標(biāo)交換，別把目標(biāo)兌成沉甸甸的金子，別怕目標(biāo)在眼前的瞬間消失。只要你肯率先把一顆滾燙的心慨然交付遠(yuǎn)方，身體的抵達(dá)，是遲早的事。15.第①段中“最初那一莖不經(jīng)意的綠芽”具體是指

。（3分）16.請概括文中媽媽陪伴孩子追逐夢想的過程。（6分）（1）當(dāng)孩子為考試名次沮喪時，媽媽鼓勵他要較量人生最終得分；（2）

；

（3）當(dāng)孩子戴上博士帽時，媽媽引導(dǎo)他回頭看當(dāng)初那張成績單；（4）

。（5）當(dāng)孩子抱怨自己與目標(biāo)互相背棄時，媽媽提醒他有些彎路是必須的經(jīng)歷。17.以下對第④段的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

。（3分）A.

運用了比喻修辭，將信心比作風(fēng)帆。B.

形象地寫出了孩子自信前行的狀態(tài)C.

獨立成段，有突出強(qiáng)調(diào)的表達(dá)效果。D.

側(cè)面表現(xiàn)出媽媽希望孩子能考第一。18.結(jié)合第⑩段劃線句中加點詞的含義，分析結(jié)尾句對表現(xiàn)文章主旨的作用。（6分）三、綜合運用（20分）完成第19-22題（20分）19.某班同學(xué)開展了“建筑可閱讀”實踐活動?；顒硬邉澬〗M上網(wǎng)搜索到了三張“打卡推薦榜”。請為圖二取一個合適的四字榜單名?！酢酢酢酰?分）20.你們小組選擇前往位于淡水路的艾青故居進(jìn)行參觀。以下哪一項不是組長必須要提前準(zhǔn)備的事項

（4分）A.規(guī)劃前往場館的路線

B.查詢值得購買的紀(jì)念品

C.通知集合時間及地點

D.了解場館參觀條件和要求21.小組成員來到艾青故居，你需要將下面一組資料整理一下，向組員介紹艾青故居，最合理的介紹順序是

（4分）①獄中，艾青開始創(chuàng)作詩歌，由律師偷偷帶出的詩歌一經(jīng)發(fā)表，引起廣泛反響。②在此期間，艾青加入了中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，還見到了魯迅。③從此，艾青由一位畫家轉(zhuǎn)變?yōu)樵娙耍暮芏嘣姼瓒汲錆M了愛國情愫。④淡水路豐裕里內(nèi)的這座建筑是艾青舊居，它見證了艾青一段艱苦而極富意義的人生歷程。⑤也是在這里，他因宣傳共產(chǎn)主義的罪名被捕入獄。A.④②⑤①③

B.④⑤①③②

C.

①④③②⑤

D.

①④②③⑤22.上海近年來一直在推進(jìn)“建筑可閱讀”工作，在建筑物外墻上設(shè)置二維碼，游客可以“掃碼閱讀”。同學(xué)們想為艾青的詩作《我愛這土地》錄一段作品推介的音頻，作為掃碼聆聽資源，請寫一段100字左右的推介文字。（8分）四、寫作（60分）23.雖然更多的時候，我們在被人照顧，但我們也有過對峙困難的小小勇敢，也有過溫暖他人的點滴行動，也有著自我超越的卑微執(zhí)著?！罢l說站在光里的才算英雄”，平凡的我，也值得被自己點贊。請以“想給自己也點個贊”為題寫一篇文章。要求：（1）600字以上。

（2）不透露個人相關(guān)信息。

（3）不得抄襲。初三語文線下復(fù)課自評卷答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、文言文（36分）（一）默寫與運用（12分）1.江入大荒流2.醉翁之意不在酒3.兩三點雨山前4.古今多少事5.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！久烤?分，錯一字扣一分】（二）閱讀下面文言文，完成第6—11題（24分）6.禮記·學(xué)記（禮記/學(xué)記）【2分，錯別字扣1分】7.（1）拿著（拿）（2分）（2）跟從（2分）8.知道不足，這樣以后才能自我反思?！?分，每錯一處扣1分】9.C（3分）10.（1）學(xué)“至道”（學(xué)習(xí)最好的道理）：【學(xué)1分：至道（最好的道理）1分。引號不設(shè)分】（2）冬天（冬者）、夜晚（夜者）、陰雨天（陰雨者）【每空2分。缺“天/者”暫不扣分，講評從嚴(yán)】11.（1）教學(xué)相長：（2分）（2）自己反復(fù)讀書（刻苦自學(xué)/讀很多遍書、多讀）【2分?！皶x百遍，其義自見”（先讀百遍）1分】二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成第12—14題（16分）12.（1）語言的力量，在言之成理：（1分）（2）語言的力量，在言之有德：（1分）（3）語言的力量，在言之共情。（1分）（4）要重視并善用語言的力量。（2分）【要重視語言、善用語言的力量。/要善用語言的力量。/重視語言、善用語言的力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果?！?3.運用舉例論證（1分），以安全事故后的新聞發(fā)布回避事件本身信息引起人們不滿為例（2分），具體論證了輕視語言的力量會帶來危害的觀，點。（2分）論證方法例子內(nèi)容概括觀點概括2分準(zhǔn)確準(zhǔn)確（抄第一句不扣分，講評從嚴(yán)）1分正確不準(zhǔn)確/信息缺失/過于冗長不準(zhǔn)確/信息缺失0分錯誤錯誤錯誤14.第⑥段補充論述了善用語言的力量并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量。（2分）并提出語言能推動行為，善用語言的力量能促進(jìn)知行合一、言行并舉的觀點。（2分）這段內(nèi)容是對前文的有力補充，避免觀點絕對化，使觀，點更全面、論證更嚴(yán)密。（2分）內(nèi)容概括作用分析避免觀點絕對化語言和行動的關(guān)系2分要點：（1）不夸大語言力量：（2）不否定行動力量要點：（1）語言推動行為；（2）言行并舉要點：（1）補充（寫在前面也給分）：（2）更全面/嚴(yán)密（2分）1分概括出上述兩點中一點概括出上述兩點中的一點?；\統(tǒng)表述，如“善