小學音樂-牧場上的家教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《牧場上的家》教學設(shè)計教學目標：1、知識與技能：有感情地演唱歌曲《牧場上的家》。2、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲《牧場上的家》，中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。3、過程與方法：通過律動、圖譜等形式引導(dǎo)學生感受歌的情緒及弱起節(jié)奏。教學重難點：注意弱起拍的節(jié)奏及換氣處。教學過程：導(dǎo)入：老師這節(jié)課帶領(lǐng)同學們走進美國的鄉(xiāng)村，去感受一下那里的鄉(xiāng)村音樂，讓我們一起走進牧場，聽聽老師的歌唱給你們帶來什么樣的心情？聆聽歌曲律動感受師畫圖譜感受歌曲的樂句三、歌曲學習1、用LU學唱歌曲旋律相同的樂句，師生旋律接唱2、學唱譜例，師生唱譜接龍4、感受弱起，學習弱起小節(jié)5、填詞演唱6.歌曲每句最后加連音線的長音演唱方法，一首歌曲要想唱好，單有連貫，音準是不夠的，還需要（感情）歌曲表達了作者什么樣的感情，7.有感情的演唱四、欣賞《可愛的家》1.欣賞樂曲《可愛的家》學生談對樂曲的感受2、學唱主題旋律3、再次欣賞，主題旋律出現(xiàn)幾次分別由什么樂器演奏4、用BENGDING模唱主題旋律五、小結(jié)“家是最小國，國是千萬家”，我們不光愛我們的小“家”，還要愛我們的大“家”。分享：

\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"五年級學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生興趣并沒有很濃烈。學生情況有所差異，少部分學生樂感較好，學習能力強，模仿能力好：部分學生上課紀律差，表演時不活躍：更有部分性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己，因此在今后的學習中，應(yīng)加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑，富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣?？傮w效果良好，學生學唱歌曲的能力很強，有一定的演唱技能，唱譜能力有些弱。這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情地抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句，再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又平穩(wěn)、它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛。邱田田老師是一位具有獨特教學氣質(zhì)的師者。這種獨特的教學氣質(zhì)在于溫柔婉約，平靜從容，聽她的課就是一種美的藝術(shù)享受。人美、歌美、琴美、語美，美在一切不言之中。我想做她的學生一定是很幸福的，耳濡目染，心性自然也變得高雅起來。邱田田老師是一個常規(guī)的唱歌班，全班都是抓住學生處理這個聲音，從唱歌一開始，袁老師一遍又一遍地指導(dǎo)學生，從聲音，力量，強弱等方面，老師一次又一次地引導(dǎo)學生唱好，最終學生出來的聲音還是相當不錯的。

這是一堂唱歌為主的音樂課。我們知道，唱歌教學的最終目標就是帶來情感和生理上的滿足和快樂。歌唱是情感的美化和升華，但要把這種審美情感真切地表達出來，就必須設(shè)身處地體驗歌曲的情感內(nèi)涵，賦予歌唱以感人的魅力。在歌唱過程中，對歌曲情感體驗得越深刻，越豐富，歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)就越富有藝術(shù)感染力，學生也才能真正獲得藝術(shù)美的愉悅和熏陶。因此，啟發(fā)學生理解歌曲的內(nèi)涵，領(lǐng)略歌曲的情感，調(diào)動情感的體驗，才能使真正做到“以聲表情，以情感人”。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力，為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一部的了解，要積極引導(dǎo)學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在收益，而且做到終身收益?！赌翀錾系募摇穼W生僅僅欣賞幾遍就可以哼唱基本的旋律了，教授的時候考慮到有幾處旋律跳動的幅度較大，我采用了跟琴學唱孩子們很快就學會了歌曲，但在演唱的時候總感覺孩子們的聲音很平乏，沒有對家的那種喜愛之情，也許現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，每天都生活在父母的呵護與寵愛之中，體會不到那種特有的感覺，下次再上我會用到多媒體給學生展示圖片這樣他們更容易接受。從興趣入手，保持學生的積極心態(tài)古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，培養(yǎng)學生參與音樂活動的積極性，要建立在學生對音樂、對音樂活動的興趣上。教師充分挖掘教材中的“閃光點”并在學習活動中予以放大，把握好了，就能調(diào)動學生的積極性?！赌翀錾系募摇芬徽n的教學，在學習歌曲的同時，加入律動，畫圖譜等有益的方式；既感受到音樂的活力，又充分的理解了音樂。二、改變學習方式，增進互動交流在音樂新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學生的身心發(fā)展，因此帶來音樂課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，教師根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。例如欣賞課的教學，改變原來單一欣賞一首曲子的方式，采取對比欣賞，《牧場上的家》與《可愛的家》，這兩首曲子都圍繞同一個主題，但是各具特色，放在一起對比欣賞其氛圍、節(jié)奏、表現(xiàn)方式等，唱一唱主題旋律，在師生的對話交流中學生理解音樂，感受音樂的魅力。教給學生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中，欣賞中，心靈受到