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文檔簡介

踐行《指南(zhǐnán)》精神促教師專業(yè)發(fā)展

首都師范大學(xué)周梅林

第一頁,共七十二頁。編輯課件

學(xué)前教育發(fā)展(fāzhǎn)歷程回顧第二頁,共七十二頁。編輯課件

《幼兒園管理條例》1989年《幼兒園工作規(guī)程(guīchéng)》(89年,96年)

新《幼兒園工作規(guī)程》(2016年3月1實(shí)施)

第三頁,共七十二頁。編輯課件教育法體系(tǐxì)教育法律

教育行政法規(guī)

部門規(guī)章

第四頁,共七十二頁。編輯課件《中華人民共和國學(xué)位(xuéwèi)條例》1980《中華人民共和國義務(wù)教育法》1986(2006年)修訂《中華人民共和國教師法》1993《中華人民共和國教育法》1995,(2015年)修訂《中華人民共和國職業(yè)教育法》1996《中華人民共和國高等教育法》1998(2015年)修訂《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》2002第五頁,共七十二頁。編輯課件

《幼兒園管理條例》1989年《幼兒園工作規(guī)程(guīchéng)》(89年,96年)

新《幼兒園工作規(guī)程》(2016年3月1實(shí)施)

第六頁,共七十二頁。編輯課件

第三條幼兒園的任務(wù)是:貫徹國家的教育方針,按照保育與教育相結(jié)合的原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)(cùjìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。第七頁,共七十二頁。編輯課件全國人大常委會關(guān)于(guānyú)修改《中華人民共和國教育法》的決定(2015年12月27日第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過)將第五條修改為:教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。第八頁,共七十二頁。編輯課件第九頁,共七十二頁。編輯課件《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行(shìxíng))》(2001年)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》國辦發(fā)[2003]13號2003《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》2010年《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》國發(fā)[2010]41號2010年國十條第十頁,共七十二頁。編輯課件價值取向:忠實(shí)取向→忠實(shí)+創(chuàng)新取向課程內(nèi)容:確定的、獨(dú)立的→不確定的、動態(tài)的課程結(jié)構(gòu):以學(xué)科邏輯為基點(diǎn)(jīdiǎn)→以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)課程實(shí)施:靜態(tài)執(zhí)行→動態(tài)生成課程地位:教師是講授者、傳遞者→教師是決策者、合作者

第十一頁,共七十二頁。編輯課件《國家中長期教育改革(gǎigé)和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》2010年《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》國發(fā)[2010]41號2010年國十條第十二頁,共七十二頁。編輯課件“資源不足、普惠不夠(bùgòu)、質(zhì)量不高、體制不清”為解決“質(zhì)量不高”問題,提出要加強(qiáng)科學(xué)保教,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅持以游戲為基本活動,加強(qiáng)幼兒園質(zhì)量監(jiān)管,規(guī)范辦園行為,堅決糾正“小學(xué)化”傾向。第十三頁,共七十二頁。編輯課件幼兒人數(shù)4400萬全國2.2億幼兒教師300萬全國1507萬財政供養(yǎng)(gōngyǎng)人口3300萬第十四頁,共七十二頁。編輯課件中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)國發(fā)[2011]24號2011年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)(xuéxí)與發(fā)展指南》教基二[2012]4號對保教質(zhì)量實(shí)施動態(tài)監(jiān)管,著力糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向。第十五頁,共七十二頁。編輯課件《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》2018年7月6日推動學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展,是黨和政府為老百姓辦實(shí)事的重要民生工程。要全面貫徹黨的教育方針,遵循學(xué)前教育規(guī)律,完善(wánshàn)學(xué)前教育機(jī)制體制,健全學(xué)前教育政策保障體系,推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,滿足人民群眾對幼有所育的期盼。第十六頁,共七十二頁。編輯課件我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。教育的主要矛盾,教育部部長(bùchánɡ)陳寶生多次提到人民日益增長的對公平的高質(zhì)量教育的需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。第十七頁,共七十二頁。編輯課件四個統(tǒng)一(tǒngyī):堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。四有好老師:有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。四個引路人:全心做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。第十八頁,共七十二頁。編輯課件關(guān)注核心經(jīng)驗,提升教師專業(yè)(zhuānyè)能力第十九頁,共七十二頁。編輯課件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》幼兒(yòuér)的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。第二十頁,共七十二頁。編輯課件幼兒(yòuér)數(shù)學(xué)教育的核心認(rèn)知動機(jī)----興趣認(rèn)知能力----思維認(rèn)知經(jīng)驗----數(shù)理邏輯經(jīng)驗第二十一頁,共七十二頁。編輯課件(一)什么是核心(héxīn)經(jīng)驗核心經(jīng)驗

是指兒童在掌握和理解(lǐjiě)某一知識領(lǐng)域中最至關(guān)重要的概念、能力或技能。

第二十二頁,共七十二頁。編輯課件

集合與模式數(shù)與運(yùn)算(yùnsuàn)圖形與空間比較與測量第二十三頁,共七十二頁。編輯課件

9項:

集合與分類模式計數(shù)數(shù)符號(fúhào)數(shù)運(yùn)算量的比較測量圖形空間方位

第二十四頁,共七十二頁。編輯課件(二)核心(héxīn)經(jīng)驗的特點(diǎn)

(1)基礎(chǔ)性:強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)、最核心的數(shù)學(xué)概念或經(jīng)驗;(2)關(guān)聯(lián)性:注重(zhùzhòng)概念或經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)和支持;(3)適宜性:適合并促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展;(4)前瞻性:促進(jìn)幼兒數(shù)理邏輯思維的發(fā)展,為日后幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二十五頁,共七十二頁。編輯課件集合(jíhé)與分類第二十六頁,共七十二頁。編輯課件

蘋果(píngguǒ)、桔子、香蕉、梨第二十七頁,共七十二頁。編輯課件第二十八頁,共七十二頁。編輯課件(二)數(shù)學(xué)認(rèn)知

目標(biāo)1初步(chūbù)感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣3~4歲4~5歲5~6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的,對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1.在指導(dǎo)下,感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導(dǎo)下,感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述,對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決,體驗解決問題的樂趣。第二十九頁,共七十二頁。編輯課件模式:模式是按照(ànzhào)一定的規(guī)則排成的序列。重復(fù)模式是最基本的模式類型。第三十頁,共七十二頁。編輯課件幼兒(yòuér)模式概念發(fā)展趨勢

類型幼兒的行為識別:注意到模式規(guī)律(guīlǜ),理解簡單的重復(fù)性模式復(fù)制:按照樣例復(fù)制簡單的模式填空:把模式中空缺的部分填補(bǔ)起來擴(kuò)展:把一個模式繼續(xù)擴(kuò)展下去命名:識別模式規(guī)則并說出來轉(zhuǎn)換:用新的形式構(gòu)建相同的模式結(jié)構(gòu)

第三十一頁,共七十二頁。編輯課件

做模式(móshì)的活動:第三十二頁,共七十二頁。編輯課件第三十三頁,共七十二頁。編輯課件

模式不僅僅只是視覺(shìjué),在生活中,模式也是很常見的,它存在于視覺(shìjué)、聽覺、運(yùn)動以及一切事物的形式中,如地磚、音樂、運(yùn)動的節(jié)奏等第三十四頁,共七十二頁。編輯課件(二)數(shù)學(xué)認(rèn)知

目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣教育建議:3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物,體會其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律,并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如:和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。提供具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事,或利用環(huán)境中有序排列的圖案(如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等),鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作,或者按某種規(guī)律進(jìn)行(jìnxíng)搭建活動。引導(dǎo)幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的,如一周七天的順序是從周一到周日,一年四季按照春夏秋冬輪回等。第三十五頁,共七十二頁。編輯課件(二)數(shù)學(xué)認(rèn)知

目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用(yǒuyònɡ)和有趣3~4歲4~5歲5~6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的,對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1.在指導(dǎo)下,感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導(dǎo)下,感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述,對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決,體驗解決問題的樂趣。第三十六頁,共七十二頁。編輯課件數(shù)數(shù)、數(shù)的符號、數(shù)的比較數(shù)的含義:基數(shù)序數(shù)命名數(shù)參照(cānzhào)數(shù)(可以共享的衡量標(biāo)準(zhǔn))第三十七頁,共七十二頁。編輯課件目標(biāo)2感知(gǎnzhī)和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞表示。2.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個以內(nèi)的物體,并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。4.能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。1.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞語描述。2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,如5比4多1;2和3合在一起是5。4.會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。1.初步理解量的相對性。2.借助實(shí)際情境和操作(如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實(shí)際意義。3.能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。4.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。第三十八頁,共七十二頁。編輯課件(如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實(shí)際意義例:點(diǎn)點(diǎn)(diǎndiǎn)找朋友第三十九頁,共七十二頁。編輯課件幼兒學(xué)習(xí)是建立在兒童對核心(héxīn)經(jīng)驗理解上的學(xué)習(xí)。核心(héxīn)經(jīng)驗對兒童對兒童未來學(xué)業(yè)和認(rèn)知能力發(fā)展至關(guān)重要。核心經(jīng)驗幫助老師確立教學(xué)活動目標(biāo)和重點(diǎn),知道教什么以及為什么教這些內(nèi)容。理解核心經(jīng)驗是老師的教學(xué)更靈活,兒童學(xué)習(xí)行為更敏感,對兒童的學(xué)習(xí)支持更有力。

例《排排看看》第四十頁,共七十二頁。編輯課件領(lǐng)域教學(xué)知識(pedagogicalcontentknowledge),簡稱PCK。PCK的構(gòu)成主要包括“什么”:WHAT,即教育的內(nèi)容“誰”:WHO,即兒童發(fā)展(fāzhǎn)的知識“怎樣”:HOW,即教學(xué)的策略第四十一頁,共七十二頁。編輯課件123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100第四十二頁,共七十二頁。編輯課件關(guān)注數(shù)學(xué)(shùxué)過程性能力促教師專業(yè)發(fā)展第四十三頁,共七十二頁。編輯課件測量幾何與空間數(shù)字與運(yùn)算代數(shù)思維資料分析交流推理與驗證問題解決表征聯(lián)系全美(quánměi)數(shù)學(xué)教師協(xié)會第四十四頁,共七十二頁。編輯課件四大關(guān)鍵(guānjiàn)能力:培養(yǎng)認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會學(xué)習(xí)、語言表達(dá)和文字寫作的素養(yǎng),形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。培養(yǎng)合作能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,學(xué)會與他人合作,學(xué)會過集體生活,學(xué)會處理好個人與社會的關(guān)系遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維,養(yǎng)成創(chuàng)新人格,鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造。培養(yǎng)職業(yè)能力,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會需求,樹立愛崗敬業(yè),精益求精的職業(yè)精神,踐行知行合一,積極動手實(shí)踐和解決(jiějué)實(shí)際問題。第四十五頁,共七十二頁。編輯課件目標(biāo)(mùbiāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞表示。2.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。3.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個以內(nèi)的物體,并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。4.能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。1.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn),并能用相應(yīng)的詞語描述。2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,如5比4多1;2和3合在一起是5。4.會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。1.初步理解量的相對性。2.借助實(shí)際情境和操作(如合并或拿取)理解“加”和“減”的實(shí)際意義。3.能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。4.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。第四十六頁,共七十二頁。編輯課件

聯(lián)系:一個概念能與生活中的概念聯(lián)系起來表征(biǎozhēnɡ);能用多種形式表達(dá)數(shù)學(xué)問題或思維能力,如畫畫、實(shí)物材料、手指、符號標(biāo)志、語言等。

第四十七頁,共七十二頁。編輯課件第四十八頁,共七十二頁。編輯課件第四十九頁,共七十二頁。編輯課件敘述式表征(biǎozhēnɡ):口語、書面語言、數(shù)學(xué)公式、邏輯表示描述性表征:圖片、畫圖、數(shù)學(xué)模式、各種手勢、表情動作第五十頁,共七十二頁。編輯課件多元表征方式能加深(jiāshēn)對數(shù)學(xué)問題的感知和理解,-----幼兒思維的發(fā)展從實(shí)物認(rèn)知到形象認(rèn)知,再到抽象認(rèn)知,兒童需要通過不同形式來感知數(shù)量變化和空間關(guān)系,因此,需考慮適時增加不同的表征方式。

第五十一頁,共七十二頁。編輯課件第五十二頁,共七十二頁。編輯課件第五十三頁,共七十二頁。編輯課件目標(biāo)3感知形狀與空間(kōngjiān)關(guān)系

3~4歲4~5歲5~6歲1.能注意物體較明顯的形狀特征,并能用自己的語言描述。2.能感知物體基本的空間位置與方位,理解上下、前后、里外等方位詞。能1.感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征,畫出或拼搭出該物體的造型。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征,并能進(jìn)行分類。3.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動方向。1.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。2.能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。3.能辨別自己的左右。第五十四頁,共七十二頁。編輯課件交流:能與他人、教師、同伴進(jìn)行清楚的數(shù)學(xué)方面(fāngmiàn)的交流,能分析和評價別人的數(shù)學(xué)思考并能用數(shù)學(xué)語言精準(zhǔn)地表達(dá)數(shù)的概念。數(shù)學(xué)語言:在語言的對話中,能體現(xiàn)或隱含一定的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)的思考

。第五十五頁,共七十二頁。編輯課件數(shù)學(xué)操作和數(shù)學(xué)語言

幼兒(yòuér)園的數(shù)學(xué)既需要提供充分的材料讓幼兒(yòuér)感知和操作,也需要數(shù)學(xué)語言的歸納和交流幫助兒童思考和提升。第五十六頁,共七十二頁。編輯課件幼兒認(rèn)知發(fā)展(fāzhǎn)的三種關(guān)系:皮亞杰關(guān)于(guānyú)認(rèn)知能力發(fā)展的經(jīng)驗的建構(gòu)說

物理經(jīng)驗:是客體本來具有的特性的反映,是通過簡單的抽象活動而獲得的直接經(jīng)驗。

社會經(jīng)驗:是主體與社會的相互作用及其習(xí)得的經(jīng)驗。數(shù)理邏輯經(jīng)驗:是產(chǎn)生于主體內(nèi)部的邏輯關(guān)系的心理認(rèn)知經(jīng)驗。

第五十七頁,共七十二頁。編輯課件

解決問題的能力(nénglì)第五十八頁,共七十二頁。編輯課件第五十九頁,共七十二頁。編輯課件做中學(xué)(直接經(jīng)驗)玩中學(xué)(游戲(yóuxì))生活中學(xué)(生活)直接(zhíjiē)感知實(shí)際操作親身(qīnshēn)體驗第六十頁,共七十二頁。編輯課件謝謝聆聽

!

聯(lián)系方式:

第六十一頁,共七十二頁。編輯課件二、第六十二頁,共七十二頁。編輯課件第六十三頁,共七十二頁。編輯課件

關(guān)注核心經(jīng)驗,提升教師(jiàoshī)的數(shù)學(xué)教育能力

第六十四頁,共七十二頁。編輯課件幼兒數(shù)學(xué)教育的核心價值認(rèn)知動機(jī)----興趣認(rèn)知能力(nénglì)----思維認(rèn)知經(jīng)驗----數(shù)理邏輯經(jīng)驗第六十五頁,共七十二頁。編輯課件計數(shù)(jìshù)、數(shù)符號、數(shù)的比較數(shù)的含義:基數(shù)序數(shù)命名數(shù)參照數(shù)(可以共享的衡量標(biāo)準(zhǔn))第六十六頁,共七十二頁。編輯課件

集合與模式(móshì)數(shù)與運(yùn)算圖形與空間比較與測量第六十七頁,共七十二頁。編輯課件內(nèi)容核心概念概念示例集合與分類感知集合之間的關(guān)系,有助于運(yùn)算的理解,先以物體的屬性來分類,在比較不同的集合,數(shù)學(xué)運(yùn)算就容易得多屬性:物體的屬性可用來對物體進(jìn)行匹配、分類,組成不同的集合。分類的多樣性:同樣一組物體可以按照不同的方式進(jìn)行分類。集合比較:

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