2023學年完整公開課版弈喻

弈喻

清錢大昕喻：比喻，使人知道……的道理題意：以棋為喻，說明一個道理

清代學者錢大昕看人下棋,見一位客人屢敗,就譏笑他失算,總想指點幾招。過了一會兒，這位客人請他下棋，剛下了幾個棋子，客人就占了上風；快到中盤時，他就難以招架；棋局結(jié)束時，客人贏了他13個子兒。這件事引起了錢大昕的一番感悟，寫下文章《弈喻》。

導入新課作者簡介

錢大昕，字曉徵，號辛楣，又號竹汀。江蘇嘉定（今屬上海市）人，生于清雍正六年（１７２８年），逝于清嘉慶九年（１８０４年），是１８世紀中國的杰出學者，乾嘉時代的史學大師。青少年時代成長在文化氛圍濃郁的江南地區(qū)，就學于蘇州紫陽書院，與王鳴盛（錢之妻兄）、王昶（chǎng)、曹仁虎等同學，詩名甚著，號稱“江左七子”。

解題“弈”就是下棋，《弈喻》題目的意思是用下棋來打比方。從題目可知這篇短文是用下棋來講道理的。生字注音

昕(xīn)數(shù)(shuò)

嗤(Chī)

頃(qǐng)輒(zhé)

赧(nǎn)訾(zǐ)

度(duó)著(zhāo)

諱(huì)暇(xiá)第一段實詞解釋予：我。弈：棋，這里指下圍棋。于：介詞，在。數(shù)：屢次。嗤：嗤笑，笑話。失算：算計失誤。輒：就。易置之：代其下棋子，改變他下棋的路數(shù)。易：變易，取代。逮：及，趕得上。頃之：過了一會兒。頗：很，非常。易：輕視。甫：剛剛。數(shù)：幾個。得先手：下圍棋時掌握了棋的主動權(quán)。益：更加?？啵黄D苦。智：智謀，智力。尚：還。竟局：結(jié)束一局，竟：結(jié)束。數(shù)：計算。赧：因羞愧而臉紅。出：說出。而已：罷了。第一段：寫自己下棋眼高手低的事實，為下文的議論作準備。第二段實詞解釋今：現(xiàn)在。學者：學習的人。訾：詆毀。失：過失。居：相處。樂：喜歡。稱：談?wù)?。固：本來，固然。然：但是。易地：交換，彼此交換地位。度：推測，估計。果：果真，果然。指：指出。求：尋找。暇：閑暇，空閑。弈之：棋藝的，之：助詞，的。定：標準。一著：走一步。護前：袒護所為，絕不認錯。諱：隱瞞。是：前一個“是”是動詞，肯定、贊成。后一個“是”是形容詞，正確的、對的。非：前一個“非”是動詞，反對。后一個“非”是形容詞，不對的、錯誤的。定：確定，評定。得：得到，獲得。已：停止。曾：連……都。段落大意一：寫自己下棋眼高手低的事實，為下文的議論作準備。二：（今之學者～何暇論人哉）由下棋聯(lián)想到治學明理，也應(yīng)多考慮自己的失誤。（弈之優(yōu)劣～最后）進一步說明，事理方面的是非不像下棋那樣明顯，不能自省就會更糟。課文分析１.本文是以下棋作比喻來闡明道理的，作者是如何寫下棋的？

文章既沒有抽象地介紹下棋的一般規(guī)則、一般情形，也沒有詳細具體地去鋪寫下棋者的年齡、表情、舉動以及下棋過程中的種種情形和場面，而是十分簡要地敘述了作者自己在友人寓所的一次下棋經(jīng)過。并特別突出地敘述了自己由觀棋到下棋過程中前后態(tài)度的不同變化。２.作者在由觀棋到下棋的過程中前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

由觀棋時的躍躍欲試，到因客人“數(shù)敗”而內(nèi)心譏笑他，“以為不逮己”的傲慢，到自己與客人下棋時的思竭智窮，不堪一擊，因而內(nèi)心十分羞愧，到“不能出一言”的狼狽。觀弈時的態(tài)度變化“嗤其失算，輒欲易置之”“終日默坐而已”一次下棋的經(jīng)歷對局前：“予頗易之”開局時：“客已得先手”局將半：“客之智尚有余”竟局：“客勝予十三子”自高自大，結(jié)果碰壁３.這件事對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

“后有招予觀弈者，終日默坐而已”，觀棋不語真君子。４.作者為什么會這樣寫下棋呢？是為了后面的議論和說理作鋪墊。５.作者寫自己下棋時的切身感受有何好處？

作者以自己的切身感受現(xiàn)身說法，使讀者格外感到事實確鑿，也使下面的議論說理有了堅實可靠的事實基礎(chǔ)，而不致流于空洞浮泛。６.本文作者以下棋為喻向我們揭示了生活中的一種怎樣的現(xiàn)象？

“吾能知人之失，而不能見吾之失，吾能指人之小失，而不能見吾之大失?！?/p>

觀人之失易，見己之失難。７.作者認為怎樣才能比較公允地評價生活中的事物和現(xiàn)象？人不可能總是正確的，也不能沒有一點過失，因此，只要“易地以處，平心而度之”才能比較公允的評價生活中的一切事物和現(xiàn)象。反之，就會導致無休止的爭論，也就永遠不會得出正確的結(jié)論。聯(lián)想、類比對弈

判斷事理（?。ù螅┲螌W層進式結(jié)構(gòu)引申８.本文的主旨是什么？本文在于警戒那些主觀臆斷、盲目自大，強不知以為知的人，從而教人領(lǐng)會做人的正確道理。板書設(shè)計下棋不可小看對手對弈讀書不可輕易指責古人治學辨明事理不應(yīng)互相嗤笑判斷事理

由點到面

層層深入問題討論9.讀了本文，在怎樣正確地對待別人和自己方面，你有了哪些新的認識？（學生表演小品）對自己：貴有自知之明，不妄自尊大對別人：貴有知人之明，不輕視由下棋（長跑、游戲、打球……）想到的……1、學生四人小組交流、記錄要點2、全班交流，進一步體會“緣事而發(fā)，以小見大”的特點作業(yè)：結(jié)合交流，選擇一個角度，寫一篇400字左右的“小雜文”

１.記住該記住的,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的

2.智能的人珍惜擁有的一切,平庸的人認為得不到的東西最美

3.如果敵人讓你生氣,那說明你還沒有勝他的把握

4.也許有些人很可惡,有些人很卑鄙.而當我設(shè)身為他想象的時候,我才知道:他比我還可憐

５.后悔是一種耗費精神的情緒,后悔是比損失更大的損失,比錯誤更大的錯誤,所以不要后悔

知識拓展～有關(guān)做人方面的警句6.站在自己的立場上,不是每個人都符合你的胃口，站在他人的立場上,你又何嘗符合所有人的胃口。7.靜坐但思己過，閑談莫論人非

8.責人之心責己，恕己之心恕人。

——出自《增廣賢文》

9.察己