體育教師教學心得（匯編12篇）

體育教師教學心得（匯編12篇）體育教學的特點之一是學生通過運動技能的學習、練習、改良、穩(wěn)固與運用為載體的身體活動的實施來實現(xiàn)體育課程學習目標。作為一名體育教師就應盡力做到把握更多的運動技能，為學校體育教學效勞。由于體育教學的特別性，運動技能又是我們體育教師必需把握的根本技能，然而教學技能與運動技能是不同的：教學技能是直接指向課堂教學的，它的范圍要比運動技能廣泛的多，它所包含了調整課堂教學的各種行為。因此我認為他們不能混為一談，運動技能水平很高不肯定代表你具有很高的教學技能水平；即使具備較高的教學技能水平，也不肯定具備高水平的運動技能。

下面我以“投籃動作技能”與“投籃示范技能”來舉個例子：首先必需學會和把握“投籃動作技能”，由于這是你理應把握的，假如你連最起碼的的動作技能都不會或做不好，那么如何去教學生去做呢？但是，即使你具備了很好的“投籃動作技術”，也不能代表你具有橫好的“投籃示范技術”，由于它們之間是兩回事，“運動技能”僅僅是你的運動技術把握的嫻熟程度，而“示范技術”則牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：比方依據(jù)運動技能的特點，你是選擇側面示范還是正面示范；還有就是依據(jù)教學目標和學生特點你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范；再有就是依據(jù)示范的效果你是選擇近距離示范還是中等距離進展示范等等。

體育教學與其他學科有著本質的區(qū)分，正如我們體育教師自己所理解的那樣，體育教師并非誰都能當，必需具備肯定的運動技能，這種運動技能必需經(jīng)過專業(yè)的培訓才能獲得；體育教學又具備教學的性質；因此在具備較高水平的運動技能的根底上，還應具備一般的教學技能，兩者合一，就形成了體育教師的教學技能。

體育教師教學心得2

教學根本功是教師從事教學工作必需把握的根本技能，是教師專業(yè)成長的重要標志，關注教師教學根本功的修煉，可以幫忙教師實現(xiàn)專業(yè)進展，促進教學質量的全面提高。

在學校仔細組織下，我利用假期的時間，仔細學習了《教師教學根本功的新修煉》這本書。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高熟悉，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的熬煉，以教學根本功的修煉為鏡子，時刻對比自己的教學行為，更好的效勞于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解

第一，首先教師要有職業(yè)道德。在新時期里對教師的職業(yè)道德是一個新的挑戰(zhàn)，在這樣的新時期里要求教師堅守職業(yè)信念，公平競爭、團結協(xié)作，廉潔從教、喜愛每一位學生，敬重多元化，多元價值，抵擋不良習氣，勤于學習，敢于創(chuàng)新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素養(yǎng)教育等方面。在職業(yè)道德中有很重要的一條是要喜愛每一位學生，要想做一位好的教師首先要愛自己的學生，真正做到對學生公平、敬重、信任、理解。由于學生是獨立的個體，有獨立的人格和尊嚴，要與他們公平相待，敬重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學生對敬重的要求尤為劇烈，而敬重是建立在信任和理解的根底上，所以教師要理解學生的興趣、愛好、共性和需要，與學生溝通感情，排解學生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱忱幫忙、感情溝通、意見溝通、積極引導，才能使學生能夠走上安康進展的道路。

在教師的職業(yè)道德中，我們現(xiàn)在許多的教師在寬容學生上我認為還是做的不夠好。通過這次的學習讓我知道了十個指頭還不一樣齊的道理，學生總是有差異的，我們應當依據(jù)不同的學生提出不同的要求，關注確定學生的優(yōu)點，寬容幫忙學生的缺點，這樣才會使我們的學生順當安康的成長，全國聞名教師魏書生說過：學生的大腦忙著承受訓斥和懲罰的信息，也就無暇靜下心來裁判心靈中舊我和新我的論戰(zhàn)。對此，魏教師有個很的做法，他在學生犯錯誤的時候，大多以寬容心對待，先讓學生去做好事，然后寫一份心里活動說明書，要求學生寫出事前、事中、事后自己的內心舊我和新我論戰(zhàn)的狀況。這樣，學生們會在自我端詳中感受到正確的歡樂和錯誤的苦痛。

其次，通過此次學習讓我了解到什么才是最具有成長力的教師，最具成長力的教師是工作學習生活一體化的教師。在他們的眼里，工作不僅僅是謀生的手段，而且是一次獲得成進步步的進步的時機，工作的過程就是學習的過程，是一種體會成長和進歡樂的方式，通過工作的經(jīng)受，積存閱歷成才智。他們在工作中學會工作，在工作中更好的工作。最具成長力的教師能將所學和所得制造性地運用于工作實踐，以謀求供應更有利于學生成長的教學環(huán)境，組織和設計更有效的教學活動。在最具成長力的教師面前，學生能夠得到相對更加自由、更加充分和更加合理的生長和進展。這樣的教師知道要不斷的學習，不斷地反思，不斷地進步，體驗勝利和收獲歡樂的教師才會有長久而更加劇烈的學習后勁。他們的歡樂來源于成長本身——內在的充實和實踐力量的變化，而不是從由此獲得的外在榮譽和名利而歡樂，所謂古之學者為己，今之學者為人。

第三，在學習《《教師教學根本功的新修煉》中，教師教學根本功是保證各學科課堂教學質量的重要手段，所以我們現(xiàn)在討論學習它是尤為重要的。給我印象最深的是語言溝通根本功的《蹲踞式起跑》教學三個案例，在教學中適當而適時地運用這種方法，能夠幫忙學生盡快進入學習狀態(tài)，更加高效的吸納新知，從而到達好的教學目的，第一個案例教師想用探究式教學模式，可是教師對教材的理解和把握、對學生根底的了解都不夠。其次個教師奇妙地力偶那個幽默幽默的小故事，吧學生的留意力由對四周環(huán)境變化的關注，轉向了對教師的關注，進而使學生的留意力于課堂教學內容，這樣簡潔而輕松地敘述時非常必要的。教師在一個精彩的示范之后，告知學生為什么要學習蹲踞式起跑，蹲踞式起跑的優(yōu)勢是什么，它的技術原理是什么，在里面包括對學問的聯(lián)系，拓展、延長以及縱向的深化，它帶給學生更多學問、方法的積存和更深層次的思索。第三個案例把連貫的動作的分解后，要求學生總結歸納，這增加了難度，不符合學生的認知規(guī)律，且消耗的時間很長，違反了體育課精講多練的原則，同時也降低了學習效率。這樣的例舉說明使我知道了不同的語言溝通會收到不同的教學效果，新課程提倡將學習的主動權交給學生，但適當?shù)臄⑹龊椭v授時其他教學手段不行代替的，所以我們在教學中不應無視敘述和講授技能的訓練。

綜上所述，我們看到新課程帶來的變化，看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，我要更加努力，用更大的制造性和昂揚的工作熱忱，為體育教育事業(yè)作出更大的奉獻。

體育教師教學心得3

在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法?我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規(guī)律，以現(xiàn)代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學根本原理為根底，以學生的進展為目標。詳細應從以下四個方面進展選擇。

1、依據(jù)教學的目的任務進展選擇。體育教學方法的選擇必需從教學的目的任務動身，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內課，還是室外課的前提下，采納相應的教學方法。比方新授課，一般采納完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采納練習法、預防與訂正錯誤法、嬉戲法和競賽法等。

2、依據(jù)教學內容特點進展選擇。體育教學內容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必需依據(jù)教學內容、性質、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進展選擇。如對技術動作相對較簡單的動作，可先采納分解法進展教學，然后逐歩過渡到用完整法進展教學。而對技術動作構造相對獨立，動作細節(jié)嚴密的動作，就不宜采納分解法進展教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。

3、依據(jù)學生的實際狀況進展選擇。學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必需從學生的身體素養(yǎng)及運動力量、體育根本學問把握的程度、學問儲藏、運動技能的水平、年齡特點、共性差異、心理狀態(tài)動身。低年級學生的運動力量及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，留意力不能保持長久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、嬉戲法和競賽法為主，并要留意教學方法的變化，以培育和鼓勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高，體育根本學問、體能和運動力量及運動經(jīng)受有了較大的進展，留意力也有了較大的提高，對體育學習也有了肯定的主動性。

體育教學

因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維力量有了很大的進展，體育的根本學問、體能和運動力量、運動經(jīng)受有了很大的進展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采納語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以進展學生獨立獵取運動技能、技巧的力量以及獨立思索問題和解決問題的力量。

4、依據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進展選擇。教學方法的選擇，只有適應教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所把握，才能發(fā)揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍舊不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，假如教師不能正確把握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。

體育教師教學心得4

體育課的有效教學是體育教師運用自己的專業(yè)素養(yǎng)漸漸培育學生體育運動興趣，學習運動技能，端正學習態(tài)度行為，和表現(xiàn)自我的同時熬煉交往與合作精神意志品質的過程。

通過體育安康課的預備過程，筆者深深感受到小學體育教學存在的一些問題。特殊是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育教師都是根據(jù)教學大綱的要求，按部就班的進展授課，學生學得太苦、太無味。從而導致了學生喜愛體育活動而不喜愛體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是“增加體質為中心”，都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的模式。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生仿照教師的動作，忽視了給學生發(fā)揮思維力量和制造力量的時機。

對低年級的學生而言，大局部學生都特別喜愛上體育課，也知道要仔細上好課，但在課堂上都會情不自禁地違反紀律。主要緣由是低年級學生留意力難以長時間地集中，所以上課時較簡單被外界事情干擾，并吸引其留意力。同時低年級學生的自控力量還處于一種散漫的狀態(tài)，不行能在40分鐘內時刻有意識地強制自己集中留意力。所以體育教師就應當利用嬉戲來進展教學。如：在立定跳遠的學習中，可以貫穿“青蛙過河跳跳跳”嬉戲，創(chuàng)設歡快好玩的故事情景，激發(fā)學生學習和練習的興趣，從“要我學”轉變成“我要學”，讓學生的練習密度和成績都有較大的提高。在預備活動的時候還可以讓學生仿照小兔子的形態(tài)和動作進展練習，在練習中用一些鼓舞性的語言，鼓舞學生嘗試扮演一只小白兔，兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生仿照小兔子的耳朵動一會兒，接著又說：“看誰跳的動作好、距離遠，最象小兔子?！边@樣，先提高學生的學習興趣，再增加他們的好勝心理，最終再進展練習，使學生能主動進展練習，不覺得無趣和枯燥。學生最終都保持輕松、開心的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿嬉戲教學，能激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，更是提高教學質量的方法。

傳統(tǒng)的體育教學都是根據(jù)事先設定的教案程序順次實施。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設定的，甚至任何隊列調動均要在教師規(guī)定的教學范圍內綻開，并且美其名曰“無法規(guī)不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內心需要？學生的主體地位如何表達？針對存在的這些實際問題，筆者認為要從以下幾個方面改良；

（1）教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，制造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，讓體育課朝著好玩、輕松、自由、消遣的方向進展；增加學生對體育活動的興趣，促使學生積極自愿地參與體育活動，了解安康生活的學問和技能，從而養(yǎng)成終身體育的習慣。

（2）教師要依據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中應遵循的熟悉規(guī)律、動作技能形成規(guī)律、生理技能活動規(guī)律、兒童生長發(fā)育規(guī)律融為一體?？梢园础皠悠饋怼獦菲饋怼浧饋怼尸F(xiàn)起來”的思路設計課的進程。

（3）教師即興調動學生動起來。以多種多樣的角色變換，激發(fā)學生學習信念。通過趣味練習，讓學生身體充分活動，使其心理上得到滿意，從而練習心情高漲。

（4）身未動心先行。以有節(jié)奏的，帶有聲響和節(jié)奏的個人的，雙人的集體協(xié)調全都的各種操化練習，既保持活潑心情，又有適當調整負荷，預備進入主要階段。

筆者曾在聽課的時候聽到一位教師說新課標體制下的體育課應當是“笑與汗”的課堂。感受很深刻，真正感受到前輩們在磨練中學習到的東西我們還要下苦功夫去不斷的摸索。笑，表達歡樂教學；汗，表達有效教學。新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新奇的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿意學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而到達“安康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領教學內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、實行不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個寬闊的空間內需要我們教師不斷地去發(fā)覺、去探究、去耕耘、去制造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。

總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿意學生需求，讓他們真正喜愛上體育課，就抓住了新課程的本質，也必能到達“安康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生氣。

體育教師教學心得5

幸在市洋思中學觀摩了一節(jié)由陸小明教師的武術示范課。這節(jié)課是省級優(yōu)質課的一等獎。45分鐘下來，沒有感覺到較為壯麗的那種大場面，看似很平淡?？山虒W效果卻特別的好。幾乎全部學生都把握了所學的學問、技能。完成了自己的學習目標。下面我就針對本次觀摩談談我的學習體會：

1.嬉戲導入——激發(fā)學生興趣

課的開頭通過嬉戲—“仍飛盤”導入，不僅讓學生身體得到一個很好的預備，同時讓學生的身心得到愉悅，激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生練習的積極性。在嬉戲過程中讓學生發(fā)出“哈”的聲音出來，為后面的武術教學打下一個根底。解決了武術套路中學生不好意思發(fā)聲的難題。

2.課的構造清楚明白

這一節(jié)課從開頭局部的集合整隊、宣布課的目標，到預備局部的嬉戲再到根本局部的武術套路練習，最終放松局部的拉手舞，感覺一氣呵成，但各局部又清楚明白。學生始終處于歡樂的學習中。教師能夠以技能教學為載體，把運動參加、身體安康、心理安康與社會適應的有關目標有機的整合起來。

3.新奇的學習方法更激發(fā)了學生的探究學問的熱忱

本節(jié)課很好地詮釋了洋思中學“先學后教”的先進教學理念。教師多引導學生采納新奇的學習方法，注意全體學生的探究性學習和合作學習。根本局部的武術教學要求學生把握套路中的8個動作。學生先按飛盤上的動作要求學好自己的動作，然后二人一組相互學習，再四人一組，最終八人一組。學生們相互學習，相互溝通。整個過程中教師準時評價。充分發(fā)揮學生主體地位，學生們學得輕松，樂在其中。很快地就學完了全部的動作。這種教學手段轉變了傳統(tǒng)的教學模式—“教師教，學生學”。教師能依據(jù)教學的實際需要，有目的地選擇與運用了自主學習、合作學習與探究學習等學習方式，在教學過程中，留意給學生恰當?shù)奶崾竞鸵龑?，學生在這樣融洽的學習氣氛中，熱忱洋溢，歡樂體驗。

4.教師根本功扎實，充分發(fā)揮主導作用

教師在教學設計、教材處理、組織教法的選擇與運用，以及教學評價等方面都起到了主導的作用。教師關懷學生，發(fā)揚教學民主，傾聽學生意見，學生敬重教師，自覺積極的學習，師生之間、同學之間互幫互學、教學相長。教學中，無論是教師的身體姿勢，語言表達，還是教師的教學風度，都表現(xiàn)的特別的精彩，教師的主導作用充分發(fā)揮，教師能通過一句話或一個肢態(tài)語言很簡潔的表達教師的意圖，教師的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。

通過本次觀摩學習，使我受益匪淺，對今后體育教學有了更新的熟悉，在今后的教學過程中，有一個正確的方向。盡量使每個學生都學有所得。

體育教師教學心得6

接力跑既要發(fā)揮個人快速跑的力量，又要充分表達相互協(xié)作，親密協(xié)作的集體精神。在小學接力跑教學中，我們體育教師主要著重于后者的”教學。針對小學生的特點，讓他們在“玩中學，玩中練”，以嬉戲的形式來把握接力跑的內容。下面我從三個方面來談談自己在小學接力跑教學中的一些理解和心得。

一、接力跑的嬉戲形式呈現(xiàn)

在小學課堂教學中，接力跑一般呈現(xiàn)為三種形式。分別為迎面、來回和遞進。迎面和來回兩種形式教授的對象一般是低年齡段的學生。設定的距離短，以直線跑為主。這兩種形式相對簡潔易學，這里的“簡潔”是對于我們而言，對于低年級的學生還是有肯定的難度，不管是從跑的姿態(tài)，還是對直線跑的概念。接力跑的第三種形式是遞進，以這種接力形式教學的對象是高年級的學生。這種形式不再限于直線跑，添參加了彎道跑，設有預跑區(qū)。田徑場上接力跑競賽就是以遞進的形式。從它的競爭性和可看性不難看出，與前兩種接力形式比擬，它涉及的內容更多，對技術要求也更高。在小學接力跑教學過程中應留意，教授不同形式的接力要對應不同年齡段的學生，不能背道而馳，張冠李戴。比方說讓一二年級的學生以遞進的形式來學習接力跑，這不符合實際。而應本著“安康第一”的思想，符合學生身體、生理及心理的進展規(guī)律，循序漸進。

二、小學階段接力跑中傳、接棒的動作規(guī)格

接力跑是以接力棒為媒介，由于接力跑形式的不同，在接力時采納不同的傳、接棒的方法。方法有立式的，也就我們大家常講的火炬式，還有上挑式和下壓式?；鹁媸絺鳌⒔影魟幼鳎何瞻粝露?，傳棒時棒頭朝上，接棒四指并攏，拇指分開，虎口朝上，掌心朝前；上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口張開朝下，傳棒人將棒由下向上挑，送入接棒人手中；而下壓式：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口張開朝后，拇指向內，其余四指并攏向外，傳棒人將棒的前端由上向前下壓，放入接棒人手中。經(jīng)上面動作要領的分析，最為適合的劃分是：迎面、來回接力采納火炬式，遞進采納上挑式或下壓式。在遞進接力時我個人比擬喜愛用下壓式傳接。它的優(yōu)點是接棒后不必再調整持棒手的位置。這樣降低了掉棒的可能性。不管使用哪種傳、接棒方式，傳棒準，接棒穩(wěn)，同伴之間協(xié)作默契是不變的宗旨。

三、以嬉戲形式激發(fā)興趣，進展學生體能體能

教師在上課前，必需對所教的內容進展討論與設計。先教什么？后教什么？設計怎么樣的形式手段讓學生體驗？提什么樣的要求？到達什么樣的目的？都需要認真斟酌思索。為了讓枯燥的接力跑教學變得生動好玩能夠調動學生的興趣，課堂上嬉戲的引入是必不行少的。嬉戲的作用不行無視，教師在安排任何一個嬉戲時都會有其相對的意圖。

比方說：愛玩是孩子與生俱來的天性，40分鐘的課堂他們不行能時時刻刻專注在學習上，這時嬉戲就能把孩子的學習熱忱再次點燃。以二年級迎面接力這課中傳、接棒動作教學為例，二年級的學生對教師語言表述的動作要領及留意點不能完全的理解，講解示范比擬單一枯燥，沒好玩味性。在教授前，采納兩種角力嬉戲：1.兩腳相抵相互對拉（右手、右腳強調兩肩在一條直線上，錯位站開）。2.相互推（擊掌后，兩掌相貼向外轉掌，這是接棒時手型動作）?？梢酝ㄟ^這樣的嬉戲，讓學生初步建立接力的概念，對本課的傳接棒動作方法學習有所嘗試和體驗，提高了學習的興趣和主動性，不但活動了肢體，而且在身體和心理上為下面的學習做了很好的鋪墊。再比方說：接力跑教學的場地，一般它所要的場地范圍很大，可能占有一半的操場面積，但這不太符合實際，學校這么多班級要同時公用操場，這怎么辦的？我們可以換種形式，接力不肯定用跑的，如矮人走、單腿跳、兔子跳......通過場地的限制，掌握了接力的速度，卻建立學生傳接棒穩(wěn)、準的概念，也同樣能到達事半功倍的效果。例如五年級接力跑教學，在體驗傳接棒動作方法的過程中，以“跪行”作為體驗的第一步，通過身體條件限制，掌握了學生的速度，穩(wěn)固了擺臂的重要性，又滿意學生嘗新的心理，對學生傳接棒動作方法的把握起到了很好的作用。所以在設計教學手段時，我們可以換一種視角，不肯定是一味滿意學生，也可以適當“限制”學生。用腳傳遞接力棒競賽就是體能練習，學生可以通過不同的形式，進展不同的身體素養(yǎng)，有腿部的，有腰腹的。體能練習形式的設計要貼近學生，讓形式變得好玩生動，學生才愿意嘗試。

同樣一個教學內容，通過設計者不斷鉆研、創(chuàng)新，呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂效果。正如接力，以往學生只是以兩人間傳接棒的形式進展練習。動作方法保持不變，但形式上有所創(chuàng)新后，讓學生體驗一傳二、二傳一的接力形式，學生感到新奇，激發(fā)出學生的興趣，這就是一堂課中的亮點。

體育教師教學心得7

體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必需親密結合，教師與學生接觸頻繁，且須協(xié)作默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得非常重要。以下是我結合這2年來體育教學工作的體會。

一、教師必需帶著愛心去上課，并把這種感情表達在行動上

教師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學氣氛活潑，從而更好地完成教學任務。因此，帶著愛心去上課。教師到處關懷、愛惜學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會轉變過去怕體育教師是由于體育教師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力氣去感染和教育學生，體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進展情感、興趣、力量的心理溝通。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、公平、和諧的氣氛之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。

二、教學工作中，教師要有熱心和急躁

教學過程是師生相互溝通、共同進展的互動過程。新課標明確指出，要留意發(fā)揮教學活動中教師的指導作用的同時，特殊強調學生學習的主體地位的表達，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習力量，要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參加的各種學習氣氛。使每個學生都能與教師一起參加到學習中去，形成一種在自學、自練的根底上相互幫忙、相互矯正，共同提高的合作學習環(huán)境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的根底上學習，教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰慧才智，教師要有熱心和急躁，體育教學敏捷多變，動作簡單，難度較大，學生在學習動作時常常遇到各種各徉的困難，這時學生心中往往產(chǎn)生消極心情和退縮心理。有些動作學生一時把握不了，教師千萬不行急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱忱地幫忙，指導學生。

三、教師在教學過程中注意教育方法

當學生消失失誤或對教師不敬重的時候，教師應寬容，鎮(zhèn)靜冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消退師生間隔膜的良藥。體育教學活動簡單多變，學生又活潑好動。比擬難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之情，實行恰當?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動克制缺點和錯誤，進一步的激發(fā)了學生學習興趣和練習積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，師生之間感情更加融洽了。固然寬容不是無限度的，要結合詳細實際狀況而定。

體育教師應具備過硬的業(yè)務素養(yǎng)。這些業(yè)務素養(yǎng)的培育要求教師站在教學對象的角度上，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神，以和善之心，以善意之舉去感化學生，使體育課堂教學富有活力。體育課堂教學的成果與教師設計課堂力量有著直接的關系，科學合理的課堂設計有利于體育課的正常開展。

體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關系得到和諧進展。作為教師應當預料到課堂教學中可能消失的因素，特殊是來自學生的反響，從而對癥下藥，適時引導，尤其是體育課，大多進展露天教學，課堂組織，課堂教學都有肯定的難度，教師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導學生喜愛體育，增加體質的思想意識。

體育教師教學心得8

每位體育教師都有教播送操的體會，在教學中也有自己的心得體會。這個學期也開頭教播送操，在教學中探究出一些解決問題的方法和體會。

一、講解具體，師生示范

高中生的仿照力量特殊強，這是每一位體育教師認同的。教學中我們以示范為主導，同時結合講解。我們的講解能夠讓學生知道這個動作名稱，在以后的練習中，教師提及該動作，學生能夠知道。如：在教學中，先自己示范，帶著學生練習。等至少一位學生能夠獨立完成動作，將這位學生調到前排的正中間位置，連續(xù)進展練習。這位學生四周的同學自然的也就會了。再次進展調整。通過幾次的調整，結合學生的示范，可以縮短學生的學習時間。

二、語言肢體，同時刺激

教學中，利用聲音的變化和拍打肢體的方法，可以讓學生對于那些簡單出錯的地方加深印象。如：在教學中，第一個八拍和其次個八拍的音調不同，讓學生知道應當變換方向。兩手前平舉的時候，掌心相對。這個時候筆者就要求學生兩手前平舉，然后進展擊掌。學生就可以在無意中加深，掌心相對這個動作的印象。左腳側移一步，要求學生側移的同時，拍打一下自己的左大腿。通過語言和肢體的刺激，可以使學生不會再犯那些易錯動作。

三、由簡到細，要求逐高

“簡潔的事情要簡單化，簡單的事情要簡潔化”。這句話大家多很熟知，在新播送操中，可以將這句話運用出來。如：學生剛開頭學習新播送操的時候，不用要求學生手應當舉到什么位置，腳應當抬到什么高度。只要學生能夠完成這個動作的大致過程，左右腳做正確，手抬正確，學生也就學會這個動作。學生完成這個動作后，再開頭提高要求，兩手90度、平舉、側舉、頭的方向。必需完成這些小的細節(jié)才算學生真正學會這個動作。

四、小組練習，消化提速

全部的學習過程，都要有一個消化的過程。一個班的集體教學后，學生的水平確定會出項差距。這個時候就可以運用分小組練習，如：三個人一組，自己邊喊口令邊練習。學生就可以依據(jù)自己把握的進度進展喊口令。教師在指導的過程中，將學生的學習小組再次進展組合，使每個小組至少有一個人能夠完成動作。

體育教師教學心得9

七年級的學生，理解力量和應用力量都比擬差，在體育教學過程中，我經(jīng)常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的狀況，因此在教學中必需將“教”同“玩”結合起來，同時通過做嬉戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化，固然課堂紀律問題也不容無視，因此我會特殊留意以下幾點：

1、隊形、隊列：這是培育學生正確的身體姿態(tài)和加強紀律性的手段，是小學進入初中階段體育教學的重要一環(huán)。如何使學生用心致志，排解一切雜念，這是教師所實行的手段。有時同學消失的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我留意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步進展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中留意力的練習，隨時把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。固然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關，由于學生最敏感，對教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的工程，學生就不會長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的消失，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后肯定更引起重視。

2、嬉戲：可以使緊急的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱忱，使之敏捷運用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競爭中得到熬煉，同時也培育了學生英勇堅韌的好作風及團結互助的共產(chǎn)主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我熟悉到要把嬉戲教學搞好，必需要先吃透教材，了解中學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變力量只要平常情愿積存，虛心學習都能逐步豐富。在教學中要從喜愛學生動身，重視安全教育，加強愛護工作，嚴防損害事故的發(fā)生。

體育教師教學心得10

作為一名新踏上教學工作崗位的新進體育教師，經(jīng)過幾周的教學實踐，深感教育工的艱辛與不易，剎那間對這份神圣的職業(yè)又多了幾份敬畏。在短短的幾周工作中，我體會到了體育教學工作的特別性與專業(yè)性，感受到作為一名體育教師肩負的壓力和責任。

我執(zhí)教的年級是小學五年級。剛開頭我是相當頭疼，對于本身就欠缺青少年教學工作閱歷的我來講真是一大挑戰(zhàn)。五年級孩子多，而且相當?shù)聂[騰，許多時候我真是艷羨孩子們的精力，從早上來到學校始終到下午放學回家，說句不好聽的，嗷嗷亂叫一成天一點都不覺得累，不得不自嘆老矣老矣？？孩子們幾乎把全部能爆發(fā)的能量都積攢在了體育課上釋放，可以想象，體育課是一種什么景象！從開頭上課就要提著勁，集合、整隊，嬉戲、放松、一點環(huán)節(jié)都不能松懈，一節(jié)課下來要用上高年級三倍的精力。初一年級還有一個讓人頭疼的地方就是低年級的學生很難集中留意力，對事物集中留意力能維持的時間很短，許多時候真是喊了半天，人家根本視你為無物，幾個人湊在一起玩的不亦樂乎。整節(jié)課幾乎1/3的時間要花在強調課堂紀律、組織性的教學上，感覺一節(jié)課都沒有上到什么內容。對于五年級的學生紀律性、組織意識差的問題該如何解決？如何提高五年級學生對體育課的興趣，提高熬煉意識？我進展了肯定的自我反思、詢問師傅與查閱資料。在開頭對不同年級進展教學之前，我必需先做好如下幾項預備工作：

1、深入了解體育教學的對象，再次深思體育教學的根本目的：

五年級學生具有很強的自信念和自尊心，在對人生與社會的看法上，也有了自己的主見。他們已不滿意于父母、教師的講解，或書本上現(xiàn)成的結論，對成人的意見不輕信、不盲從，要求有實事求是的證明和規(guī)律的說服力?！?/p>

2、了解學生喜愛和厭煩的課堂氣氛：

鼓舞人心的課堂：自行、自主、熱鬧、合作、覺察；令人生厭的課堂：灌輸、壓抑、枯燥、旁觀、疲憊。在課堂上，了解把握住學生喜愛的課堂主線即為課堂的教學勝利奠定了堅實的根底，讓學生感受到課堂的愉悅氣氛，個人心情得到伸展，那么這時學生的理解和記憶力量以及汲取效率則到達最高，讓學生領悟并提高即有了更多的可能。課堂教學應當像放風箏，應當讓學生像風箏一樣讓他們飛

得更高、更遠，賜予學生充分飛翔的空間，真正的做到把課堂還給學生，而教師只要做到抓住風箏線不放手，不讓線斷掉，要收的時候能收得回即可。

3、協(xié)調好教師與學生之間的關系：

大局部的學生認為，一名好教師的形象應當是和氣可親、親切熱忱、博學、教學仔細、有豐富的專業(yè)學問及力量，對學生沒有偏見，理解學生且寬宏大度并能以身作則言行全都的?？梢妼W生對一名好教師的要求是很嚴格的。那么當一個教師的言行得到學生的認可時，學生則可能在學習上產(chǎn)生這樣的同化作用，對這名教師的課程相對學得比擬仔細。如果教師沒能維護好在學生當中的形象，那么學生也可能在短時間內對這名教師失去信念。在“快速跑”的教學過程中，我在課堂上給學生分析跑的幾個階段，教授如何才能跑得更快時給學生做了幾個示范，學生們立即投來崇拜的目標，他們說原來跑步也可以這么酷，覺得教師的動作很標準，教師跑得肯定特殊快！產(chǎn)生了課后想要和教師一比高低的想法并發(fā)出了邀請，我承受了學生的邀請，結果我以一步之差輸給了男生，讓我驚異的是他們并沒有因此欣喜若狂，而是對我投來了崇拜的目光說教師您是女生，我是男生，你卻和我跑得差不多快，我以后要好好熬煉！而圍觀的女生則給了我一根棒棒糖以資鼓舞，說“勝敗乃兵家常事”，讓我剎那間感覺到學生不僅在體育課上獲得了熬煉的時機，而且學會了，如何相互鼓舞，不斷進取的精神。

在短短的幾周教學工作中我也發(fā)覺了自己身上存在缺乏點及受到的啟發(fā)：

1、在教學中教學內容的安排與時間安排、側重點、課堂形勢的掌控很重要，在一開頭的教學中我常常發(fā)覺40分鐘的時間過得特殊快，而且一節(jié)課下來教師教得很累，而學生卻沒有得到充分的熬煉，發(fā)覺是自己未掌控好課堂的側重點，未合理安排好教學時間。他告知我，在教學中既要重視根本技術的教學，又要抓住增加體質這個任務，每次課都應給學生較多的練習時機，以免過分強調技術細節(jié)，而忽視體能的提高，也要留意單純?yōu)樵黾芋w質而無視根本技術的把握、”

2、體育教學手段中很重要的一項為哪一項：體育嬉戲，特殊是對于低年級的學生，特殊喜愛這個環(huán)節(jié)。一旦在課堂上提到這節(jié)課要做嬉戲，學生的心情就會很高漲，進而我發(fā)覺應當在低年級的體育課堂中多安排體育嬉戲環(huán)節(jié)，甚至可以將教學工程以嬉戲的方式表達，這樣既能讓學生能在積極的狀態(tài)下學習到技術動作，又能起到充分參加熬煉的目的。對于體育嬉戲的選擇方面，查閱資料后發(fā)覺：14—16周歲（初中1—3年級）：選擇具有特地訓練性質的嬉戲16周歲以上：把握競賽性嬉戲的技術和戰(zhàn)術的最有效時期。

通過這段時間的實踐，我也進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、終身學習；我不僅要提升自身的專業(yè)學問，還要學習更多方面的，如教育學、心理學、課程改革理念等，同時我們也要學會做事與人際交往，教師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀看、討論、思索、處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力；作為一名教師，首先要讓學生喜愛你，喜愛聽你的課，進而喜愛聽你的指導，這就要求個人魅力不斷提升，在積存閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信任。書是最好的教師，多讀書、提升自己，實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3、喜愛學生；不管學生做了什么，你都要真心實意，關懷愛惜學生，愛護與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。真城可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待把戲年齡的青少年，除了真城還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的喜愛，堅決地走下去。

4、不斷反思；要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié)，不斷的反思、改良。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積存中獲得屬于自己的閱歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境地了。

實踐是最好的師傅，在不斷的實踐中探究、反思，完善自我！活到老，學到老，雖然有點疲乏，但是受用終生，實際行動來為教育做奉獻，同時實現(xiàn)自身價值。

體育教師教學心得11

在長期的體育教學中，我意識到：一味的灌輸教育是提高不了教學效率，也是成就不了高效課堂的。作為體育教師特殊是新世紀的體育教師，還是要有幾把刷子：

一、體育嬉戲化，增加體育教學興趣感

許多人認為體育課應當是跑啊、跳啊讓學生氣械的反復練習。其實依據(jù)中學生的生理特點和心理特點，嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用嬉戲的手段來提快樂趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

二、師生共同參加活動提高體育教學積極性

體育教學是雙向多邊，簡單的活動。體育教師把握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松開心的音樂和豐富好玩的嬉戲，教師不參加活動，只是讓學生活動，這樣的嬉戲毫無生氣，學生玩一會兒就毫無興趣，我就常常和孩子們一起活動，效果特別抱負。因此，師生共同參加活動是學生歡樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與聽從。教師神情嚴厲，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上歡樂而言，歡樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調公平的關系。

三、不斷提高業(yè)務水平，加