小學(xué)一年級語文教案怎么寫

Word小學(xué)一年級語文教案怎么寫小學(xué)一年級語文教案怎么寫7篇

作為一無名無私奉獻的教育工，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級語文教案怎么寫，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)一年級語文教案怎么寫篇1

教學(xué)設(shè)想：

《司馬光》是國標(biāo)本人教版一年級下冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇歷史人物故事，講的是司馬光小時候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有六個自然段，從落水到得救，情節(jié)扣人心弦。本課的教學(xué)，要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時，通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質(zhì)。

《標(biāo)準》中指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，使學(xué)生獲得思想啟迪，感受到閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中不妨這樣做：

讀一讀，重感悟。

朗讀是語文課堂活動中的重要方式。朗讀不僅僅是為了理解課文內(nèi)容、故事情節(jié)，更重要的是獲得充滿靈性的感悟。因此，在課堂教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書讀懂課文的內(nèi)容，想象課文的情境。通過朗讀，可以讓學(xué)生腦中再現(xiàn)小朋友驚慌的表現(xiàn)，體會慌亂的場面。通過演讀，讓學(xué)生體會司馬光遇事沉著，機智救人的品質(zhì)。

背一背，重積累。

語文教學(xué)的實踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是積累，不僅應(yīng)有生活材料的積累，還應(yīng)有語言材料的積累。這個單元練習(xí)里熟記成語中的四個成語（從容不迫、多謀善斷、臨危不懼、方寸不亂），是對杰出人物臨危不懼、從容應(yīng)變這一心理品質(zhì)的贊頌，而小時的司馬光正是如此。因此，在教學(xué)時可讓學(xué)生背一背成語，在具體的語言環(huán)境中，理解成語。從而豐富語言的積累。

說一說，重遷移。

語文教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。教材無非是個例子，教師應(yīng)充分利用文中插圖，情節(jié)的空白處，創(chuàng)設(shè)說話的情境，讓學(xué)生樂說、想說、會說。教學(xué)第四自然段時，先讓學(xué)生觀察圖畫，說一說小朋友驚慌的表現(xiàn)；學(xué)完課文后，讓學(xué)生想象說說人們會怎樣稱贊司馬光，從而培養(yǎng)學(xué)生想象能力，觀察能力，語言表達能力。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，提示課題。

1、師述：今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？

2、師繪聲繪色地講故事，并相機出示掛圖。生思考故事主要講的是誰？

3、生回答，師板書：司馬光（齊讀課題）

4、師簡介司馬光。（司馬光是宋朝的文學(xué)家，司馬是復(fù)姓，光是名。）

【生動有趣的故事，對低年級兒童具有特別的吸引力。這一設(shè)計，旨在拉近文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、提出初讀課文的要求。（讀準字音，讀通句子，標(biāo)好自然段）

2、學(xué)生自由讀通課文。

3、檢查朗讀。

（1）指名分自然段讀。

（2）讀完后學(xué)生互評。（字音是否讀準，句子是否讀通。）

4、你覺得故事中的司馬光是處怎樣的孩子？

【故事情節(jié)簡單，通俗易懂，在引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)通課文的同時，初步體會司馬光的品質(zhì)。】

三、精讀課文，感悟提高。

1、輕聲讀課文，思考：從哪些地方可以看出司馬光是個聰明的孩子？同桌可以互相討論。

2、學(xué)生回答，互相補充。（當(dāng)小朋友不小心掉進大水缸，司馬光沒有慌，他舉起一塊大石頭，使勁砸那口缸。）出示第五自然段。

3、指導(dǎo)朗讀第三自然段，想象說話：一個小朋友一不小心掉進大水缸里危險的情景。

4、看圖觀察其他小朋友驚慌的表現(xiàn)，練習(xí)說話，用上“有的……有的……還有的……?！?/p>

指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段，體會當(dāng)時慌亂的場景。

5、引讀第五自然段。讓學(xué)生抓住“舉起、使勁砸”等詞邊讀邊想還可以加上動作讀一讀。

6、齊讀第六自然段。

【閱讀不能局限于對故事情節(jié)的理解，應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓學(xué)生自由地想象，充分地感悟，富有創(chuàng)意地表達，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

1、掉在缸里的小朋友得救了，大人紛紛夸獎司馬光，人們會怎么稱贊他？（相機出示四個成語：臨色不懼、多謀善斷、從容不迫、方寸不亂。讀讀背背。）

2、把這個故事講給周圍的人聽。

【這一環(huán)節(jié)是再一次感情司馬光的品質(zhì)，同時引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解成語，積累自己喜歡的成語?！?/p>

3、有感情地朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、認讀生字別、那、嚇、到、都、叫。

2、自學(xué)筆順，同步描紅。

3、分享成功經(jīng)驗。

4、習(xí)字冊上描紅、仿影、書寫。

小學(xué)一年級語文教案怎么寫篇2

知識與技能

1.認識10個生字和三個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.教會學(xué)生認識自然段，初步了解課文段落。

過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。

情感態(tài)度和價值觀

初步了解秋天的特征，體會秋天的美麗景色。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。

【教學(xué)難點】

有感情地大聲朗讀，體會秋天的美麗。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、播放視頻，激趣導(dǎo)入

1.播放視頻《美麗的秋天》。

2.同學(xué)們，你們知道這是哪個季節(jié)的景色呢?

(秋天)

3.是啊，秋天是個美麗的季節(jié)，我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》。

(板書課題)1.秋天(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“片”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！叭恕睘槁N舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會、幾個

4.認識自然段：

一篇文章有的由幾個自然段組成的(也有的只有一個自然段)。每一個自然段的第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。我們在段落的前面標(biāo)上序號。(課件展示第一段。)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進秋天，感受秋天。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

(2)秋天來了，你的周圍發(fā)生了哪些變化呢?

交流：

句子一：天氣涼了。學(xué)習(xí)“氣”，與“汽”比較。

(“氣”與氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。)

氣汽

(汽)水空(氣)

句子二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①學(xué)習(xí)“樹”和“葉”(加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。)

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。(多了一個字，“一片片”數(shù)量更多。)

出示練習(xí)：

一個(一個個)一張(一張張)一座(一座座)

③出示黃葉圖片，學(xué)生感受。

(3)師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。

(“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。)

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

(2)天空是什么樣子的呢?

(那么藍、那么高。)指導(dǎo)“那么”要重讀。

(3)這么美的藍天下，你看到了怎樣的畫面?

(4)(大雁南飛……)

師補充資料：大雁是一種候鳥，冬天來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等明年春天來了，它們再飛回來。

(5)大雁飛行時隊形是怎么變化的呢?

(一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。)

你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎?指導(dǎo)朗讀。

(6)有感情地齊讀第一、二段。

強調(diào)讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

3.學(xué)習(xí)第三段。

(1)秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫面，這么美的秋天，你喜歡嗎?師出示秋天圖片。

(2)是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍了，大雁也飛回南方過冬了。我們知

道：啊!秋天來了!(齊讀)

(3)學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

(加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。)

4.有感情的朗讀課文。進一步感受秋天的變化。

5.拓展：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些變化呢?你還感受到了秋天哪些美麗景色呢?(鼓勵學(xué)生大膽說，不怕出錯。)

6.指導(dǎo)書寫“了、子、人、大”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，秋天來了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。

(2)喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

五、課堂練習(xí)

1.我會寫。

秋天來了，樹葉黃le(了)，一片片葉zi(子)從樹上落下來。

2.我會變。

一片(一片片)一根(一根根)

一個(一個個)一幅(一幅幅)

六、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.畫一畫自己眼中的秋天。

【板書設(shè)計】

秋天

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

美

小學(xué)一年級語文教案怎么寫篇3

這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術(shù)魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。

【知識與技能】

1．認識11個生字，學(xué)寫4個生字，認識2個偏旁。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

重點

識字、寫字和朗讀兒歌。

難點

感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

教師：字詞卡片及課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時

第一課時

1．認讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。

2．朗讀課文，把這首詩讀通讀順。

一、激趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？

2．我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認識她。(出示方素珍個人簡介)她就寫了一首表達這種激動心情的小詩《明天要遠足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！

3．齊讀課題。理解“遠足”。

二、初讀課文，認讀生字。

1．對照拼音自由讀課文，注意讀準字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。

2．齊讀，在課文中圈畫生字。

把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3．讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)

快和它們打個招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？(指名讀)

6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文。

1．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準確嗎？小朋友們自己再讀一讀。

2．師范讀，后指名讀。齊讀。

3．這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。

四、教學(xué)生字詞。

1．小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個生字：“才、明、同、學(xué)”。

(1)學(xué)生認讀。

(2)觀察：你們認為哪個字難寫？(學(xué)生任選)

(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

一遍：請看清字的筆順。

二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。

2．記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。

3．指導(dǎo)書寫。

(1)才：最后一筆是撇，不是提。

明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

學(xué)：第一、二筆為右點，第三筆為左點。

(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。

4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計。

l．朗讀課文。

2．寫出下列生字的筆順。

同：________________________________________________________________________

學(xué)：________________________________________________________________________

3．查查資料，看看遠足前必須做哪些準備工作。

第二課時

1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。

2．齊讀詩歌。

二、朗讀感悟。

1．出示第一節(jié)，女生朗讀。

(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認為大海都有什么顏色呢？

(2)學(xué)生說：藍色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)

(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)

(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

2．出示第二節(jié)，男生朗讀。

(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？

(2)學(xué)生回答：長方形、橢圓形……

(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)

(4)女生齊讀，點名讀。

3．出示第三節(jié)，全班齊讀。

(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠足)你建議小主人公為了明天的遠足應(yīng)該做什么準備呢？

(2)小組交流、討論，點名說。

(3)自由讀，全班齊讀。

4．你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。

三、拓展想象。

1．你覺得小主人公的心里還會想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么？

(分小組交流)

2．試著寫一寫：

翻過來，

唉——

睡不著。

那地方的__________，

真的像__________說的，

那么__________嗎？

3．小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。

明天要遠足

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

小學(xué)一年級語文教案怎么寫篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價值觀

初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，以及識記生字。

【教學(xué)難點】

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。

（板書課題）14.小蝸牛（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）

（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習(xí)，感知詞義。

（）的旁邊坐著的是（）。

（）的旁邊是（）。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

（“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！保?/p>

（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來

（3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。

（冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……）

（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

（讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）

（2）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

（3）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）

（4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

（5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）

（3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

（4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）

（3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

（4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。

2.課堂練習(xí)

（1）按課文內(nèi)容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

（2）我會填。

春天來了，小樹（）了。

夏天來了，小樹（）了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全（）了。

冬天來了，小樹的葉子全（）了。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

小學(xué)一年級語文教案怎么寫篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.能仿照例子積累“的”字短語。

二、過程與方法

通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點】

朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。

【教學(xué)難點】

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。

(月亮)

2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢?

(像小船、像鐮刀……)

3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書課題)小小的船(齊讀課題)

二、整體感知

1.播放課文朗讀，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)

(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星

(6)找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個偏旁。

(的、閃)

4.學(xué)習(xí)課題。

認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關(guān)。

從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?

(小小的、可愛的、很輕的的小船。)

過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領(lǐng)悟

1.整體感知，練習(xí)朗讀。

(1)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢?

(有四行，共三句話。)

(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

(3)學(xué)生進行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價。

(4)我會填，練習(xí)疊詞朗讀。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?

(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星。)

2.學(xué)習(xí)第一、二行。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說呢?

(“小小的船”指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。)

指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。

(因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)

(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()

(5)有感情地齊讀第一、二行。

3.學(xué)習(xí)第三、四行。

(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?

(閃閃的星星和藍藍的天)

(3)是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空”(課件)，多美啊!你還能說出這樣的詞語嗎?

(大大)的(眼睛)

(小小)的(螞蟻)

4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。

5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵學(xué)生大膽說，不怕出錯。)

6.指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識，增長本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)。

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。

(2)感受了奇妙美麗的.星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。

2.課堂練習(xí)。

選詞填空。

座坐

(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。

(2)每天早晨，我都(坐)車去學(xué)校。

根據(jù)課文填寫詞語。

藍藍的(天空)

小小的(船兒)

閃閃的(星星)

彎彎的(月兒)

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。

【板書設(shè)計】

小小的船

月兒像小船

星星、藍天

小學(xué)一年級語文教案怎么寫篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、自主認識本課8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步認識東、西、南、北方位。

教學(xué)重點:

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點:

初步認識東、西、南、北方位。制作太陽形狀的生字課件，生字組詞開花課件，指南針實物等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入

1、猜謎語導(dǎo)入新課。

謎語：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班?！睂W(xué)生猜謎(謎底：太陽)。(學(xué)生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。)

2、老師提問：孩子們知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么幫助我們識別方向嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題“做操”于已畫的“太陽”中)

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。請會讀的小朋友當(dāng)小老師教讀。

3、齊讀課文。

三、自主合作，識記生字

1、圈字游戲：

(1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。

(2)聽到大家的讀書聲，課文中的字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧!

2、小組合作，自主識字，借助拼音，讀準字音，想辦法記住字形。

3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。

4、交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個字?怎樣記住它的樣子的?

5、生字開花游戲。

課件出示—空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學(xué)生齊讀生字。

2、你認為哪個字最難寫，仔細觀察它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。

3、學(xué)生交流一個字，教師就在田字格中范寫，并讓學(xué)生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。

4、你認為哪個字容易寫錯，需要給小朋友提個醒。

5、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成描描寫寫。學(xué)生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢兒歌：眼離書本一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長。并注意提醒學(xué)生寫字的姿勢。

6、學(xué)生自主在投影儀上展示自己寫的生字。

五、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

1、指名讀課文，師生評議。

2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位;可對讀……

3、師生賽讀：師讀—生評—齊讀。

4、表演朗讀，指導(dǎo)背誦。

六、拓展延伸，激發(fā)情感

1、圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。(相機板書方位詞)

2、做方位游戲：師喊口令，讓學(xué)生先練習(xí)向左(右、后)轉(zhuǎn)，再說說自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。

3、想一想：傍晚時，我們面向太陽，前面是什么方向?

4、你還知道用什么方法來辨認方向嗎?(出示指南針實物，讓學(xué)生觀察了解指南針的作用。)

5、布置學(xué)生課后收集辨認方向的其他方法。(引導(dǎo)學(xué)生可以通過問別人、看書、到圖書館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)

教學(xué)反思

教完這篇課文我想主要談兩點感受：

一是檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀”。因為在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學(xué)生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，幫助學(xué)生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械地記憶。使他們既能單獨認識，回到文中、句中也認識。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個長期訓(xùn)練的過程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，但不是喊不是叫，