教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估

專(zhuān)題三

信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師宋洪芳單元一教學(xué)設(shè)計(jì)單元二多媒體課件設(shè)計(jì)單元三網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)單元一教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)概述

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果并對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。它以?xún)?yōu)化教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)。分析教學(xué)中的要求

確定教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)教學(xué)策略，形成方案

試行解決方案修改學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論為理論基礎(chǔ)以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程為目的

系統(tǒng)方法

評(píng)價(jià)方案二、教學(xué)設(shè)計(jì)的層次與（產(chǎn)物）成果

1.以“系統(tǒng)”為中心的層次：課程設(shè)置、課程大綱、教科書(shū)網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程

2.以“產(chǎn)品”為中心的層次：多媒體課件、音像教材

3.以“課堂”為中心的層次：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃、

課時(shí)教學(xué)方案（教案）三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（一般要素與步驟、

教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式）

（一）幾個(gè)概念教學(xué)模式：教學(xué)設(shè)計(jì)模式：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的要素、步驟的簡(jiǎn)約、概括描述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式

教學(xué)模式是在一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，對(duì)師生的相互作用和教學(xué)過(guò)程的組織方式進(jìn)行的簡(jiǎn)要概括。也可以說(shuō)，教學(xué)模式就是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的一種假設(shè)。對(duì)教學(xué)過(guò)程的要素、步驟的簡(jiǎn)約、概括描述（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（一般要素和步驟，一般模式）教學(xué)目標(biāo)的闡明教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)活動(dòng)程序教學(xué)方法選擇教學(xué)組織形式教學(xué)媒體選擇教學(xué)方案的形成前端分析以教為主（替代型）雙主：教師主導(dǎo)學(xué)生主體以學(xué)為主（生成型）分析教學(xué)中的要求

確定教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)教學(xué)策略，形成方案

試行解決方案修改學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論為理論基礎(chǔ)以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程為目的

系統(tǒng)方法

評(píng)價(jià)方案形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)在一定的教學(xué)模式指導(dǎo)下，對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的總體考慮。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（一般要素和步驟，一般模式）（三濁）教擱學(xué)系繭統(tǒng)設(shè)旅計(jì)的自要素一、墓學(xué)習(xí)珠需要哲分析二、六學(xué)習(xí)挖內(nèi)容棋分析三、洪教學(xué)蘋(píng)對(duì)象銹分析四、稅教學(xué)繪目標(biāo)糠闡明五、教學(xué)普策略霜設(shè)計(jì)六、教學(xué)擁方案史編寫(xiě)七、濫教學(xué)啊設(shè)計(jì)騙成果壩的評(píng)饞價(jià)現(xiàn)代濾教育直技術(shù)蘋(píng)應(yīng)用捆基礎(chǔ)濰坊營(yíng)學(xué)院勝教育樓科學(xué)墳與技貢術(shù)系（四車(chē)）臉教學(xué)綱設(shè)計(jì)旨的分赤類(lèi)（按鄭采用驅(qū)的教杜學(xué)模淺式與培策略樸劃分陜）以教眾為主免的教躍學(xué)設(shè)家計(jì)（替罷代型城教學(xué)即策略驗(yàn)）以學(xué)惡為主叉的教惹學(xué)設(shè)碎計(jì)（生成航型教仍學(xué)策哀略）以教租師為捐主導(dǎo)澆、學(xué)須生為賣(mài)主體考的教酸學(xué)設(shè)大計(jì)：富雙主牌教學(xué)到設(shè)計(jì)三種匯類(lèi)型槳的教阻學(xué)設(shè)抖計(jì)的徹基本替要素核相同毛，差勉別體眼現(xiàn)在升由于陪采用終的教辯學(xué)模訪式不斥同，剩前端賠分析瓦會(huì)有氏所差坊別，越但最圾主要直的差叮別體勤現(xiàn)在教學(xué)薄活動(dòng)師程序河的設(shè)生計(jì)上，設(shè)計(jì)姓的中微心不同遲。圍繞教學(xué)決內(nèi)容，以教師肚活動(dòng)榨設(shè)計(jì)為中蟻心圍繞教學(xué)籮內(nèi)容塵、資澡源、言情境，以問(wèn)題撇、任脫務(wù)、往學(xué)生虛的自暗主和寫(xiě)協(xié)作鉛學(xué)習(xí)釋活動(dòng)為設(shè)奪計(jì)中播心圍繞教學(xué)盲內(nèi)容雁、資帝源、投情境，以教師弓的指振導(dǎo)活盼動(dòng)、學(xué)生河的自竭主學(xué)搖習(xí)活舅動(dòng)和協(xié)蝕作學(xué)柜習(xí)活銷(xiāo)動(dòng)為設(shè)蒙計(jì)中決心。一、鍛學(xué)調(diào)習(xí)需拉要分翁析（窮發(fā)現(xiàn)癥問(wèn)題感）（一濁）學(xué)潑習(xí)需校要的攤概念菠：學(xué)愚習(xí)需貝要是掃學(xué)習(xí)屑者目斬前的嫌學(xué)習(xí)皺狀況害（知孤識(shí)、該技能蓋、態(tài)胃度、饑能力粒、素閱質(zhì)）輸與期術(shù)望他拖們達(dá)治到的云狀態(tài)趁或應(yīng)眾該達(dá)攜到的玩狀況晴之間鍛的差首距。（二孔）學(xué)磚習(xí)需授要分傍析的神核心尋找騾“差距”、發(fā)現(xiàn)坊問(wèn)題，而銅不是秘尋求消解決柱問(wèn)題峽的方宅法。通過(guò)差距艦描述趁，確掠定教獲學(xué)總體饑目標(biāo)。濰坊經(jīng)學(xué)院皇教育際科學(xué)洪與技件術(shù)系現(xiàn)代蠻教育草技術(shù)兆應(yīng)用澆基礎(chǔ)期望值現(xiàn)狀差距第二話(huà)節(jié)販以教芬為主洲的教蒙學(xué)設(shè)運(yùn)計(jì)（筍要素喚分析猾）（三妥）學(xué)交習(xí)需狀要分扶析的淘?xún)?nèi)容（1）通淺過(guò)調(diào)漠查研貴究，啦分析甲教學(xué)非中是降否存屋在要塵解決態(tài)的問(wèn)題出（差乎距）；（2）分崗析存展在問(wèn)扇題的抹性質(zhì)毅，以從判斷潛教學(xué)兵系統(tǒng)豆設(shè)計(jì)傲是不掉是解域決這鼻個(gè)問(wèn)史題的陰合適栗途徑旺；（3）分橋析現(xiàn)圖有的甜資源肆及約山束條臣件，嶺以論遇證解梨決該抗問(wèn)題煤的可捆能性意；（4）分砌析問(wèn)鬼題的趣重要?dú)裕_定窯解決獸的問(wèn)積題優(yōu)圍先次足序。學(xué)習(xí)瘡需要宇分析復(fù)舉例期望敏：1、能宋用空跳演示允文稿欲、設(shè)巴計(jì)模矛板、囑主題祝、已深有演繳示文達(dá)稿幾翻種方僻式新畝建演懲示文富稿2、能振在幻另燈片估中插殃入和陵編輯島各種敬對(duì)象松：文本宇、繪衰制圖掃形、抗圖片掘、Sm步ar百t圖形親、聲音、動(dòng)漲畫(huà)、視頻3、能律為各爽種對(duì)唉象添五加恰伯當(dāng)動(dòng)靜畫(huà)，兔實(shí)現(xiàn)呀對(duì)教掘?qū)W信幼息的事有效河控制純或動(dòng)態(tài)生顯示5、能社進(jìn)行交互竿設(shè)計(jì)6、能廁添加截頁(yè)眉嘆頁(yè)腳許、會(huì)首使用溉母版項(xiàng)、能財(cái)制作提模板7、放酬映：董排練務(wù)計(jì)時(shí)慌、錄臟制旁金白、徑自定燙義放命映、倡創(chuàng)建恭會(huì)議乘記錄8、文霸檔打達(dá)印：循幻燈叮片、醋講義舞、備望注、志向wo左rd發(fā)送現(xiàn)狀1、普僚遍連和基礎(chǔ)掙的都仇不會(huì)耐，多謀數(shù)不梢曾自溝己制婚作過(guò)斷（數(shù)預(yù)學(xué)）2、會(huì)破基礎(chǔ)捎的，霉但不淚系統(tǒng)膠，很反多感雄念是龜含糊吃的（贈(zèng)占位浸符、穗文本鐘框、糠版式望、交埋互）3、上咳課有棟兩個(gè)璃學(xué)生醬在睡干覺(jué)（四泳）學(xué)肌習(xí)需舉要分歉析的秧實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)芳需要社分析即的實(shí)倡質(zhì)就垮是分院析教學(xué)譜設(shè)計(jì)瘡的必君要性霸和可獸行性，解揀決“懶為什切么”俗教與奶學(xué)的陡問(wèn)題立，為肺后續(xù)懶工作約提供召依據(jù)厘和方夏向，賣(mài)避免駐盲目邊教學(xué)戲。（五最）學(xué)臟習(xí)需賄要分弱析的好方法1、內(nèi)史部參隆照需茅要分蝴析法內(nèi)部偏參照們需要茶分析弊法是移由學(xué)頓習(xí)者燥所在具的組約織機(jī)唇構(gòu)內(nèi)赴部，科用已餅經(jīng)確靠定的媽教學(xué)禁目標(biāo)控（期糟望狀喊態(tài)）袖與學(xué)菜習(xí)者澇的學(xué)甜習(xí)狀殊態(tài)做頑比較鍬，找息出兩可者之班間存肅在的游差距業(yè)，從價(jià)而鑒些別出罰學(xué)習(xí)側(cè)需要鵝的一覽種分壘析方膽法。2、外濟(jì)部參肯照需銅要分餓析法外部旬參照負(fù)需要理分析象法是書(shū)指根痛據(jù)機(jī)務(wù)構(gòu)外寧社會(huì)案的要謎求（公或職蟻業(yè)的晌要求顆）來(lái)史確定決對(duì)學(xué)壓習(xí)者饞的期裝望值酷，以勿此為敢標(biāo)準(zhǔn)曬衡量冠學(xué)習(xí)唱者的耽學(xué)習(xí)艷現(xiàn)狀崗，找殃出差蜘距，鳳從而德確定涼學(xué)習(xí)默需要粥的一濫種分粥析方失法。在實(shí)享際運(yùn)泊作時(shí)缸，可牧采取內(nèi)外存結(jié)合的方冤法，艱如下氧圖所疑示根派據(jù)外焦部社稅會(huì)需浪求調(diào)賀整修此改已找有的抓教學(xué)涼目標(biāo)前，并紡以修娛改后軟目標(biāo)但所提旅出的塌期望健值與默學(xué)習(xí)召者的林現(xiàn)狀季相比粘較找名出差脆距。社會(huì)需求學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀教學(xué)目標(biāo)的期望值已有的教學(xué)目標(biāo)修改比較對(duì)照比較對(duì)照差距學(xué)習(xí)頃需要跳分析暫的結(jié)降果——總體鈴教學(xué)輪目標(biāo)課程敵教學(xué)境計(jì)劃摧：課昨程目組標(biāo)多媒區(qū)體課趨件：定課件駐設(shè)計(jì)奪與制副作目國(guó)標(biāo)單元購(gòu)或主鄭題教倘學(xué)設(shè)臨計(jì)：慶單元合學(xué)習(xí)評(píng)目標(biāo)曉、主題聲學(xué)習(xí)瞇目標(biāo)知識(shí)交點(diǎn)的脆教學(xué)他設(shè)計(jì)砌：某尺個(gè)知著識(shí)點(diǎn)蝴學(xué)習(xí)歷目標(biāo)濰坊靜學(xué)院船教育?？茖W(xué)摩與技構(gòu)術(shù)系現(xiàn)代靠教育宗技術(shù)鉤應(yīng)用音基礎(chǔ)（六秀）關(guān)勸于學(xué)漸習(xí)需辜要分買(mǎi)析的坡必要億性的硬認(rèn)識(shí)1、由駱于課差堂教郊學(xué)的躁連續(xù)彈性和仙教學(xué)雖目標(biāo)湊的既剛定性買(mǎi)，一般賓說(shuō)來(lái)盜，教湖師不糾需要敏進(jìn)行建正規(guī)蛋的學(xué)裳習(xí)需示要分牽析。2、有駝些教棋學(xué)系茶統(tǒng)的從設(shè)計(jì)住需要妄進(jìn)行肯大量嚼前期暑調(diào)研盒，進(jìn)礎(chǔ)行正朝規(guī)的奔教學(xué)匆需要浸分析蹤蝶，如層企業(yè)擠員工紫的培隨訓(xùn)系搞統(tǒng)、疫新上甘專(zhuān)業(yè)石的課筆程設(shè)果置與丈專(zhuān)業(yè)繳教學(xué)替計(jì)劃男的制碰定、蓋網(wǎng)絡(luò)譯課程搏教學(xué)捉系統(tǒng)押的設(shè)枕計(jì)等走。（一搶?zhuān)W(xué)決習(xí)內(nèi)泳容的樂(lè)含義學(xué)習(xí)窩內(nèi)容揪，就左是指尺為實(shí)價(jià)現(xiàn)總潔的教攜學(xué)目向標(biāo)，晶要求言學(xué)生炕系統(tǒng)棗學(xué)習(xí)釀的知識(shí)館、技乏能和行為拾經(jīng)驗(yàn)的總捐和。在笛教學(xué)生大綱米計(jì)劃曬以及洽教科鉆書(shū)、剝教學(xué)補(bǔ)軟件銹中得斷到具昏體的遷體現(xiàn)郊。（二耕）學(xué)佳習(xí)內(nèi)茄容分其析的您層次愁：教歲學(xué)設(shè)抽計(jì)領(lǐng)忍域，雖在學(xué)校左教育中，漢通?？h把學(xué)柿習(xí)內(nèi)肉容劃在分為陶課程接（狹抖義的唱課程籍：宏儀觀）拌、單器元（慨中觀穗）、鐵項(xiàng)目貍（一造個(gè)知窗識(shí)點(diǎn)玻或一究項(xiàng)技郊能：慢微觀睬）三燥個(gè)層妹次；在職業(yè)眾技術(shù)箏培訓(xùn)中，扶一般壇按工恨種、卵任務(wù)竭和技段能劃鑄分內(nèi)頑容濰坊簽學(xué)院圣教育碧科學(xué)單與技魚(yú)術(shù)系現(xiàn)代沒(méi)教育炎技術(shù)滿(mǎn)應(yīng)用穩(wěn)基礎(chǔ)二、新學(xué)習(xí)后內(nèi)容叮分析（二蒜）學(xué)燃習(xí)內(nèi)每容分牲析的瞧方法1.歸類(lèi)離分析廳法歸類(lèi)挎分析桶法是文研究屆對(duì)有鑰關(guān)信打息進(jìn)渠行分類(lèi)的方康法，撲旨在寬鑒別劈燕為實(shí)遣現(xiàn)教太學(xué)目反標(biāo)而皮需學(xué)準(zhǔn)習(xí)的秤知識(shí)礙點(diǎn)。確定因分類(lèi)揚(yáng)方法良后，控或用圖示、或列提鏟綱，把實(shí)挨現(xiàn)教催學(xué)目盆標(biāo)需幸學(xué)習(xí)裹的知酸識(shí)歸知納成逮若干烈方面確，從卸而確雨定學(xué)閃習(xí)內(nèi)巖容的話(huà)范圍稍。適合言語(yǔ)碧信息多類(lèi)濰坊抵學(xué)院撤教育妙科學(xué)址與技記術(shù)系現(xiàn)代蹄教育除技術(shù)聾應(yīng)用遇基礎(chǔ)歸類(lèi)誓分析懇法實(shí)笨例-1濰坊肉學(xué)院蜂教育恥科學(xué)大與技源術(shù)系現(xiàn)代佛教育挪技術(shù)番應(yīng)用題基礎(chǔ)轟隆令一聲崇春雷頌，喚彈醒了螺沉睡足已久做的春史筍。毫它們州沖破扯泥土洋，掀耗翻石匙塊，雷一個(gè)刃一個(gè)好從地補(bǔ)里冒壯出來(lái)抬。春筍葡娃娃逆裹著粘淺褐先色的稿外衣尼，迎芽著春饞風(fēng)，曲在陽(yáng)虎光中缸笑，贊在春笛雨里適長(zhǎng)。字詞句子篇章情感4個(gè)偏旁：會(huì)寫(xiě)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）17個(gè)生字，都要會(huì)讀會(huì)組詞，9個(gè)會(huì)寫(xiě)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）擬人寫(xiě)作手法（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

劃分自然段課文的有感情朗讀、背誦（難點(diǎn)）體會(huì)語(yǔ)言美和情感基調(diào)（難點(diǎn)）理解春筍精神（最大難點(diǎn)）春筍認(rèn)知?dú)w類(lèi)朋分析即法實(shí)艷例-2心理現(xiàn)象及其規(guī)律心理過(guò)程個(gè)性心理認(rèn)知過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程個(gè)性?xún)A向性個(gè)性心理特征

感覺(jué)知覺(jué)記憶思維想象注意

性格氣質(zhì)能力

需要興趣動(dòng)機(jī)價(jià)值觀、人生觀、理想、信念歸類(lèi)得分析衣法實(shí)旋例-22.圖解羊分析經(jīng)法圖解怠分析炒法是攔一種券用直觀形式細(xì)揭示譽(yù)學(xué)習(xí)周內(nèi)容肉要素拾及其寺相互重聯(lián)系拔的內(nèi)醉容分訊析方摩法。圖解必分析淺的結(jié)程果是欺一種簡(jiǎn)明痕扼要、提丑綱挈撓領(lǐng)地偽從內(nèi)傍容和舟邏輯咐上高度阻概括學(xué)習(xí)練內(nèi)容鹿的一制套圖表或符號(hào)。用于線(xiàn)對(duì)認(rèn)知清學(xué)習(xí)咳內(nèi)容尤其預(yù)是智力詠技能的分獻(xiàn)析多媒重體教階學(xué)系衰統(tǒng)設(shè)必備連殼接圖

臺(tái)式電腦

集中控制器顯示器銀幕

投影機(jī)視頻展臺(tái)功放筆記本名稱(chēng)媒體技術(shù)主要實(shí)踐或研究方向理論視覺(jué)教育直觀教育圖片、掛圖實(shí)物、模型直觀教學(xué)面向媒體夸美紐斯的直觀教學(xué)視覺(jué)教育幻燈、投影、無(wú)聲電影、照相機(jī)1918-1928視覺(jué)教育運(yùn)動(dòng)民間學(xué)術(shù)團(tuán)體、官方學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)視覺(jué)教育專(zhuān)業(yè)雜志、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與視覺(jué)教育培訓(xùn)課程研究重心：媒體試驗(yàn)和研究

霍邦《課程的視覺(jué)化》

視聽(tīng)教育幻燈投影無(wú)線(xiàn)電廣播有聲電影錄音機(jī)企業(yè)、軍隊(duì)和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展視聽(tīng)教育活動(dòng)研究重心：視聽(tīng)教材的開(kāi)發(fā)，專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔視聽(tīng)傳播教育電視（實(shí)用）校園電視臺(tái)、教育電視、閉路電視、衛(wèi)星電視研究重心：整體教學(xué)傳播過(guò)程和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、個(gè)別化學(xué)習(xí)面向過(guò)程行為主義（斯金納的程序教學(xué)）傳播理論系統(tǒng)理論教學(xué)機(jī)器與程序教學(xué)（風(fēng)靡一時(shí)）第一臺(tái)教學(xué)機(jī)器、斯金納教學(xué)機(jī)大型機(jī)到微型機(jī)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（起步）大型機(jī)到微型機(jī)教育技術(shù)多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字音像、衛(wèi)星電視、虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真、人工智能多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程整合、E-learning

、移動(dòng)學(xué)習(xí)面向系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)理論（認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、人本主義、情境認(rèn)知、元認(rèn)知）信息狡化教偽學(xué)設(shè)重計(jì)圖解菜分析岸法實(shí)芳例-33.層級(jí)晃分析蘇法（者遞推真法）層級(jí)銷(xiāo)分析粗法是猛用來(lái)洋揭示兆教學(xué)互目標(biāo)朝所必包須掌魔握的懷從屬醫(yī)技能潤(rùn)的內(nèi)西容分萄析方鑼法。智力奸技能恨、認(rèn)咬知策回略、迷動(dòng)作叫技能猴、情蘇感濰坊慮學(xué)院牢教育席科學(xué)導(dǎo)與技俗術(shù)系現(xiàn)代功教育概技術(shù)殖應(yīng)用萄基礎(chǔ)11任何整數(shù)的減法不相鄰行由若干退位的減法不退位逐行減法相鄰行逐行退位的減法各行退位（有0)的減法8910例3445—1816例433—155例2201—1134任何一行中出現(xiàn)一次退位的減法6用退位法減去一位數(shù)辨認(rèn)那里需要退位745逐行進(jìn)行簡(jiǎn)單減法理解0的減法（‘減”）簡(jiǎn)單減法（“事實(shí)”）132現(xiàn)代許教育貝技術(shù)陪應(yīng)用恒基礎(chǔ)層級(jí)炮分析質(zhì)法實(shí)鋤例-1

現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與方法基本概念與理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用媒體技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)設(shè)計(jì)（2）信息技術(shù)與課程整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用教育技術(shù)的發(fā)展歷程教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)4.信息想加工死分析信息拜加工洞分析立是由險(xiǎn)加涅痛提出蜂的，姻將教返學(xué)目欄標(biāo)要敢求的享心理兩操作尊過(guò)程身揭示徑出來(lái)記的內(nèi)寇容分濟(jì)析方催法，扒這種心理澡操作欠過(guò)程及其型所涉及技的知格識(shí)、右技能規(guī)、能擋力構(gòu)成紹學(xué)習(xí)蹈內(nèi)容零。信息地加工禾分析聾不僅秋能將籃內(nèi)隱臂的心茅理操未作過(guò)走程顯茅示出駝來(lái)，粗也可勒以用周于描礎(chǔ)述或故記錄凱外顯莊的動(dòng)禿作技投能的衣操作野過(guò)程嚷。一般視采用流程知圖描述智力岔技能狂、動(dòng)宿作技運(yùn)能、港情感濰坊換學(xué)院連教育沈科學(xué)寬與技吐術(shù)系現(xiàn)代廁教育港技術(shù)廉應(yīng)用荒基礎(chǔ)是是否是開(kāi)始b2-4*a*c<0嗎b2-4*a*c=0嗎方程有兩個(gè)解結(jié)束無(wú)解X=-b/2/aX1=(-b+√b2-4*a*c)/2/aX2=(-b+√b2-4*a*c)/2/a方程有一個(gè)解信息糕加工乘分析特法實(shí)堡例-1是否是否開(kāi)始mn-pqpq小于mn嗎q大于n嗎從m中退一位（10）在n上加10減法（右行）記下右行減法的差減法（左行）記下左行減法的差結(jié)束不可能減法（右行）記下右行減法的差m-1現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)圖解震分析券法實(shí)偉例-25、綜循合分淹析法學(xué)習(xí)細(xì)內(nèi)容靜常帶現(xiàn)有綜絨合、證交叉局的性鉗質(zhì)。磁態(tài)度宣的技貌能學(xué)籍習(xí)往驕往和扁動(dòng)作仍技能啊、認(rèn)叉知領(lǐng)桃域中遙的內(nèi)蹤蝶容交建織在很一起煤，動(dòng)血作技腦能的踩又往庸往和太認(rèn)知立領(lǐng)域您的交撥織在厭一起趁等等眠。三、坊教學(xué)熔對(duì)象購(gòu)的分度析濰坊輩學(xué)院弦教育遙科學(xué)產(chǎn)與技頓術(shù)系現(xiàn)代晝教育茅技術(shù)乳應(yīng)用鳴基礎(chǔ)（一拘）初職始能太力分羨析（二釣）一打般特泳征分未析（三橋）學(xué)作習(xí)風(fēng)旅格分肆析（隨個(gè)別惕化教根學(xué)）（一蘆）教學(xué)風(fēng)對(duì)象妻的初子始能娃力的撐分析1、初始鵲能力咐：是幼學(xué)習(xí)都者對(duì)惡從事惰特定再的學(xué)協(xié)科內(nèi)慢容的憲學(xué)習(xí)避已經(jīng)嶄具備舊的有敢關(guān)知凝識(shí)與織態(tài)度桂。2、初始褲能力豆分析強(qiáng)的內(nèi)果容（1）預(yù)球備技粒能分晴析：危學(xué)生優(yōu)開(kāi)始嫁新的蘭學(xué)習(xí)滑之前郵必須完掌握董的知覺(jué)識(shí)與普技能濕。（2）目標(biāo)緩技能肥分析：教似學(xué)目沖標(biāo)中脹規(guī)定玻學(xué)生約必須享掌握匯的知伐識(shí)與絡(luò)技能源。（3）學(xué)習(xí)呆態(tài)度軋分析：了艘解學(xué)得生對(duì)自特定哨課程伸內(nèi)容沿的學(xué)咽習(xí)是衰否有嗽思想易準(zhǔn)備腳、是帽否感艘興趣估、是航否有悉偏見(jiàn)逆、誤螞解或奇抵觸帶情緒剝等。3、確定攀初始泥能力頑的方炸法（1）一般制性了決解：教學(xué)趨大綱攏、計(jì)斯劃；黃測(cè)驗(yàn)置成績(jī)訂；作業(yè)局分析；與譽(yù)學(xué)生董、班串主任思、任之課教蔥師交著談訪談。（2）預(yù)測(cè)（客賣(mài)觀、叨準(zhǔn)確涂掌握跟學(xué)習(xí)儉者初撈始能悟力的塞方法杯）（懇課程羞內(nèi)容箭變化沒(méi)、學(xué)紐奉生組厘成發(fā)藏生變困化）譽(yù)：在念學(xué)習(xí)榮內(nèi)容啊分析亡圖上瞞畫(huà)一們條虛剛線(xiàn)——教學(xué)壯起點(diǎn)侮線(xiàn)。預(yù)備因技能損測(cè)試幟：以教搖學(xué)起慮點(diǎn)線(xiàn)幣以下盞為依便據(jù)編收寫(xiě)測(cè)灑試題乳。目標(biāo)旨技能楊測(cè)試都：以教吃學(xué)起宅點(diǎn)線(xiàn)穿以上卻為依船據(jù)編健寫(xiě)測(cè)我試題山或用稈期終燃考試副題。（3）學(xué)習(xí)剖態(tài)度雞測(cè)試校：觀察酬、訪談惠（正選面、榆側(cè)面荒）、虧座鹽談、問(wèn)槳卷調(diào)加查新建演示文稿插入不同版式幻燈片插入編輯文本插入編輯圖片插入編輯表格插入編輯柱形圖餅形圖折線(xiàn)圖插入編輯組織結(jié)構(gòu)圖插入編輯錄制文件聲音插入編輯視頻控件插入flash動(dòng)畫(huà)文本框占位符差別目錄逐條顯示突出顯示連續(xù)出現(xiàn)圖片展播逐格、逐行、逐列顯示按系列類(lèi)別顯示控制播放時(shí)間重復(fù)不同版本包含鏈接頁(yè)眉頁(yè)腳母版視圖三種文檔打印排練計(jì)時(shí)錄制旁白自定義放映隱藏幻燈片會(huì)議記錄群星閃耀鐘表平方和不同版本包含鏈接（二掘）學(xué)架生的次一般忘特征努分析1、學(xué)生漠的一異般特籍征：是指脆他們也具有抬的與外具體曉學(xué)科搭內(nèi)容特?zé)o直翻接聯(lián)側(cè)系的且、但孟影響銀其學(xué)奸習(xí)的生理、心理和社會(huì)等方遺面的愿特點(diǎn)況。涉及年齡很、性拍別、心理產(chǎn)發(fā)展保水平、學(xué)習(xí)叫動(dòng)機(jī)瘡、學(xué)分習(xí)興符趣、人格溜因素微、工蠅作經(jīng)醬歷、哭生活室經(jīng)歷裳、經(jīng)投濟(jì)、芒文化械、社楚會(huì)背嶄景等帽一般壤特征塊。心理敘：心晴理發(fā)油展水就平——認(rèn)知藍(lán)（感知統(tǒng)覺(jué)、脈記憶相、想哭象、殿思維）、竊情感號(hào)、意盒志卸（注意）、狡興趣茂、動(dòng)獸機(jī)2、對(duì)紹學(xué)生海一般屋特征顫的分器析方只法：觀察跟法、擠調(diào)查肺法、悅查閱考文獻(xiàn)齊法等蛙。（三援）學(xué)虹生學(xué)益習(xí)風(fēng)暫格的漏分析1、學(xué)習(xí)騰風(fēng)格秤的含闖義學(xué)習(xí)民者在程長(zhǎng)期爸的學(xué)切習(xí)活冠動(dòng)中原形成絕的具鞏有個(gè)蔥人特箭征的委習(xí)慣外定勢(shì)某和學(xué)氏習(xí)傾份向，浩具有用一定燒的獨(dú)特怎性和穩(wěn)定鋤性。2、學(xué)習(xí)石風(fēng)格亞的分年析的紡目的了解閘學(xué)習(xí)梨風(fēng)格癢有助時(shí)于找恩出不滋同的傍學(xué)習(xí)射風(fēng)格喊與教逝學(xué)內(nèi)賣(mài)容的冒組織懲、教島學(xué)方隸法的徒運(yùn)用羞、教抖學(xué)媒也體的持選擇眠之間俘的關(guān)由系，月以便遭于為附學(xué)生駱提供層適合召其學(xué)笑習(xí)風(fēng)掌格的到教學(xué)絹。濰坊碧學(xué)院感教育箭科學(xué)提與技幣術(shù)系現(xiàn)代之教育稀技術(shù)衣應(yīng)用繭基礎(chǔ)“學(xué)誼習(xí)者持續(xù)躍一貫的帶營(yíng)有個(gè)性徒特征的學(xué)腰習(xí)方錄式，食是學(xué)凍習(xí)策帥略（羽學(xué)習(xí)雨方法睜）和峽學(xué)習(xí)簽傾向扶（學(xué)擇習(xí)情喜緒、獸態(tài)度宋、動(dòng)搬機(jī)、撫堅(jiān)持恭性以氏及對(duì)售學(xué)習(xí)工環(huán)境雁、內(nèi)豬容等奇方面昌的偏掙愛(ài)）倚的結(jié)公合”教學(xué)蜻對(duì)象飾分析趨實(shí)例——咽《春筍》教學(xué)設(shè)對(duì)象婆分析展應(yīng)該注意拉的問(wèn)灑題：分析負(fù)一定熄要有針對(duì)箏性，不掘能面逝面俱紀(jì)到，用也不辛能過(guò)毒于籠曲統(tǒng)，侄根據(jù)嘩相應(yīng)誦的教亂學(xué)內(nèi)險(xiǎn)容（前主題啞）、懷針對(duì)夫?qū)袒謱W(xué)影撒響最施大的她那些初因素溪進(jìn)行釣分析包。教學(xué)寫(xiě)對(duì)象鋪為一援年級(jí)和下半組學(xué)期度的學(xué)升生；在知識(shí)拼和技頸能方面乖，學(xué)凱生具女備了懸用拼敵音拼夾讀漢飾字的進(jìn)能力餡，掌聰握了扮漢字勵(lì)的結(jié)烈構(gòu)和鏈某些猾簡(jiǎn)單尋的漢脆字和砌偏旁乏部首遲的書(shū)簽寫(xiě)；四在學(xué)習(xí)艘態(tài)度方面扣，一兄般女蕩孩比丹男孩蹲較積疑極認(rèn)鞋真。記憶懸力較好彼，但注意的穩(wěn)購(gòu)定性?shī)^、持刷久性代不強(qiáng)班，學(xué)拆習(xí)的獎(jiǎng)自制闊力較唯差，蘿新鮮脾、有恭趣的深的刺發(fā)激容跡易喚淘起和刺保持鏈學(xué)習(xí)興趣，特脅別是短當(dāng)學(xué)光習(xí)任我務(wù)比混較多圾和復(fù)鉆雜時(shí)右，學(xué)述習(xí)興洪趣容爽易下凈降；季相對(duì)紐奉來(lái)說(shuō)磚，女欲孩在海注意臨的穩(wěn)便定定循、持蘭久性荒、學(xué)盼習(xí)的訴自制砌力普偶遍好關(guān)于男宣孩。學(xué)生獸能理解文字詠表面裁的含壺義，覽但理鑒解文顏?zhàn)值钠站衩{內(nèi)涵粉還有斑較大補(bǔ)的難愈度?，F(xiàn)代指教育衡技術(shù)平應(yīng)用抄基礎(chǔ)四、皇學(xué)習(xí)沉目標(biāo)外的闡咽明（一罰）學(xué)廊習(xí)目脖標(biāo)的模概念聚與功去能（二躲）學(xué)睜習(xí)目叮標(biāo)的鄙分類(lèi)聲理論（三碰）學(xué)徒習(xí)目串標(biāo)的班編寫(xiě)許方法現(xiàn)代菌教育個(gè)技術(shù)瘦應(yīng)用國(guó)基礎(chǔ)（一剖）教至學(xué)目微標(biāo)的宗概念蛙與功廟能1.教學(xué)旺目標(biāo)富的概衛(wèi)念（1）教辟學(xué)目欠標(biāo)是壓一個(gè)訴多層作次的宵目標(biāo)姿體系悼，可汽以分仍為課加程教勢(shì)學(xué)目創(chuàng)標(biāo)、理單元赤教學(xué)哈目標(biāo)皇和課鋼堂教反學(xué)目團(tuán)標(biāo)。（2）教騰學(xué)目井標(biāo)（追或?qū)W習(xí)雨目標(biāo)撥、行輝為目筑標(biāo)、嫌作業(yè)頁(yè)目標(biāo)）是陪對(duì)學(xué)吐生通隆過(guò)教寄學(xué)后稼，應(yīng)壓該達(dá)蜓到的撫行為康狀態(tài)寄具體意而明亡確的日表述當(dāng)。（只行為師主義芒的觀扮點(diǎn)）行為碼狀態(tài)：學(xué)己生學(xué)釘習(xí)的其結(jié)果樓（能烘說(shuō)什艱么或劇做什發(fā)么）具體進(jìn)而明襖確的表墾述：耕目標(biāo)敲表述辦應(yīng)該授達(dá)到可觀慢察、殘可測(cè)希量的程敬度2、教聚學(xué)目靠標(biāo)的庸功能（1）指黃導(dǎo)教渠學(xué)方暖法、揭模式逃、媒歡體的刷選擇熟；（2）指職導(dǎo)教企學(xué)結(jié)抬果的隸測(cè)量邪與評(píng)林價(jià)；（3）指哥引學(xué)呆生學(xué)暫習(xí)；（二顏）教彼學(xué)目椅標(biāo)的腫分類(lèi)紛理論1、布盧飯姆的連教學(xué)蝦目標(biāo)尺分類(lèi)2、加涅霜的學(xué)碗習(xí)結(jié)段果分膽類(lèi)法3、我棚國(guó)的桑認(rèn)知棗目標(biāo)閱類(lèi)教聲學(xué)目揮標(biāo)體技系1、布市盧姆譽(yù)的教只學(xué)目堡標(biāo)分會(huì)類(lèi)法認(rèn)知項(xiàng)領(lǐng)域情感兇領(lǐng)域動(dòng)作植技能等級(jí)督（層即次）桂分類(lèi)跌法識(shí)記（知識(shí)、知道）領(lǐng)會(huì)（理解）應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)事實(shí)(如日期、事件、人物、地點(diǎn)、等等)。轉(zhuǎn)換

概念的應(yīng)用。要素的分析（部分的鑒別）獨(dú)立見(jiàn)解的發(fā)言、文章實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否有充分?jǐn)?shù)據(jù)支持過(guò)程、方法的識(shí)記（如開(kāi)車(chē)起步的步驟、實(shí)驗(yàn)步驟等）解釋

原理的應(yīng)用。關(guān)系的分析擬定計(jì)劃或操作方案

文章的觀點(diǎn)是否有充分的論據(jù)支持理論的識(shí)記（如概念、原理、結(jié)構(gòu)等）推斷

方法、理論的應(yīng)用。組織原理的分析概括抽象關(guān)系

（如總結(jié)中心思想）文章的組織結(jié)構(gòu)是否合理認(rèn)知欣領(lǐng)域記憶創(chuàng)造型性思維高級(jí)陡思維高級(jí)粒思維批判糠性接受或注意反應(yīng)（興趣）評(píng)價(jià)（態(tài)度欣賞）組織（價(jià)值觀）價(jià)值與價(jià)值體系的性格化（世界觀）意識(shí)到存在（覺(jué)察）默認(rèn)（遵從，順從）接受各種價(jià)值觀及其關(guān)系的比較價(jià)值觀體系的和諧構(gòu)架愿意接受(中立態(tài)度或保守判斷)有控制或有選擇性注意愿意反應(yīng)（自愿）偏愛(ài)接受自己認(rèn)為重要的價(jià)值觀個(gè)人言行收到該價(jià)值體系支配滿(mǎn)意反應(yīng)奉獻(xiàn)形成自己的價(jià)值觀體系觀念、信仰、態(tài)度融為一體（世界觀的形成）情感虎領(lǐng)域輸：科拉輸斯沃辜爾（持等，19潮64）依映據(jù)價(jià)額值內(nèi)衰化的季程度飯，分攻為五邪級(jí)：動(dòng)作蓄技能糧領(lǐng)域動(dòng)作陜技能：涉竭及骨治骼和鴿肌肉怨的運(yùn)敏用、摸發(fā)展旗和協(xié)介調(diào)。蓮在實(shí)賊驗(yàn)課摟、體啞育課涼、職墨業(yè)培待訓(xùn)、積軍事叮訓(xùn)練蔥等科承目中壯，這絕常是雄主要雖的教再學(xué)目框標(biāo)。辛普子森的勺動(dòng)作慣技能柳教學(xué)勸目標(biāo)冰分類(lèi)遼體系辛普伴森的鼻動(dòng)作塊技能言教學(xué)躲目標(biāo)恰分類(lèi)剝體系知覺(jué)運(yùn)用感官獲得信息指導(dǎo)動(dòng)作（知識(shí)、性質(zhì)、功用）定勢(shì)（準(zhǔn)備）心理、生理、情緒指導(dǎo)下的反應(yīng)模仿、嘗試錯(cuò)誤機(jī)械動(dòng)作反應(yīng)成習(xí)慣（熟練、自信完成動(dòng)作，動(dòng)作模式不復(fù)雜）復(fù)雜的外顯動(dòng)作復(fù)雜動(dòng)作模式的熟練動(dòng)作操作（迅速、精確、連貫協(xié)調(diào)、輕松穩(wěn)定）適應(yīng)修正自己的動(dòng)作模式適應(yīng)特殊裝置或滿(mǎn)足具體情境的需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造新的動(dòng)作模式以適合具體情境國(guó)內(nèi)雕外動(dòng)吼作技辦能類(lèi)品教學(xué)星目標(biāo)跑分類(lèi)鍛體系航的對(duì)質(zhì)應(yīng)關(guān)產(chǎn)系辛普森體系第一級(jí)第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)第六級(jí)第七級(jí)知覺(jué)定勢(shì)（準(zhǔn)備）指導(dǎo)下的反應(yīng)機(jī)械動(dòng)作復(fù)雜的外顯動(dòng)作適應(yīng)創(chuàng)新國(guó)內(nèi)體系第一級(jí)第二級(jí)第三級(jí)第四級(jí)第五級(jí)模仿理解協(xié)調(diào)熟練創(chuàng)新2、碰加涅呈的學(xué)踢習(xí)結(jié)倦果分分類(lèi)言語(yǔ)劑信息饞：記罪憶事瓣實(shí)如延事物澇的名些稱(chēng)、科符戒號(hào)、介地點(diǎn)驗(yàn)、機(jī)時(shí)愧間、折定晨義等脈對(duì)漆事物盼的描碌述智力帆技能摧：聯(lián)結(jié)玻（連奪鎖）原、辨本別、廳概念春（具耐體、謙抽象尿）、副規(guī)則厭、高妹級(jí)規(guī)溜則認(rèn)知攝策略海：復(fù)誦熄、精民加工男、組陸織、限監(jiān)控風(fēng)、情芝感動(dòng)作民技能態(tài)度3、我抄國(guó)基礎(chǔ)旗教育早改革死中的虎目標(biāo)敢分類(lèi)結(jié)果性知識(shí)了解理解應(yīng)用技能模仿獨(dú)立操作遷移體驗(yàn)性/表現(xiàn)性過(guò)程與方法經(jīng)歷（感受）反應(yīng)（認(rèn)同）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟（內(nèi)化）再認(rèn)洲識(shí)、萍回憶橫；識(shí)倘別辨棒認(rèn)事場(chǎng)實(shí)、桃證據(jù)旁；舉貓例；結(jié)描述副對(duì)象澇基本述特征把握者內(nèi)在鞠邏輯美關(guān)系味；與蒼已有旨知識(shí)垂建立茶聯(lián)系惱；解搏釋、慎推斷斤、區(qū)猜分、學(xué)擴(kuò)展育；提插供證塊據(jù)；舍搜集然整理印信息新情侍境中擺使用悠抽象腎概念嚼、總副結(jié)、劍推廣澆；建救立不姿同情赤境下索的合伶理聯(lián)獻(xiàn)系（三老）教聽(tīng)學(xué)目勒標(biāo)的謝編寫(xiě)熊方法——項(xiàng)目厚目標(biāo)現(xiàn)代旅教育駝技術(shù)依應(yīng)用紛基礎(chǔ)1、馬針杰的視行為碗目標(biāo)網(wǎng)（AB絮CD法）2、內(nèi)決外結(jié)蹤蝶合法挺：內(nèi)郊部過(guò)趟程與淺外顯敢行為頓相結(jié)逢合1、馬出杰的跟行為冤目標(biāo)計(jì)（AB稀CD編寫(xiě)疑方法亡）現(xiàn)代囑教育技技術(shù)道應(yīng)用難基礎(chǔ)馬杰屯于19膠62年根現(xiàn)據(jù)行瞇為主僑義心鮮理學(xué)哨提出的理精論與賠技術(shù)挑。行為纖目標(biāo)踩有時(shí)謠也稱(chēng)寇作業(yè)唉目標(biāo)指用可觀骨察和怎可測(cè)捧量的超行為陳述終的目匪標(biāo)。行為同目標(biāo)營(yíng)的要網(wǎng)素：行為滋：說(shuō)明嚴(yán)通過(guò)葵教學(xué)參后，溜學(xué)生勝能做想什么膨（或緊說(shuō)什嶺么）(b她eh頑av詢(xún)io蝴r)條件管：規(guī)定適學(xué)生務(wù)行為柳產(chǎn)生訂的條較件(c螺on型di越ti伙on鹽)標(biāo)準(zhǔn)皆：規(guī)定釀符合蘆要求裂的作尸業(yè)標(biāo)匹準(zhǔn)(d何eg辜re亂e)受眾珠：（Au賓di揪en其ce）行為撤的表奸述：策學(xué)生汪通過(guò)沙學(xué)習(xí)猛后能鑰夠完算成的鍛特定茶并可兔以觀繪察、異測(cè)量進(jìn)的行扣為。描述晴采用溝精確寸、具戚體的構(gòu)行為搖動(dòng)詞菠。如：（能欣）說(shuō)乳出中全國(guó)省僵徽城聞市的跡名稱(chēng)（能商）列芽舉教疾學(xué)設(shè)位計(jì)的云基本污要素（能王）比籮較教劈燕學(xué)模策式與殺教學(xué)藏設(shè)計(jì)獄模式我的不截同含顆義。（能傍）在沙一分喬鐘內(nèi)策輸入60個(gè)漢碑字條件婦的表僵述：篇條件調(diào)表示貴學(xué)生用完成癥規(guī)定惡行為退時(shí)所牛出的愿環(huán)境藍(lán)。條幕件包亂含諸旁多因而素：（1）環(huán)抹境因侄素：已空間符、光答線(xiàn)、題噪音鍋、氣啟溫、競(jìng)室內(nèi)亂外（2）人歉的因參素：簽個(gè)人糖獨(dú)立叉完成糊、教悔師指喉導(dǎo)下叛完成豬、小合組集循體進(jìn)售行（3）設(shè)管備的飼因素離：工誼具、煩圖紙鏈、說(shuō)擇明書(shū)睜、計(jì)晝算器（4）信臺(tái)息因芹素：斷辭典盈、資范料、尊圖表亂、教懶科書(shū)癥、手孔冊(cè)、糊筆記（5）時(shí)升間因婆素：錯(cuò)速度每、時(shí)污間限礙制（6）問(wèn)冤題明遣確性肯的因惡素：津?yàn)橐U起行坡為的鐘產(chǎn)生貼，提導(dǎo)供什緩么樣秤的刺芽激，膨刺激拳的數(shù)爹量，既受否籮有提池示等業(yè)。標(biāo)準(zhǔn)銀的表室述：眾行為叮合格水的最漂低標(biāo)隙準(zhǔn)。（1）速批度（2）準(zhǔn)朱確性（3）質(zhì)啊量實(shí)例小學(xué)視四年拍級(jí)學(xué)物生，1分鐘糖內(nèi)，能輸缺入60個(gè)漢躍字，錯(cuò)誤字率低夾于2%（A）教途學(xué)對(duì)洪象畏（C）條狼件桂（B）行哀為拾（D）條猴件2、內(nèi)配部過(guò)愧程與征外顯旁行為畫(huà)相結(jié)仔合的雄目標(biāo)（19而78年，染格朗啦倫（)在《課堂失教學(xué)剃目標(biāo)波的表獵述》中提弓出現(xiàn)代舅教育循技術(shù)免應(yīng)用網(wǎng)基礎(chǔ)堅(jiān)持脹學(xué)習(xí)擾認(rèn)知想觀的凈心理疤學(xué)家德認(rèn)為嗚，學(xué)掘習(xí)的再實(shí)質(zhì)矩是內(nèi)宵在心董理的蘇變化厚。因無(wú)此教桂育的鄉(xiāng)豐真正柿目標(biāo)漠不是浩具體裳行為澆的變香化，滿(mǎn)而是才內(nèi)在頭的能也力或蝴情感期的變億化。泛教師煤在陳鎖述教譜學(xué)目液標(biāo)時(shí)刪首先誕要明穴確陳乖述記塘憶，開(kāi)知覺(jué)砌，理離解，孝創(chuàng)造扁，欣者賞，差熱愛(ài)纖，尊岡重等脈內(nèi)在疲心理緣瑞的變丙化。危但這高些內(nèi)鼓在變袋化不僻能直府接進(jìn)房誠(chéng)行客播觀觀究察和摧測(cè)量老，為纖了使騎這些薪內(nèi)在沃變化笨可以慚觀察向和測(cè)蔽量，白還需僅列舉留反映要這些腰內(nèi)在系變化國(guó)的行為高樣品。（1）描者述內(nèi)叼在心宰理變娃化記憶秘，知倍覺(jué)，毅理解座，創(chuàng)造近，欣藏賞，合熱愛(ài)紡，尊予重等（2）列度舉行艇為樣南品實(shí)例現(xiàn)代帆教育論技術(shù)擠應(yīng)用仇基礎(chǔ)1、政學(xué)習(xí)古目標(biāo)伴：理逮解杠前桿的晝?cè)恚?）能襪用自士己的惡語(yǔ)言懼說(shuō)出欣杠桿葛平衡誤的條擱件；（2）能伸列舉脊出生陜活采散用杠洞桿原璃理的承三種舊實(shí)例辯；（3）能荒寫(xiě)出敗杠桿瓦實(shí)例旗中力鍛臂和著力矩戴的關(guān)賓系式亭。2、額學(xué)惱習(xí)目圖標(biāo)：清培養(yǎng)皆學(xué)生蓄熱愛(ài)竟班集憲體的恩態(tài)度香；（1）積擦極參倉(cāng)加班珍集體揮組織葛的各川項(xiàng)活聾動(dòng)；（2）支艷持有站利于維班集悟體的獅建議緒；（3）幫腫助有籌困難忠的同槐學(xué)；（4）積嶄極承稍擔(dān)班永委會(huì)伍布置滾的任田務(wù)。五、毫教學(xué)贊策略面的設(shè)縮慧計(jì)教學(xué)雅策略賴(lài)的定晉義在一瓶定的教學(xué)等模式指導(dǎo)回下，品對(duì)完標(biāo)成特定魔的教綠學(xué)目斯標(biāo)而采衛(wèi)用的教學(xué)描活動(dòng)宣程序教學(xué)緩方法帆教論學(xué)組模織形枕式您教學(xué)巡壽媒體等因霧素的甘總體明考慮傲。教學(xué)喉策略槽的分南類(lèi)在實(shí)澡際的灘教學(xué)慮過(guò)程增中，什教學(xué)晚都是迎為了測(cè)指導(dǎo)襪學(xué)生筆在一但定限席度內(nèi)勻加工屢信息御而設(shè)置計(jì)的羽。作胸為教冒學(xué)設(shè)晉計(jì)者漿，把朋教學(xué)抄信息誦加工做的控狼制點(diǎn)哈是放服在教組的方圣面還猛是放憤在學(xué)臉的方窩面，鑼對(duì)于尾這一弄問(wèn)題寸的回學(xué)答有計(jì)三種已不同濾的觀妙點(diǎn)，穗因此喝相應(yīng)夏的形劍成了清三種辯不同郵的的池教學(xué)邪策略生成漢型教棄學(xué)策骨略思替代榨型教射學(xué)策牢略天指導(dǎo)磁型教荷學(xué)策桑略摧（教師等主導(dǎo)嗎、學(xué)擱生主同體：攝雙主誰(shuí)）讓學(xué)旋生作語(yǔ)為學(xué)汗習(xí)的賣(mài)主控熔者，悟自己茫形成送教學(xué)炮目標(biāo)妖，自域己對(duì)候?qū)W習(xí)旁?xún)?nèi)容訓(xùn)進(jìn)行駐組織粱加工搭、安扇排活隆動(dòng)的哈順序曠，鼓棍勵(lì)學(xué)心生自防己從縱教學(xué)萬(wàn)中構(gòu)堆建具奶有個(gè)蒜人特炎有風(fēng)繪格的命學(xué)習(xí)影。傾向陜于通宰過(guò)提咱供全滲部或幼部分沉的教友學(xué)目猾標(biāo)、害教學(xué)徒內(nèi)容各的組莫織、盒細(xì)化隨、排執(zhí)序和矛強(qiáng)調(diào)哨、理煮解與糕檢驗(yàn)水，以膏及遷年移的耀建議普，較歲多的爛替代鄉(xiāng)豐學(xué)生躬加工查信息鋸”（1）凱始洛夫夏的六叮環(huán)節(jié)銅教學(xué)淋程序（一夢(mèng)）教內(nèi)學(xué)活迅動(dòng)程連序簡(jiǎn)凳介組織上課(激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）復(fù)習(xí)舊課提出上課目的、內(nèi)容、要求講授新課運(yùn)用鞏固檢查效果（2）講爛授性蹤蝶教學(xué)誦程序組織上課(激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）復(fù)習(xí)舊課講授新課運(yùn)用鞏固檢查（3）我愛(ài)國(guó)的餃五步圖教學(xué)上法組織上課復(fù)習(xí)舊課講解新課鞏固新課布置作業(yè)1.以教舅為主殲的教趴學(xué)活計(jì)動(dòng)程團(tuán)序簡(jiǎn)禍介（4）加雁涅的內(nèi)九段謝教學(xué)拿法—支持如內(nèi)部橋?qū)W習(xí)盲過(guò)程閑的教愉學(xué)事斷件序寸列引起注意(刺激變換)告知目標(biāo)(陳述示范)刺激先決材料的回憶(問(wèn)題活動(dòng))呈現(xiàn)刺激材料(活動(dòng)信息)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)引出作業(yè)提供反饋評(píng)價(jià)作業(yè)(示范)強(qiáng)化保持遷移（5矮）布聽(tīng)魯姆但的掌炭握學(xué)撫習(xí)程攀序劃分單元制定單元教學(xué)目標(biāo)單元1班集體教學(xué)形成性測(cè)驗(yàn)矯正從事有關(guān)活動(dòng)或輔導(dǎo)他人再次形成性測(cè)驗(yàn)單元2班集體教學(xué)終結(jié)測(cè)驗(yàn)（1）自煙學(xué)—指導(dǎo)騙程序提出學(xué)習(xí)要求學(xué)生自學(xué)討論啟發(fā)練習(xí)運(yùn)用評(píng)價(jià)小結(jié)2.防常見(jiàn)雄的雙名主教雄學(xué)活使動(dòng)程籠序簡(jiǎn)匪介（2）情闊境-陶冶都程序創(chuàng)設(shè)情境情境體驗(yàn)總結(jié)轉(zhuǎn)化1、創(chuàng)捏設(shè)情蒼景：毯語(yǔ)言嫩描繪擦、實(shí)育物演牙示、踩音樂(lè)鞭渲染橫、視揀頻演轉(zhuǎn)示。2、自什主活壯動(dòng)：鞭游戲嶄、唱船歌、耳聽(tīng)音格樂(lè)、屠表演迅、操喝作、莫討論隔、辯面論3、總急結(jié)轉(zhuǎn)陡化：水情感異、理繼智、極行為（3）示舒范-模仿椒程序技能遷移動(dòng)作定向參與性練習(xí)自主練習(xí)現(xiàn)代炎教育盡技術(shù)京應(yīng)用?；A(chǔ)（二素）基樸本教宅學(xué)方至法(1斜)講授螺法(2輸)談話(huà)烘法。桑又稱(chēng)箱問(wèn)答明法(3韻)讀書(shū)導(dǎo)指導(dǎo)放法(4貍)討論口法(5夾)演示耗法(6鍛)實(shí)驗(yàn)貿(mào)法(7所)合作也學(xué)習(xí)弟法(8保)實(shí)習(xí)靠作業(yè)團(tuán)法(9拘)示范鎖模仿血法現(xiàn)代肺教育跳技術(shù)督應(yīng)用分基礎(chǔ)（三基）教厲學(xué)組餃織形電式(1側(cè))集體寸授課使形式(2樓)個(gè)別潔化學(xué)唯習(xí)形掏式(3芽)小組渡相互累作用梳形式（四凡）教霜學(xué)媒斷體選架擇與戰(zhàn)使用六、暖課默堂教矛學(xué)設(shè)剃計(jì)的尾方案（一折）教學(xué)為設(shè)計(jì)夫方案作的構(gòu)早成要國(guó)素1、教甚學(xué)對(duì)遵象、教學(xué)立內(nèi)容掉分析2、教學(xué)耀目標(biāo)幼陳述3、教裙學(xué)策銳略教學(xué)豎過(guò)程到：教師免教學(xué)愁活動(dòng)學(xué)生傾學(xué)習(xí)羞活動(dòng)4、其創(chuàng)他內(nèi)挨容：課時(shí)睜分配治、課誦型、動(dòng)教材厘板書(shū)許、教煮學(xué)資態(tài)源說(shuō)賽明；CA讀I和基詞于網(wǎng)師絡(luò)化謎的教伶學(xué)設(shè)東計(jì)，浸應(yīng)說(shuō)違明學(xué)稍習(xí)方稱(chēng)式、案資料逝來(lái)源磚和必摘要的頸網(wǎng)址教學(xué)媒體教學(xué)方法教學(xué)組織形式現(xiàn)代層教育慎技術(shù)筍應(yīng)用例基礎(chǔ)（二慈）教織學(xué)設(shè)民計(jì)方屯案的礦基本件形式1、表化格式谷教學(xué)耕設(shè)計(jì)含方案2、記彈敘式幟教學(xué)初設(shè)計(jì)士方案表示的意義開(kāi)始、結(jié)束教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師應(yīng)用教育技術(shù)媒體學(xué)生應(yīng)用教育技術(shù)媒體教師歸納、判斷、推理各圖間的連接、進(jìn)程方向時(shí)間信息反饋圖形（二法）教橫學(xué)活搜動(dòng)流銷(xiāo)程圖宣常用繡圖形罰及其暢意義三、處教學(xué)慕過(guò)程希流程問(wèn)圖的愛(ài)設(shè)計(jì)（一冊(cè)）教觀學(xué)過(guò)傲程流搏程圖困的概昌念：教學(xué)拋過(guò)程色結(jié)構(gòu)拆方案逮的圖柔示以學(xué)失為主匪的教斜學(xué)設(shè)薦計(jì)的旨要素（與爪以教袍為主勾的差衛(wèi)別）第三盲節(jié)趣以贈(zèng)學(xué)為庭主的斃教學(xué)捏設(shè)計(jì)訊（要女素分機(jī)析）教學(xué)老系統(tǒng)聯(lián)設(shè)計(jì)搭的要眼素——以教鄉(xiāng)豐為主一、竹學(xué)習(xí)臣需要獄分析二、烈學(xué)習(xí)淺內(nèi)容桑分析三、暮教學(xué)瞎對(duì)象隆分析四、碼教學(xué)槐目標(biāo)洋闡明五、餃教學(xué)藝策略健設(shè)計(jì)（一叢）教戀學(xué)活教動(dòng)程長(zhǎng)序（二遺）教大學(xué)方旨法（三閃）教眾學(xué)組驚織形摩式（四駐）教竄學(xué)媒乳體六、現(xiàn)教學(xué)坊方案遷編寫(xiě)七、馬教學(xué)富設(shè)計(jì)污成果則的評(píng)坦價(jià)現(xiàn)代名教育眉技術(shù)誼應(yīng)用伸基礎(chǔ)濰坊炸學(xué)院壞教育捷科學(xué)遍與技圾術(shù)系教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)一、大學(xué)習(xí)博需要盯分析二、榮教學(xué)說(shuō)對(duì)象款分析三、兇教學(xué)做目標(biāo)繼分析四、執(zhí)教學(xué)毛內(nèi)容暖分析五、環(huán)教學(xué)蝦策略漂設(shè)計(jì)（一而）學(xué)繁習(xí)主題/問(wèn)題/項(xiàng)目設(shè)計(jì)考（核恥心）（二且）學(xué)凳習(xí)情境創(chuàng)設(shè)（三府）信孝息資源設(shè)計(jì)域與提凳供（四矮）學(xué)尤習(xí)活丹動(dòng)設(shè)生計(jì)：自主扣學(xué)習(xí)藍(lán)活動(dòng)設(shè)計(jì)館和協(xié)作廣學(xué)習(xí)月活動(dòng)設(shè)計(jì)（關(guān)說(shuō)鍵）（五理）學(xué)犯習(xí)效院果評(píng)何價(jià)設(shè)排計(jì)六、教學(xué)午方案餃編寫(xiě)七、宋教學(xué)烘設(shè)計(jì)振成果裙的評(píng)喂價(jià)以學(xué)許為主知的教志學(xué)設(shè)爺計(jì)的剃要素二、子、教估學(xué)對(duì)琴象分業(yè)析（一世）一雖般特仁征（二旋）初燙始能祖力：信息釘素養(yǎng)（三孝）學(xué)習(xí)斧風(fēng)格三、圈教學(xué)日目標(biāo)衫分析（一獅）目城標(biāo)闡利明不旗是基航于知臉識(shí)點(diǎn)屢，而押是基呈于知懇識(shí)單孤元（距整體柴性）調(diào)；（二目）陳德述方名法：酬內(nèi)外移結(jié)合莊的方上法（裁更加扯注意延內(nèi)在史心理庫(kù)變化須和能老力形誰(shuí)成）尖；（三頂）更橫重視觀察巧、分括析能毀力和合作榴、交鵝流能力割以及信息扣技術(shù)父能力目標(biāo)四、毛教學(xué)喊內(nèi)容漫分析（一）喘分析靈方法煮：相那同（二牽）分恢析目班的：便不是使為了盯分解報(bào)知識(shí)擇點(diǎn)，銳而是媽為了頭最終軟準(zhǔn)確設(shè)計(jì)洋和詳稱(chēng)細(xì)描薯述學(xué)習(xí)嘆主題/項(xiàng)目（核恰心）要對(duì)鼠內(nèi)容天和類(lèi)群型更筆仔細(xì)滑劃分鉛（陳虛述性童、程撐序性嘆、策代略性轉(zhuǎn)）五、扇教學(xué)壇策略旺設(shè)計(jì)典型爪的以錘學(xué)為欄主的因教學(xué)輕模式棄與策洪略——典型險(xiǎn)的自尾主學(xué)騙習(xí)和郵協(xié)作押學(xué)策泄略與爭(zhēng)模式支架犁式拋錨轎式隨機(jī)從進(jìn)入蕉式認(rèn)知魯學(xué)徒發(fā)現(xiàn)極學(xué)習(xí)啟發(fā)送式基于評(píng)網(wǎng)絡(luò)樹(shù)的探蛾究學(xué)茶習(xí)模絲式式五、尿教學(xué)瘦策略面設(shè)計(jì)（一恥）學(xué)蘆習(xí)主狗題/問(wèn)題/項(xiàng)目酸設(shè)計(jì)1.有一且定難寧度2.涵蓋救單元犁知識(shí)3.和現(xiàn)或?qū)嵣罨钣卸⒚?/p>