小學(xué)語(yǔ)文-燈光教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

、燈光教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。2、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)本文開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。2、體會(huì)本文開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。三、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)引入。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燈光》（板書(shū)課題，朗讀課題）。經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇回憶文，那是什么引發(fā)了作者的回憶？2、學(xué)習(xí)第一處“多好??！”由一句贊嘆引發(fā)回憶，他在贊嘆什么？板書(shū)：多好啊!就讓我們?nèi)バ蕾p一下天安門(mén)前的燈光。（出示天安門(mén)燈火輝煌的圖片）看了這一幅天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光，請(qǐng)你用一句話表達(dá)自己的感受?？吹竭@璀璨的華燈，誰(shuí)能不發(fā)自內(nèi)心的喜歡呢？你來(lái)贊美贊美。抽讀。（評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的贊美）想象剛才看到的畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)試試。（讀得真投入）全班讀。一句“多好??！”，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。板書(shū)：沉入回憶。讓我們把時(shí)光拉回到1947年初秋，回到那戰(zhàn)火紛飛的年代。3、學(xué)習(xí)第二處“多好??！”（1）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3——11自然段，用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)在1947年的秋天發(fā)生了一件什么事？抽2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。（提示：孩子，說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（提示：說(shuō)清楚戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中、戰(zhàn)斗后的情況。）（在１９４７年的秋天，我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原，要進(jìn)行一場(chǎng)圍殲戰(zhàn)。戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)在借著火光看書(shū)，并陷入深深的憧憬。戰(zhàn)斗打響后為了幫助后續(xù)部隊(duì)找到突破口，他毅然點(diǎn)燃了書(shū)，結(jié)果暴露自己，被敵人的機(jī)槍打中。戰(zhàn)斗取得了勝利，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻英勇獻(xiàn)身）板書(shū)：戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后（2）再過(guò)半個(gè)小時(shí)，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了?！岸嗪冒?！”這句話在這部分出現(xiàn)了兩次，這句話是誰(shuí)說(shuō)的？郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)看到什么？可能會(huì)想些什么？請(qǐng)自由朗讀4——7自然段，用筆勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句，并做思考。郝副營(yíng)長(zhǎng)第一次說(shuō)“多好??！”這句話時(shí)看到了什么。學(xué)生匯報(bào)，屏幕出示“書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視這那副插圖，默默地沉思著?！饼R讀。是啊，郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。而他自己在什么樣的情況下讀書(shū)呢？（劃著火柴，在微弱的亮光下）郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)想到了什么？生1（那個(gè)孩子多么幸福呀，自己從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，如果自己也能見(jiàn)一見(jiàn)電燈該多好啊。）如果用一個(gè)詞來(lái)形容郝副營(yíng)長(zhǎng)此時(shí)的心情，那就是羨慕。請(qǐng)你帶著羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話！生2匯報(bào)，請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀讀這句話。不就是一盞普通的電燈嗎？郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)如此羨慕呢？請(qǐng)孩子們結(jié)合當(dāng)時(shí)的舊中國(guó)的情況談?wù)勗?。正因?yàn)槿绱撕赂睜I(yíng)長(zhǎng)才會(huì)這樣的羨慕電燈，你再來(lái)讀讀這個(gè)多好啊，一定有更深的體會(huì)。誰(shuí)再來(lái)交流交流？你來(lái)讀讀這個(gè)多好??！用心讀出來(lái)的就是最棒的，全班一起讀。4、學(xué)習(xí)第三處“多好??！”正是插圖上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的希望之燈，第二處“多好啊”，他在什么情況下說(shuō)的？抽讀。（出示多媒體：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。）此時(shí)的多好啊，不僅僅是羨慕，而是（對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬）板書(shū)：憧憬。憧憬的本意是什么？他會(huì)憧憬些怎樣的美好情景？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)戰(zhàn)斗勝利了，孩子們?cè)跓艄庀聦W(xué)習(xí)，人們過(guò)上了幸福的生活。）學(xué)生談憧憬什么后，馬上讓學(xué)生讀這段話。（不僅說(shuō)出了自己的體會(huì)，還帶著自己的體會(huì)非常有感情進(jìn)行朗讀。）郝副營(yíng)長(zhǎng)還會(huì)憧憬些什么？抽2——3個(gè)學(xué)生。老師在讀這段話時(shí)，也是百感交集，我想用我的朗讀表達(dá)我的感受。閉上眼睛好好聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。此時(shí)孩子們一定有許多話想說(shuō)，不用交流，用你的朗讀告訴大家。齊讀。通過(guò)戰(zhàn)前這部分的學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？（副板書(shū)：英勇善戰(zhàn)熱愛(ài)學(xué)習(xí)關(guān)心下一代）5、學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗中的部分。過(guò)渡：多么美好的憧憬啊，最后實(shí)現(xiàn)了嗎？郝副營(yíng)長(zhǎng)見(jiàn)著電燈了嗎？那中間又發(fā)生了什么事呢？用你們喜歡的方式讀８～１１段。找出最令你感動(dòng)的句子，多讀幾次，為什么令你感動(dòng)，在旁邊做上批注。學(xué)生匯報(bào)：出示多媒體“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！边@段話告訴咱們，郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中？板書(shū)：犧牲。你來(lái)談?wù)劄槭裁催@句話讓你感動(dòng)？你體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)怎樣的精神品質(zhì)？英勇無(wú)畏你認(rèn)為那個(gè)動(dòng)作最能看出他的英勇無(wú)畏？“高高的”為什么？你來(lái)讀讀這個(gè)詞，學(xué)生跟老師讀。把這個(gè)詞放進(jìn)句子當(dāng)中讀讀這段話。剛才同學(xué)們關(guān)注了人物的動(dòng)作，那是在怎樣的時(shí)刻才讓他做出這樣的舉動(dòng)?！扒рx一發(fā)”是什么意思？（比喻情況萬(wàn)分危急）你從哪里體會(huì)出當(dāng)時(shí)的情況萬(wàn)分危急？請(qǐng)你快速默讀第8自然段找找原因。屏幕出示“如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)士就會(huì)（），如果找不到突破口精心部署的計(jì)劃就會(huì)（），如果找不到突破口這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)（）”不出示答案。這真是命懸一線，生死攸關(guān)的時(shí)刻。就在大家束手無(wú)策的時(shí)候，突然黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這僅僅是一星火光嗎？這簡(jiǎn)直就是（勝利之光，希望之光，生命之光。）郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然決然地舉起了書(shū)，可他這樣做意味著什么呢？（意味著犧牲，是的他很清楚這一點(diǎn)。僅僅是犧牲嗎？聯(lián)系他生前所說(shuō)的話思考思考。他曾經(jīng)那樣的渴望見(jiàn)到電燈，渴望在燈光下學(xué)習(xí)生活，這意味著？對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄來(lái)說(shuō)，他怎會(huì)不知道這意味著什么？可他為什么要這樣做?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)郝副營(yíng)長(zhǎng)。明知自己會(huì)犧牲你為什么還要這樣做？是啊，我們的作者王愿堅(jiān)寫(xiě)過(guò)這樣一段文字。出示句子，齊讀“我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富?！逼鋵?shí)不只郝副營(yíng)長(zhǎng)一個(gè)人，還有許許多多的戰(zhàn)士前仆后繼，流血犧牲，他們也有這美好的憧憬，也渴望過(guò)上幸福的生活，但在關(guān)鍵的時(shí)刻他們毫不猶豫的選擇犧牲自己。為的就是有更多的人過(guò)上就像我們今天這樣平常的日子。你想對(duì)這些革命先輩說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)在紙上。6、學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗后的部分。因?yàn)橛辛撕赂睜I(yíng)長(zhǎng)的舍己為人，英勇獻(xiàn)身。這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師，取得全面勝利。板書(shū)：勝利然而這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻？郝副營(yíng)長(zhǎng)的光輝形象已經(jīng)定格在我們每個(gè)人心里，也讓作者刻骨銘心。所以事情已經(jīng)過(guò)去好多年了，但那感人的一幕仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)在他的腦海，請(qǐng)大家齊讀最后一段。7、感受首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法及其中的深意。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，結(jié)尾和開(kāi)頭有都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光，這種寫(xiě)作方法叫：首尾呼應(yīng)。課文學(xué)到這兒，老師有一個(gè)問(wèn)題，郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的燈光僅僅指的是本意上的燈光嗎？它還指的是什么？板書(shū)：幸福生活課文的開(kāi)頭以燈光引起對(duì)往事的回憶，結(jié)尾同開(kāi)頭照應(yīng)。這樣寫(xiě)有什么深意？就是為了告訴我們：這樣溫暖的燈光、這樣幸福的生活來(lái)之不易，板書(shū)：來(lái)之不易千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。板書(shū)設(shè)計(jì)：燈光多好啊《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)↓戰(zhàn)前憧憬沉入回憶戰(zhàn)中犧牲幸福生活來(lái)之不易戰(zhàn)后勝利再見(jiàn)燈光燈光學(xué)情分析了解學(xué)生是針對(duì)性教學(xué)的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生他們?nèi)蕴幵诔橄笏季S的年齡，想象力豐富，動(dòng)手能力較強(qiáng)。相對(duì)于純文字的介紹，他們更容易接受更為直觀的教學(xué)方法，所以我在上課的時(shí)候會(huì)多使用多媒體教學(xué)法，幫助學(xué)生理解。六年級(jí)的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問(wèn)題，更深入的了解本文。12歲的孩子已具有愛(ài)國(guó)之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對(duì)西部充滿熱情。這是一篇閱讀課文，圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。上課時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)品詞析句，談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。在學(xué)完課文后，我又運(yùn)用董存瑞、趙一曼的影視片段讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來(lái)的，我們不能忘記他們。但是，看完影視片段后，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間談?dòng)^看片段的感受，而是直接進(jìn)入對(duì)本課的延伸，錯(cuò)過(guò)了更好的教育時(shí)機(jī)。對(duì)于本文出現(xiàn)的三個(gè)“多好啊”，進(jìn)行了分析，但是沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生分層次朗讀。另外，教師上課時(shí)的小結(jié)一定要順著學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)?！稛艄狻方滩姆治鲆?、教材說(shuō)明這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間絕大部分寫(xiě)往事。開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去，要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開(kāi)始前，借著火柴的亮光看一本破書(shū)，書(shū)上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)的情景。接著寫(xiě)在戰(zhàn)斗中，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲。從作者?duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過(guò)去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。三、教學(xué)建議1、這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫(xiě)為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再在小組里交流。檢查閱讀效果時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。2、從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么，先獨(dú)立思考，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流?！岸嗪冒?！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話，“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。3、以“燈光”為線索，深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。課文有幾處寫(xiě)到燈光。1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會(huì)到作者對(duì)今天幸福生活的贊美)2、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)，他注視著那幅圖，默默地沉思著。3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。(從2、3句可以體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)幸福生活的憧憬)4、突然，黑暗里出現(xiàn)一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。5、后來(lái)才知道，……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神)6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。(可以體會(huì)作者對(duì)革命先烈的緬懷之情)四、參考資料王愿堅(jiān)（1929-1991）當(dāng)代作家，1929年生，山東諸城縣人。1943年以前在家鄉(xiāng)讀書(shū)，1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個(gè)軍分區(qū)宣傳隊(duì)當(dāng)宣傳員。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在華東野戰(zhàn)軍一個(gè)縱隊(duì)的報(bào)社任編輯和記者。1947年入黨，1952年調(diào)《解放軍文藝》任編輯，1956年至1966年，參加“解放軍三十年征文”——革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作。1970年曾下連隊(duì)當(dāng)兵，1972年和1975年先后兩次到長(zhǎng)征路上去采訪。主要作品有短篇小學(xué)《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國(guó)合寫(xiě))。一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。寬闊——（）暴露——（）挺進(jìn)——（）璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（）二、連線在括號(hào)里填上表示“拿”的詞語(yǔ)。1.媽媽（）著籃子去買菜。2.人們（）著紅旗來(lái)到廣場(chǎng)。3.芳芳（）起碗大口大口地吃飯。4.小紅（）著燈籠來(lái)到院子里三、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。1.自己對(duì)自己說(shuō)話。（）2.一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。（）3.本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個(gè)人的精神高度集中。（）4.震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。（）四、聯(lián)系課文內(nèi)容填空?！岸嗪冒?！”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是（）在（）時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆，第二次是（）在（）時(shí)的自言自語(yǔ)，第三次是（）跟（）談話時(shí)說(shuō)的。五、閱讀下面一段話，完成練習(xí)。我打開(kāi)門(mén)，霧便竄了出來(lái)。我站在門(mén)口，好像從天空降下了一個(gè)既厚又寬的大布簾。我的視線被霧擋住了，好像空間只有眼前這么大。大霧在天地間彌漫著，我如同置身于茫茫的霧海中，又仿佛進(jìn)入了仙境一般。霧越來(lái)越濃了，真像一位仙女披著潔白的紗裙。霧在我周圍繚繞，浸潤(rùn)著我的臉。??！我感到一切都是那么舒服。這茫茫的大霧，真是別有一番詩(shī)情畫(huà)意??！1.用“——”畫(huà)出作者描寫(xiě)的具體事物。2.用“﹏﹏”畫(huà)出作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。六、我手寫(xiě)我心。燈光在我們的生活中再普通不過(guò)了，平時(shí)并不覺(jué)得特別，然而課文卻向我們描述了一件由燈光回憶起的動(dòng)人的故事。你與燈光之間發(fā)生過(guò)什么故事嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單講述一下?！稛艄狻方虒W(xué)反思燈光》教學(xué)反思本課的題目美，內(nèi)容美，即人物的言行美，這是本文作者王愿堅(jiān)的匠心所在，如他的《七根火柴》一樣，從題目到內(nèi)容，都給人溫暖，給人力量，給人美感，給人美的享受。本文所表現(xiàn)的精神，用魯迅先生的話來(lái)說(shuō)，這是幾千年來(lái)中華民族的脊梁，如擎天一柱，巍然矗立在華夏大地上，風(fēng)霜雷電奈何不得他，雷劈火熾更使其涅槃重生。每當(dāng)世事板蕩，如經(jīng)淬火磨礪，愈見(jiàn)其光彩，他就是中華魂，甘心奉獻(xiàn)一己，為天下人，為后來(lái)人。即范文正公在千年前所言的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是也！他如黃河黃山，長(zhǎng)江長(zhǎng)城，如泰山如昆侖，如常青樹(shù)萬(wàn)年青，他就是中國(guó)共產(chǎn)黨，他就是中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)，他就是人民軍隊(duì)的優(yōu)秀代表，如本文的郝副營(yíng)長(zhǎng)。本課亦如第10課，敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。故而，我抓住本課的主線“多好啊”和“燈光”展開(kāi)教學(xué)。如前所述，我先抓題眼，接著讓學(xué)生邊讀邊理解，整體感知英雄；然后抓句子，提升英雄形象，即緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索，讓學(xué)生思考、交流；通過(guò)讀、思、議，郝副營(yíng)長(zhǎng)的形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。不足之處，講解過(guò)多，引申過(guò)遠(yuǎn)。有違把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想，讓學(xué)生自學(xué)、自悟，本人只在關(guān)鍵地方適當(dāng)牽引、點(diǎn)撥即可?？赡鼙热绱私虒W(xué)，課堂效果會(huì)好一些。燈光》課標(biāo)解讀一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀依據(jù)一：《語(yǔ)文課程標(biāo)