小學語文-22 海底世界教學設計學情分析教材分析課后反思

22《海底世界》教學設計【教學目標】1、流利、有感情地朗讀課文。2、感知海底世界的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。【教學過程】一、導入新課1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《海底世界?！?、出示學習目標。（1）、有感情的朗讀課文。（2）、通過品味具體的語言文字，感悟海底世界的特點。3、課件出示上節(jié)課的自學提示。師：上節(jié)課，同學們都根據這一自學提示，并且結合我們課前搜集的相關資料，進行了自學，并寫了自己的讀書體會，現在請同學們在小組內交流一下各自的讀書體會。二、全班匯報：師：同學們，相信通過你們的自學、小組交流，對自己的任務已經有了答案。我們的展示正式開始：小組選派代表匯報，其他同學補充。1、師：海底的動物會發(fā)出聲音嗎？學情預設：學生很可能把下面這一段話都找出來。那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！鼈兂詵|西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。教學措施預設：師追問：“竊竊私語”什么意思？（生：私下里小聲交談，本課用來形容聲音很小。）師追問：你覺得動物會交談嗎？師：這是擬人的寫法，把海底動物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語”這樣寫很有趣味，又容易使人產生聯想。師追問“各種各樣”什么意思？（生：很多樣，具有很多不同的種類。）師：是不是只有書上寫的這幾種聲音？文中的省略號什么意思？生：不是，省略號的意思是還有很多。指導朗讀：把體會到的海底的有趣讀出來，小組輪讀、小組之間賽讀。2、海底動物各有各的活動特點。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。學情預設：學生談不到“四米”引用了列數字的說明方法，教師及時補充。梭子魚每小時能游幾千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。學情預設：學生談不到做比較的說明方法，教師及時補充。生：“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者運用了擬人的描寫手法，使它們更加可愛、動人。師追問：這一段還有一句比喻句，把什么比成什么？（把深水魚比作閃爍的星星）3、海底植物的差異。追問：課文怎樣介紹海底植物色彩的？學情預設：生：作者用“有……有……還有……”這樣句式描寫海底植物的色彩多種多樣。生：用“各不相同”寫出了海底植物的多種多樣。4、追問：海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？生：“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。5、朗誦自己喜歡的段落。三、教師總結小結：第一自然段與第六自然段對照讀一下，再次感受海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。四、小練筆仿照課文第三自然段總分的構段的寫作方法來寫一段話。例如：我們的社團活動豐富多彩?！逗５资澜纭穼W情分析：三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不是很多，但求知欲強的學生對這課《海底世界》卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，在學習過程中充分利用現代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)他們的感情；與此同時，通過國際互聯網讓學生擴展延伸到課本外的一些海底生物知識并讓他們自己交流、表演，并下載資料海底動物和植物的圖片，擴展、豐富了學生們的課外知識。既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。效果分析課文海底動物和植物的介紹，是本文的重點部分，注重挖掘語言文字，緊抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解。我覺得本節(jié)課有三點值得學習和借鑒：一、重點突出，目標明確本課的重點是學習海底世界的景色奇異、物產豐富，難點是說明方法，即老師說的怎樣具體寫事物及其特點。老師緊扣教學重難點展開教學，把課的重點放在2、3兩個自然段，花了比較多的時間老朗讀、感悟文本，學習寫作手法。二、充分讀書，讓學生與文本深入交流老師的讀不但充分，而且是有層次的讀。以第二自然段“學習海底動物聲音的多種多樣”為例，首先是初讀感知內容，接著，聽錄音，感受具體的聲音，再模仿讀，學生的朗讀顯得惟妙惟肖。第三個層次是理解了“竊竊私語”的內涵后，再次理解性地輕聲讀。這樣的朗讀教學讓“有感情的朗讀”真正落實到位，而不是一句空話。三、注重學習過程，訓練扎實第二自然段教學，首先是自讀課文，接著品讀詞句，學習聲音多種多樣，在學習運用。比如說說還有哪些其他聲音。學完“竊竊私語”用動作表演鞏固新知，并進行口頭說話，既表現了語文工具性的特點，又是及時的“說”的訓練。第三自然段的學習，先出示學習要求，再自讀課文，接著引導學生抓住重點詞句學習說明方法，最后在理解的基礎上進行朗讀。兩段的教學都井然有序，一步步引導學生在學習、感悟文本的同時獲得語用的提高。除了以上三點，老師課上有個細節(jié)處理特別巧妙，在學習列數據這種說明方法的時候，讓學生遷移說話，引出了下一種說明方法“作比較”，銜接自然，學生從自己說的話中獲得新知，更能調動學生學習熱情。本節(jié)課唯一的小遺憾就是第三自然段的教學略顯拖沓，某些句子讓學生讀了過多次數，可以有選擇地適當減少一些朗讀，只讀比較重要的部分，這樣課堂可以更緊湊一點?！逗５资澜纭方滩姆治觥逗５资澜纭肥翘K教版小學語文第六冊第22課，是一篇常識性的文章。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”——海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡分明、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在了解課文內容的過程中，產生愛科學、學科學以及探索大自然的興趣；三是了解用數字說明和舉例說明的方法。了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點，難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發(fā)廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。評測練習一、照樣子，寫句子。1.海底動物常常在竊竊私語。蝴蝶在花叢中————————————————。2.還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。天上的白云變化無窮，有時像

，有時像———————————，有時像—————————————。二、閱讀課文片段，完成練習。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。（）你用上特制的水中聽音器，（）

能聽到各種各樣的聲音:有的像一樣嗡嗡，有的像

一樣啾啾，有的像

一樣汪汪，有的像

在打呼嚕......它們

的時候發(fā)出一種聲音，

的時候發(fā)出另一種聲音，

的時候還會發(fā)出警報。1.這段話是圍繞哪一句話來寫的？請用“～～”畫出來。2.在括號中填上合適的關聯詞。3.根據課文內容在橫線上填詞語。4.“竊竊私語”的意思是————————————。

你能用“竊竊私語”寫一句話嗎？5.海底動物還能發(fā)出什么聲音呢？仿照課文內容寫一句話。還有的像

一樣

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課后反思通過這節(jié)課的學習，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。1、在教學第二小節(jié)的時候，我采取的是以讀代講，通過師生對讀，使學生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第三小節(jié)也是總分關系的結構，學生能談到很好。2、通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。那么首先還是要引導學生體會文章的內容，就海底世界這篇文章來說，應該引導學生圍繞著“景色奇異、物產豐富”來體會，在體會的基礎上，再引導學生體會作者的寫作方法。3、發(fā)現問題，及時引導。當學生不會寫批注時我?guī)ьI學生一起批注學習了海參的活動方式。學生在教師的引導下知道了怎樣批注，在下面的學習中就簡單多了。這個小小的環(huán)節(jié)，我覺得還是非常有必要的，教學中既節(jié)省了時間，又教給了學生學習方法，批注并沒有停與形式，而是實實在在的。4、學生的朗讀情趣有進步，但語言的表達不夠清楚。教學中設計了各種形式的朗讀，以讀促思，以讀促悟。總之，通過這節(jié)課的教學，我和學生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識，對海底世界有了更多的了解。課標分析由于本課是一篇科普知識內容的課文，給予學生實踐的機會能讓學生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學習興趣。新的課程標準告訴我們：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主