小學道德與法治-大自然中的朋友教學設計學情分析教材分析課后反思

《大自然的朋友》教學設計教學目標：1、情感與態(tài)度目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛，明白保護環(huán)境的緊迫性，進一步加強環(huán)保意識和責任感。2、行為與習慣目標：不捕殺和傷害鳥類、青蛙等人類的朋友，用自己的行動保護野生動植物。3、知識與技能目標：關注家鄉(xiāng)的動植物，初步了解人們對生態(tài)環(huán)境的破壞，以及由此給自己的生產、生活帶來的不利影響。4、過程與方法目標：以小組討論、設計公益廣告等形式，讓學生知道環(huán)境問題的原因及危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。教學方法講授法，討論法。一、談話導入：（課件出示：朋友）師：同學們，當朋友這兩個字呈現在你們面前時，你想起了誰？你為什么會想起他呢？生1：我想起了***，因為我們經常在一起玩，很高興。生2：我想起了***，我們在一起學習，有不會的就相互討論，相互幫助。師小結：是的。朋友能夠給我們帶來快樂，能夠給予我們幫助，朋友是我們一生的財富。今天，我們再來認識一些特殊的朋友。齊讀課題《大自然中的朋友》2.師：說到大自然中的朋友，你會想到是哪些？生交流師小結：同學們說了這么多的，可以歸結為植物和動物?！景鍟?/p>

植物

動物】（課件播放大自然中的景物）師過渡鮮花、藍天、綠樹、溪流、可愛的德動物昆蟲都是大自然賜予我們最珍貴的禮物，是我們人類的朋友，我們的生活離不開它們。二、活動過程活動一：交流討論，填寫表格師：現在請同學們思考，我們的吃穿用哪里來？（小組合作完成）大自然給予我們吃

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教師引導學生交流小結：大自然不僅為我們人類營造了一個美麗的自然環(huán)境，還提供著我們的衣食住行。可見，大自然中的一切與人類是息息相關的。我們本應該感謝它們，可我們人類是如何做的呢?活動二：人類與植物1、觀看視頻《我想有個家》；畫面——小鳥到處尋覓家。①看到這些畫面你心情如何？為什么？生1：我覺得小鳥很可憐，小鳥失去了家園，只能棲息在冰冷的電線桿上，我很同情這些可憐的小鳥。生2：我感到很難過，是人類用無情的斧頭將小鳥的家園毀滅。生3：我感到很憤怒，人類太無情了，就這樣將小鳥的家園毀滅了。生4：聽到小鳥那凄慘的叫聲“我想有個家”，我傷心極了。2、師：是呀！森林是小鳥的家，它們曾在這里快樂地歌唱，自由地飛翔，可如今，它們只能棲息在這毫無生機的電線桿上，是誰讓它們無家可歸？（人類）他們?yōu)槭裁春翢o節(jié)制的砍伐樹木？3、師：森林破壞，不僅讓小鳥失去了溫暖的家，大自然又會發(fā)生怎樣的變化？我們的生活又會受到什么影響呢？（小組討論，小組長整理討論結果）4、（課件出示：自然災害。）土地沙化顆粒無收，沙塵暴、暴風雨毀滅我們的家園，這一切都是誰造成的？看到這一切，你想對這些無知的人類說些什么？生1：破壞大自然，就是毀滅我們的家園。生2：破壞大自然就是一種自殺行為。生3：人類的無知會給我們帶來災難。5、出示資料：森林不僅是許多野生動植物棲息的家園，而且能起到涵養(yǎng)水土，防風固沙，調節(jié)氣候，凈化空氣的作用。而人類卻一味地向大自然索取，不懂得回報，最終受到大自然的懲罰。6、（出示課件圖片）小結：“我想有個家”不只是小鳥的呼喚，也是大自然對人類的呼喚，更是人類自己發(fā)自內心的吶喊。

活動三：了解人類對動物的傷害師：大自然中的植物是我們的朋友，人類無情地傷害他們，動物也是我們的朋友，它們的命運又如何呢？看插圖：①捉蛇②槍殺小鳥③出賣青蛙師：他們?yōu)槭裁匆@樣做？生：賣錢、獲得金錢、嘗鮮、滿足自己師：同樣為了自己小小的利益，人類就去傷害自己的動物朋友。可是，這樣做的后果是什么呢？我們來聽一聽，菜青蟲與老鼠的對話吧！【播放課件】1、菜青蟲和老鼠高談闊論著自己幸福的生活，留給我們的是深深的思考。你想說……

生1：是人類把害蟲的天敵都消滅了，它們才敢如此。生2：是人類替菜青蟲、老鼠把敵人滅了，最終苦了自己，莊稼經常鬧鼠災。2、是呀！俗話說：“蛙滿塘，谷滿倉?！边@句話的意思是說：（出示課件）青蛙多了，害蟲就少了，莊稼就會獲得豐收。3、在這組關系里，莊稼被害蟲吃，害蟲又被青蛙吃，因而青蛙就保護了莊稼。誰還會吃害蟲呢？誰會吃老鼠呢？你能用“什么多了，什么少了，什么就怎么樣了”說一遍嗎？生：用“麻雀、燕子、貓頭鷹、蛇”換掉“青蛙”，把這組關系重新說了一遍。由此可見：麻雀、青蛙、蛇……都是害蟲的天敵，它們對人類的幫助多大呀。閱讀資料帶：透過資料，你想告訴那些隨意捕殺大自然動物朋友的人類說些什么？生1：如果人類再次為了個人利益捕殺大自然中的動物，我們的莊稼將會不斷地鬧蟲災，人類將面臨著忍饑挨餓的悲慘生活。生2：保護大自然的朋友，就是保護我們生存的家園。三、總結：1、通過這節(jié)課的學習，我們對大自然中的植物、動物有了更多、更新的認識。它們都是人類的朋友，我們應該保護。（板書：保護）2、現在，已經有許多的大學生行動了起來，他們正在用自己的青春和熱血守護著我們美麗的大自然。請看視頻《青春守護，美麗中國》3、觀看的這則公益廣告，你內心有什么觸動？生1：這些大哥哥、大姐姐為了保護大自然的朋友，不惜受傷，真令人敬佩，我要向他們學習。生2：我也想參與到他們的行動中去。

活動四：寫一句宣傳語師：宣傳的力量是巨大的，這則宣傳片播出后引起了巨大的反響，通過宣傳，我們可以讓更多的人一起參與到保護動物和植物的行動中去。現在，請同學們寫一句宣傳語，來呼吁大家關注植物、動物，保護我們的朋友。學情分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識、了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。效果分析這節(jié)課主要是讓學生交流破壞大自然對人類危害的資料，深刻地意識到破化大自然的危害之嚴重，并從觀看公益廣告《青春守護美麗中國》，喚起學生保護大自然的熱情。教學中，我注重引導學生初步了解生活中人類的吃穿住與大自然息息相關，增強了學生對自然的認識，深刻認識到了大自然對人類的重要性。交流資料環(huán)節(jié)再加上視頻的扶助，學生對破壞大自然的危害有兩深入的了解，喚起了學生的包環(huán)保意識。導入以談話交流自己的朋友主題入手，讓學生親切地意識到大自然就如同我們的朋喲一般，簡潔的切入主題。在小組交流時給他們充分的時間，讓每個學生都說一說，因為不可能每個學生都有站起來回答問題的機會，所以我們利用小組交流使每個學生都有表達的機會。在教學中還通過交流資料-觀看視頻-發(fā)表觀點-設計環(huán)保標語等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的思維能力、語言表達能力和小組合作能力。從整堂課來看，學生通過自主探究，討論交流比較圓滿地完成了教學目標，使學生養(yǎng)成了合作、探究的學習習慣，增強了環(huán)保意識。《大自然的朋友》教學反思《大自然的朋友》這節(jié)課，是教科版《品德與社會》四年級下冊第三單元“我們的綠色日記”的第三個活動主題，這節(jié)課的目的是使學生知道破壞大自然對人類的危害，樹立學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生保護大自然的熱情。執(zhí)教完這一課，現進行反思，反思如下：一、給學生創(chuàng)設一個“交流的課堂”。思品課堂說白了就是讓學生在教師的引領下，結合生活實際，有所啟發(fā)有所領悟，體會交流的快樂，獲得生活新知識的快樂。思品課千萬不能教師一言堂，應鼓勵學生自主學習，讓學生自已體驗.交流.探究.發(fā)現，從而引導學生領悟一定的道德規(guī)范，學會一定的生活經驗。但是本節(jié)課我在這方面做得還不夠，學生比較拘束，沒有完全放開進行交流。二、在生活中學品德?！白屍返伦哌M生活，在生活中學習品德”。一直以來，我有意識地引導學生在生活中學習品德，使孩子們深切地感受到：品德離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。本節(jié)課在課前已讓學生搜集了破壞大自然的動植物的后果，再到通過直觀視頻《我想有個家》、場景對話《菜青蟲河老鼠的對話》清晰地認識到破壞大自然、隨意捕殺動物對人類的危害，目的就是增強學生的環(huán)保意識。三、讓學生感覺學習品德是一件樂事。在品德課上，要把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，注重對學生的引導。學生是學習的主人，教師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有學生一樣的快樂和收獲！盡量為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。本課課堂氣氛不夠活躍，學生不敢大膽回答問題，這些都是我在以后的教學中要注意的。此外，既然品德課可以上得靈活一些，那就應該豐富一下課堂的教學方式。可以采用多形式的教學，如分組、進行比賽等。輕松之余又有收獲。讓我們的品德課貼近學生實際生活的內容，真正做到“從生活中來，到生活中去”，從而幫助學生提升社會生活經驗。教材分析本單元的主題是“我的綠色日記”，通過對本單元的學習，引導學生對家鄉(xiāng)的水、空氣、動植物等環(huán)境問題的原因和危害進行考察和探究，使學生初步樹立環(huán)保的意識和責任感，激發(fā)他們對美好綠色家園的熱愛與向往之情。本課旨在引導學生關注自然界的生態(tài)平衡，關注身邊動植物的生存現狀，初步樹立生態(tài)意識。評測練習在課前我通過前置性作業(yè)讓學生查找關于亂砍伐樹木給自然造成的后果及對人類生活的影響相關資料，以及為呼吁人類保護大自然設計自己的環(huán)保標語。通過前置性作業(yè)旨在達到讓學生意識到破壞大自然的危害，增強學生的環(huán)保意識。在課上我設計了：本課設計環(huán)節(jié)小組討論“我們的吃穿用哪兒來？”一題，讓學生在交流中意識到我們的生活與大自然息息相關。搜集資料交流“破壞了大自然會對大自然帶來怎樣的危害？我們的生活又會受到怎樣的影響？”再次用直觀的材料、圖片，真切地認識到保護大自然中一切的重要性。宣傳的力量是巨大的，學生用自己獨有的方式——設計環(huán)保卡片，呼吁人類保護大自然。通過這些活動讓學生充分認識到破壞大自然對人類生活的危害之大，增強環(huán)保意識。學生的思維能力、語言表達能力也得到了進一步的發(fā)展。課標分析《課標》指出：品德教學要通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，增強學生的環(huán)保意識，從而整體地實現課程目標?；谶@一目標，我在教學中設計了交流搜集的的資料、觀看公益廣告、設計環(huán)保標語的環(huán)節(jié)?！墩n標》還指出：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活