英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

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學(xué)校英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在04年秋季全面在各學(xué)?！踩嗉?jí)起始〕開設(shè)學(xué)校英語課程。學(xué)校英語進(jìn)展勢(shì)頭良好，開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所進(jìn)展到5所再到如今的16所，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)討論及教學(xué)管理，讓學(xué)校英語學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，05學(xué)年教研室學(xué)校英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查討論工作。

一、師資狀況調(diào)查

為了更好地了解我縣學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各學(xué)校英語師資狀況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月，我縣學(xué)校共有35位英語老師，其中專職學(xué)校英語老師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六班級(jí)同學(xué)計(jì)算，師資嚴(yán)峻缺乏。

從上表可以看出，我縣學(xué)校英語老師年齡較輕，有95%的老師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕老師缺乏教學(xué)閱歷，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不抱負(fù)。英語老師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿意教學(xué)需要，但仍有個(gè)別老師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語問題尤為嚴(yán)峻。對(duì)學(xué)校生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語老師任課班級(jí)過多，一般都有6-8個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很大，面對(duì)300-400名同學(xué)，我們的老師無法顧及每一個(gè)同學(xué)，一是老師的精力有限，二是同學(xué)的時(shí)間有限，同學(xué)中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯。如今有的學(xué)校的三班級(jí)英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時(shí)缺乏勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)調(diào)研

為了檢測(cè)學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理狀況，根據(jù)教育局的要求，教研員深化課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所學(xué)校，進(jìn)學(xué)校課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解老師的課堂教學(xué)狀況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課老師對(duì)學(xué)校英語教學(xué)的建議；通過抽測(cè)的形式了解同學(xué)在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

〔一〕老師素養(yǎng)在提升

1、英語教學(xué)有起色：一年來，縣試驗(yàn)學(xué)校和江濱試驗(yàn)學(xué)校各進(jìn)行了英語周系列活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)，使同學(xué)在活動(dòng)中再次熟悉了教材。并在肯定程度上向課文延長(zhǎng)，是同學(xué)了解到英語國(guó)家的語言與文化。

2、英語老師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)覺大多數(shù)老師熱忱高漲，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高、愛好深厚，課堂氣氛良好。

3、老師擅長(zhǎng)總結(jié)教學(xué)閱歷，反思課堂教學(xué)，主動(dòng)撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例。本學(xué)年上交學(xué)校英語教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎(jiǎng)狀況良好。

〔二〕質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善

為了檢測(cè)我市學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)教育局的要求，本年度對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)狀況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了分析。

1、05年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三班級(jí)同學(xué)進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)覺：1〕部分同學(xué)答非所問；2〕很多同學(xué)對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀力量低下；3〕個(gè)別同學(xué)不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中消失低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。

2、05年12月和06年5—6月分別兩次對(duì)全縣四班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)狀況和26個(gè)英語字母的教學(xué)狀況。

監(jiān)測(cè)內(nèi)容：聽力和筆試相結(jié)合。

監(jiān)測(cè)方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班同學(xué)答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語老師；再請(qǐng)各位老師依據(jù)自己的教學(xué)狀況，對(duì)比檢查，并實(shí)行整改措施。

試卷總分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語及26個(gè)英文字母把握不夠好。存在的主要問題有：1〕同學(xué)對(duì)四線格熟悉與運(yùn)用不嫻熟，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。部分同學(xué)書寫習(xí)慣較差：A.26個(gè)字母挨次不正確；B.大、小寫混用；C.格線使用不規(guī)范；D字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。

2)交際用語：個(gè)別考生看到句子不熟悉，配伍題隨便亂選，對(duì)交際用語的使用只停留在口頭上。

3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異.

三、學(xué)科反思

1、教學(xué)中存在的問題

我們的老師都是剛走上學(xué)校英語講臺(tái)的年輕老師，對(duì)學(xué)校英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個(gè)過程，所以，在教學(xué)中消失一些問題是難免的。下面就我市學(xué)校英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析：

〔一〕合作學(xué)習(xí)流于形式

有的老師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，同學(xué)中存在以下現(xiàn)象：

〔1〕同學(xué)缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校生好動(dòng)，留意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓同學(xué)進(jìn)行pairwork或groupwork，同學(xué)有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻舍命喊，老師很難掌握?qǐng)雒妗?/p>

〔2〕同學(xué)的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。老師剛剛布置完任務(wù)，讓同學(xué)做pairwork或groupwork，一會(huì)兒就匆忙結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展現(xiàn)，老師沒有給同學(xué)供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行互相溝通。

〔3〕同學(xué)的參加度不均衡。成果好的同學(xué)主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很主動(dòng)，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組展現(xiàn)的次數(shù)也多，而成果差的同學(xué)卻無動(dòng)于衷，似乎小組活動(dòng)跟他沒關(guān)系，反正有人會(huì)去匯報(bào)展現(xiàn)，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說說話。

〔二〕同學(xué)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性

課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。同學(xué)參加課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上確定著同學(xué)的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，許多老師為課堂的一些活動(dòng)，如嬉戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽，但在競(jìng)賽的組織過程中，消失了以下現(xiàn)象：

〔1〕小組競(jìng)賽缺乏目標(biāo)性。同學(xué)陷入了一個(gè)嚴(yán)峻的熟悉誤區(qū)：為競(jìng)賽而競(jìng)賽。他們覺得競(jìng)賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)覺，同學(xué)往往只注意競(jìng)賽的結(jié)果，而不注意學(xué)習(xí)的過程。

〔2〕同學(xué)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)同學(xué)小組競(jìng)賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，常常實(shí)行隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組競(jìng)賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行競(jìng)賽。而且競(jìng)賽完了就沒事了，沒有對(duì)同學(xué)的競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持同學(xué)的長(zhǎng)久愛好。

〔3〕同學(xué)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公正性。在小組競(jìng)賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些老師會(huì)做得不是很公正。

〔四〕教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性

〔1〕課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

〔2〕教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不精確。有一些老師總是盼望在有限的時(shí)間內(nèi)把全部的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完成都不抱負(fù)。

〔3〕教學(xué)過程不熟識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。

〔五〕老師示范和要求不到位

〔1〕老師示范不到位。有的老師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，同學(xué)還不知道要操練的是什么內(nèi)容，同學(xué)小組活動(dòng)時(shí)，甚至消失只活動(dòng)無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂外表的繁華。

〔2〕老師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。老師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些老師都只注意了聽說技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培育。教學(xué)中沒有關(guān)心同學(xué)建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫關(guān)心同學(xué)建立起正確書寫的概念。

〔3〕老師在組織教學(xué)的過程中，語音、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯(cuò)誤的消失率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)建議

〔一〕培育同學(xué)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

〔1〕讓同學(xué)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要肯定時(shí)間的培育，需要老師科學(xué)、合理、耐煩的引導(dǎo)，采納循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，必需培育同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以采納給小組記分嘉獎(jiǎng)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。老師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章〔或小動(dòng)物、小笑臉等〕，并買一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，到達(dá)十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)同學(xué)表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與獨(dú)特進(jìn)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來。

〔2〕讓同學(xué)充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師應(yīng)依據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給同學(xué)供應(yīng)時(shí)間，讓同學(xué)進(jìn)行拓展思維，并且供應(yīng)同學(xué)展現(xiàn)的空間，培育他們大膽用英語進(jìn)行溝通的力量。

〔3〕、讓同學(xué)全體參加合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)同學(xué)的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的充分進(jìn)展。所以，在完成任務(wù)的過程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參加活動(dòng)的主動(dòng)性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)潔和冗雜的不同層次，成果差點(diǎn)的同學(xué)完成簡(jiǎn)潔點(diǎn)的任務(wù)；成果好點(diǎn)的同學(xué)完成冗雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次同學(xué)的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來，同學(xué)的留意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就到達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且老師應(yīng)把展現(xiàn)的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都盼望學(xué)好學(xué)問，都盼望得到別人的贊揚(yáng)的。每個(gè)同學(xué)都盼望學(xué)好學(xué)問，都盼望得到別人的贊揚(yáng)的。每個(gè)同學(xué)都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。只是有些同學(xué)膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展現(xiàn)的沒有好同學(xué)好，不但不能為小組爭(zhēng)光，反倒只會(huì)拖后腿，因此總是讓給好同學(xué)展現(xiàn)。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)賜予鼓舞，不能卑視學(xué)困生，要發(fā)

〔二〕明確小組競(jìng)賽的目的，公正評(píng)價(jià)同學(xué)課堂表現(xiàn)

〔1〕、明確小組競(jìng)賽的目的老師要使同學(xué)熟悉到競(jìng)賽的目的是學(xué)好英語，競(jìng)賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段，是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以，老師在開展小組競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，肯定不能只為調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性而遷就同學(xué)，只滿意他們的競(jìng)賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的目的是為了學(xué)好英語，而不是為了競(jìng)賽而學(xué)英語。這種本末倒置的看法對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓同學(xué)明確了競(jìng)賽的目的，才能真正發(fā)揮小組競(jìng)賽的作用。

〔2〕課堂評(píng)價(jià)要有整體性。為了使同學(xué)每堂課都能有深厚的學(xué)習(xí)愛好，一開揮他們每個(gè)人的參加主動(dòng)性。

始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，老師在課堂上準(zhǔn)時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫或吸鐵石等記錄同學(xué)競(jìng)賽結(jié)果。課后把競(jìng)賽結(jié)果準(zhǔn)時(shí)在圖表上以同學(xué)感愛好的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要根據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和自信念。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的同學(xué)和進(jìn)步最大的同學(xué)的名字，讓每個(gè)同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)。讓同學(xué)始終處于互相競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地賜予評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)，對(duì)于培育同學(xué)的長(zhǎng)久愛好特別有效。

〔3〕課堂評(píng)價(jià)要公正合理。小組競(jìng)賽時(shí)，老師肯定要做到公正合理。假如做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來很*麻煩。因此，老師肯定要細(xì)心。就算有時(shí)沒有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不當(dāng)心造成了不公正的后果，也肯定要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于老師的教學(xué)大有好處，避開消失同學(xué)認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸心情的現(xiàn)象。

〔三〕科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

在學(xué)校英語教學(xué)中，老師要從同學(xué)“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在老師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)“任務(wù)”活動(dòng)中，同學(xué)能不斷地獲得語言運(yùn)用力量，而不是僅僅把握現(xiàn)成的語言學(xué)問點(diǎn)。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思索、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用力量的提高。

〔1〕熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)：老師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如：Let’ssing.Let’schant.Let’sdo.Let’stalk.等，讓同學(xué)全員參加，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。

〔2〕呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)：老師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近同學(xué)生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給同學(xué)。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以老師為主導(dǎo)，同學(xué)的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以穩(wěn)固新學(xué)問為主要目的，老師呈現(xiàn)新學(xué)問進(jìn)行全班教學(xué)后，立刻轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)〔pairworkorgroupwork〕，向以同學(xué)為主體過渡。老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括嬉戲、競(jìng)賽、角色表演等，避開機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。

〔3〕穩(wěn)固/拓展(Consolidation/Extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出，完成溝通任務(wù)。

〔四〕建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新老師的要求

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們老師的要求，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。老師應(yīng)當(dāng)做到：

〔1〕精確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，討論語言教學(xué)的規(guī)律。依據(jù)同學(xué)的心理特征和實(shí)際狀況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

〔2〕進(jìn)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織力量，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

〔3〕把握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的連續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

〔4〕自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展學(xué)問面。

〔5〕要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，主動(dòng)地和有制造性地探究有效的教學(xué)方法。

〔6〕不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具

英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2

目前，我們小課題組在開展試驗(yàn)教學(xué)、討論利用新的教學(xué)法的過程中，進(jìn)行了大量與討論工作相配套的工作，開展了協(xié)作教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)同學(xué)問卷調(diào)查就是其中一項(xiàng)活動(dòng)。我們對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中可能遇到的問題細(xì)心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。共發(fā)放學(xué)校六班級(jí)問卷30份和七班級(jí)問卷100份，共收回一百三十份有效卷，我們就問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，同時(shí)課題組成員還對(duì)問卷進(jìn)行了分析，從中發(fā)覺了一些現(xiàn)象現(xiàn)象及問題，分析了問題產(chǎn)生的緣由，提出了看法及解決的方法。

調(diào)查說明：

六班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的狀況：

61%的同學(xué)對(duì)英語有點(diǎn)愛好。只有49%的同學(xué)參與過英語筆試，另有51%的同學(xué)沒有參與過任何形式的考試。這種教學(xué)過程還會(huì)造成同學(xué)不會(huì)聽課的后果。即同學(xué)上課不用動(dòng)腦筋思索，只需跟著老師簡(jiǎn)潔地重復(fù)。

七班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的狀況：

進(jìn)入學(xué)校后，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求陡然增高，老師教學(xué)質(zhì)量壓力大。由于考試機(jī)制和形式、內(nèi)容的束縛和影響，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，取得好的考試成果，往往側(cè)重于把英語學(xué)問教給同學(xué)，多實(shí)行高強(qiáng)度的筆頭訓(xùn)練，同學(xué)在學(xué)校時(shí)培育起的英語學(xué)習(xí)愛好受到壓制。相當(dāng)部分課堂顯得枯燥乏味。同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受挫。調(diào)查顯示：進(jìn)入學(xué)校七班級(jí)第一學(xué)期的后半學(xué)期，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好漸漸減弱，有30%的同學(xué)對(duì)英語基本或者不感愛好。75%的同學(xué)學(xué)習(xí)英語不是來源于自己的主動(dòng)性，而是家長(zhǎng)、學(xué)校要求學(xué)，必需學(xué)。另外，學(xué)校生和七班級(jí)同學(xué)都沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，74%的同學(xué)有間或預(yù)習(xí)的習(xí)慣，另有55%的同學(xué)間或課后復(fù)習(xí)。

小結(jié)：

通過調(diào)查，我們發(fā)覺同學(xué)在學(xué)校六班級(jí)就對(duì)英語沒有深厚的愛好。到了中學(xué)，起初，由于中學(xué)階段的新奇生活，同學(xué)英語愛好增加，但是，隨著時(shí)間的推移，考試學(xué)問難度的增加，漸減就對(duì)英語失去了愛好。這種愛好隨著班級(jí)的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，兩極分化現(xiàn)象日益明顯和嚴(yán)峻。到了八班級(jí)下學(xué)期有一半同學(xué)就不學(xué)英語。因此，愛好成為同學(xué)學(xué)習(xí)英語最大的障礙。

我們還發(fā)覺，同學(xué)從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校七班級(jí)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求有了很大的轉(zhuǎn)變。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，對(duì)學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)愛好會(huì)產(chǎn)生較大的波動(dòng)，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)和不穩(wěn)定性，從而消失了差異。作為中學(xué)老師不能用中同學(xué)的要求和方法來要求這些同學(xué)，更不能用單純的學(xué)問訓(xùn)練方法來對(duì)待這些剛進(jìn)入中學(xué)校門的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)了解他們學(xué)校學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)敏捷施教。教學(xué)方法應(yīng)考慮同學(xué)的'年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中采納敏捷多樣、好玩生動(dòng)的教學(xué)方法。同時(shí)還可借助圖片、卡片、錄像、多媒體等幫助教學(xué)，以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，必需使同學(xué)確立明確的學(xué)習(xí)目的，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)好英語，這樣，才能真正完成中學(xué)校英語教學(xué)的連接。

【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁：農(nóng)村學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的連接現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告第2頁：農(nóng)村學(xué)校生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

友愛的同學(xué)：

你好！這是一份關(guān)于學(xué)校生英語學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷。調(diào)查的目的是為了進(jìn)一步改良英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，做好與學(xué)校英語教學(xué)的有效連接，盼望你能主動(dòng)支持。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀此問卷，根據(jù)你的真實(shí)狀況選擇，將選項(xiàng)填在括號(hào)里，各題均只能選擇一個(gè)選項(xiàng)。

感謝你的關(guān)心！

〔〕1.你為什么要學(xué)習(xí)英語？

A.我喜愛英語B.我要出國(guó)留學(xué)

C.父母說英語很重要D.學(xué)校有這門課程，要考試

〔〕2.你的英語老師上英語課時(shí)用英語講課還是用漢語講課？

A.幾乎全部講英語.B.大部分時(shí)間講漢語

C.大部分時(shí)間講英語D.幾乎全部用漢語

〔〕3.你喜愛用英語做嬉戲嗎？

A．特別喜愛B.比較喜愛C.不喜愛D.特別厭煩

〔〕4.你和小伙伴玩耍時(shí)用英語溝通嗎？

A.常常B.間或C.很少D.從不〔〕

〔〕5.你會(huì)背英語課本上的小歌謠嗎？

A.全部會(huì)背B.會(huì)背許多C.只會(huì)幾個(gè)D.基本不會(huì)背

〔〕6.你會(huì)唱英語課本上的英語歌曲嗎？

A.全部會(huì)唱B.絕大多數(shù)會(huì)唱C.會(huì)唱幾首D.基本不會(huì)唱

〔〕7.你喜愛聽英語故事嗎？

A.特別喜愛B.比較喜愛C.不喜愛D.特別厭煩

〔〕8.對(duì)英語老師在課堂上所提的問題，你會(huì)：

A.搶在其他同學(xué)前面回答B(yǎng).思索好了之后舉手回答

C.老師不點(diǎn)名，一般不回答D.擔(dān)憂同學(xué)嘲諷我的英語，一般不敢回答

〔〕9.你遇到英語問題時(shí)，你一般：

A.請(qǐng)教老師或同學(xué)B.自己思索解決

C.很想問老師或同學(xué)，但是不敢D.不管它，以后會(huì)解決的

〔〕10.你在課堂上能和同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？

A.肯定不能B.一般不能C.一般能夠D.完全能夠

〔〕11.你會(huì)制訂簡(jiǎn)潔的英語學(xué)習(xí)打算嗎？

A.不知道怎么制訂B.很少制訂

C.常常制訂打算D.完全能夠

〔〕12.你能把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與你平常的生活聯(lián)系起來嗎？

A.一般不能B.一般能夠C。完全能夠D.從不

〔〕13.你閱讀過課本外的英語故事或看過其他英語課外讀物嗎？

A.常常B.間或C.很少D.從不

〔〕14.假如你的英語老師是一位姓王的女老師，你會(huì)怎么稱呼她？

A.TeacherWangB.WangTeacherC.MissWangD.MrWang

〔〕15.英語課上，你的老師說你：YourEnglishisverygood.你會(huì)對(duì)她說：

A.Really?B.I’mveryhappy.

C.Thankyou!D.No,myEnglishisnotgood.

〔〕16.Halloween是西方一個(gè)重要的節(jié)日，每年的________，人們慶祝它。

A.12月25日B.10月31日C.2月14日D.7月4日

〔〕17.以下選項(xiàng)中哪一個(gè)是慶祝感恩節(jié)的主要食物？

A.Colouredeggs〔彩蛋〕B.Frenchfries〔炸薯?xiàng)l〕

C.Pumpkinpie〔南瓜餅〕D.beefandmutton〔牛、羊肉〕

〔〕18是哪一個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？

A.加拿大B.美國(guó)C.英國(guó)D.澳大利亞

〔〕19上圖是哪一個(gè)國(guó)家的重要標(biāo)志物？

A.加拿大B.美國(guó)C.英國(guó)D.澳大利亞

〔〕20你特殊渴望上中學(xué)接受更多的英語學(xué)習(xí)嗎？

A.特別渴望B.無所謂C.走著看D.想放棄

英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告3

20xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是英語教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我主動(dòng)地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)英語這門課而言的。為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的關(guān)心。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、班級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也主動(dòng)地找同學(xué)談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)英語教學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺在如今的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負(fù)，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書本了。同學(xué)多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)耘f保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校的同學(xué)的記律較差，自覺性缺乏，假如氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量差，合作力量欠缺，實(shí)際效果為到達(dá)但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分同學(xué)喜愛那種上課幽默的，不愛批判同學(xué)的，能夠和同學(xué)很好相處的老師，他們都盼望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成果差的同學(xué)也這樣，這種愿望甚至比其他同學(xué)更加劇烈。他們盼望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好伴侶，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對(duì)待他們。而且，有的同學(xué)還喜愛關(guān)注老師，對(duì)老師的穿著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤屯瑢W(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通，以了解同學(xué)的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問題：

一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，只有同學(xué)對(duì)他所學(xué)的科目提興奮趣了他們才有可能很快地提高成果。

老師可以多組織一些語文活動(dòng)課，讓同學(xué)主動(dòng)地參加進(jìn)來，叫同學(xué)在自己的參加中意識(shí)到學(xué)語文的重要性。上課時(shí)老師可以多