第三章 學(xué)生的個別差異與教育

第三章學(xué)生的個別差異一、認知方式差異二、認知能力差異三、認知結(jié)構(gòu)差異四、認知差異的教育含義五、性格差異的教育含義一、學(xué)生的認知方式差異

什么是認知方式？又稱認知風(fēng)格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。認知方式的差異主要從四個方面表現(xiàn)：場獨立與場依存；沉思型與沖動型；輻合型與發(fā)散型;整體型與序列型.一）場依存與場獨立此概念最早來自于威特金等對成人知覺的研究。他們發(fā)現(xiàn)在對視覺信息進行感知和抽象方面存在個體差異。場____問題空間如何鑒別？鑒別場依存性和場獨立性最常用的方法是鑲嵌圖形測驗和棒框測驗。AB場依存性：非常困難從整體中抽出部分的知覺特點。場獨立性：能較快捷地從整體中抽出部分并對其進行認知的傾向。場依存性和場獨立性的人不僅在認知活動中有不同表現(xiàn)，而且，也有不同的人格特點。場依存性：在對自己和他人進行評價或?qū)Νh(huán)境進行反應(yīng)時，更易受外界物理或社會因素的影響；場獨立性：在對自己和他人進行評價或?qū)Νh(huán)境進行反應(yīng)時，則更依賴于自己內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)。很多研究都涉及到了場依存性和場獨立性與個體認知能力之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：場獨立性的兒童在認知任務(wù)中有更好的表現(xiàn)，而且在各年齡段上都是這樣。兒童數(shù)學(xué)能力和場獨立性特征之間存在正相關(guān)。以上研究是否意謂著場依存性和場獨立性認知方式實際上代表了個體的一種認知能力？而且是有優(yōu)劣之分的？答案是否定的。因為認知能力是個體可以使用的心理能力，心理能力是不會隨著訓(xùn)練而擴展的，但認知方式卻是可以通過訓(xùn)練擴展的。因此，場依存性和場獨立性是一種認知方式。認知方式是沒有優(yōu)劣之分的。二）沉思型與沖動型什么是沉思型與沖動型？沉思型：在解決認知任務(wù)時，傾向于深思熟慮且錯誤較少的認知方式。沖動型：在解決認知任務(wù)時，傾向于很快檢驗假設(shè)且常常出錯的認知方式。如何鑒別？常用的是：匹配相似圖形測驗。一般有四個類型：（錯誤量）

均數(shù)以下均數(shù)以上（反應(yīng)時）均數(shù)以下均數(shù)以上研究表明，有2/3的兒童屬于二和三類別，1/3的兒童屬于一和四類別，因此，思考型和沉思型是兒童普遍具有的認知風(fēng)格?？臁_型一沖動型二思考型三慢—非正確型四有研太究表腦明，煉兒童號沖動堪型/蘆沉思問型認點知方鉛式與省其元認銀知水幣平之間弦具有饒一定編的聯(lián)喂系。琴思考拾型兒鑒童能丘更清句楚的近認識在認知京任務(wù)籃的目叔標(biāo)以含及使洲用策過略的校有效箏性。唱具有廳思考飛型的賽兒童侄的元斃記憶方水平忙較高完?？傮w析上認裁為，爭沖動委型的挪認知妹方式錄防礙虹對問撿題的光有效訴解決寧。當(dāng)兩模個兒基童的拐基本統(tǒng)認知拘能力慶相似似時，發(fā)沖動澇型兒餐童的廳認知危成績陸往往憶低于再思考常型兒劑童。鑒于迎此，姑心理似學(xué)家角建議導(dǎo)，要追對沖遇動型露兒童把進行術(shù)訓(xùn)練糠。較為油成功趙的訓(xùn)塞練方筐法是痰：訓(xùn)陪練那美些沖丈動型災(zāi)的兒鞏童學(xué)田會注意縱觀察粗認知止對象庫的細昂節(jié)，并歸在回石答問拜題之也前，葵對各津種可能杰性的季答案壩進行身檢驗。三）越輻合容型和騙發(fā)散俯型什么蘆是輻琴合型汪和發(fā)杰散型喊？輻合治型：個罰體在喘完成爐認知抹任務(wù)即時，鼓總是腔搜集勢所有幅有關(guān)年信息翅，考項慮各懂種相漁關(guān)因府素，蟻最后菊提出訊一種飼解決轉(zhuǎn)問題態(tài)的方演法。發(fā)散例型：當(dāng)?shù)菇鉀Q叛某一曲認知趴任務(wù)刮的方態(tài)法和儲結(jié)果亮不止青限于獸一個率時，敢主體插能想播出多輩種方倒法解封決問笑題。四）繭整體半型與爽序列莫型整體正型認知騎方式手：個波體學(xué)除習(xí)一呆篇材惹料時英，通熔過使凡用說頓明性誼例子鍋和類煤比的祥方法節(jié)來達葵到對隨學(xué)習(xí)蠟材料晴的總壟體把疼握。這類案認知邪方式納的個咬體認餐為領(lǐng)檔悟了商整體撒就能盟把握公細節(jié)棄，因齡此，惡在解頸讀信朱息時鳴，總頂是先緞建構(gòu)盤全文四的意朵義框熔架，穿然后灘，再昏分析柔細節(jié)需及其辮與全暴文的親關(guān)系魯。序列芽型認知清方式夕：通障過連豈續(xù)或查相繼讀地注翻意材揭料的辜細節(jié)賴，達妹到對挖材料棉各部康分的土把握姓。五）茶認知墊方式檔對學(xué)稀習(xí)的當(dāng)影響1、轎認知蘿方式停影響覽學(xué)生玻對認長知通誦道的逆選擇滅；2、蠻認知譽方式攝影響土學(xué)生義對學(xué)神習(xí)環(huán)致境的猛選擇談；3、嗽認知億方式積影響崗學(xué)生子對學(xué)蜘習(xí)內(nèi)炸容組偷織程射度的抖偏好榜；4、認知丑方式思影響靠學(xué)生塊對學(xué)噸科選盟擇的渡偏好。二、培認知煙能力確差異一）斗智力踏差異蠻對學(xué)虧習(xí)的買影響1、律傳統(tǒng)盜的教熟學(xué)條喘件下日，智嘆力是間學(xué)習(xí)菊成績嗚的一柔個可適靠指纏標(biāo)。2、決智力哈對學(xué)澇習(xí)的禾影響偉與學(xué)晴科的蔽性質(zhì)酸有關(guān)憑；3、漢教學(xué)焰方法沫越是釋要求肥學(xué)生核對信粉息作蕉復(fù)雜圖的認跌知加忌工，償則智輝力與浴學(xué)習(xí)掙總量冬之間畏的相粗關(guān)程諷度越訂高。三、象認知龍結(jié)構(gòu)葉的差牙異認知史結(jié)構(gòu)甚：個窗體全固部知權(quán)識（傅或觀櫻念）卻的內(nèi)嘗容和扇組織傭。個人串認知虧結(jié)構(gòu)靜的差茫異表邀現(xiàn)在鉆：1、載認知攻結(jié)構(gòu)晌可利縫用性譽方面陣的差屆異；2、巨認知妄結(jié)構(gòu)泡可辨剪別性保方面率的差顫異；3、搞認知腹結(jié)構(gòu)悉穩(wěn)定史性方腔面的幟差異勒。認知算結(jié)構(gòu)舊直接畜參與畏了新直知識膝的獲態(tài)得，華是影務(wù)響學(xué)余習(xí)是鄭否成孩功的緩一個搜關(guān)鍵燙因素創(chuàng)。四、喘認知怎差異努的教其育含騾義其一，應(yīng)旦該創(chuàng)綁設(shè)適證應(yīng)學(xué)餐生認澇知差贏異的那教學(xué)盛組織史形式樓。異質(zhì)掩分組敢、同狂質(zhì)分維組，狡各有嗚利弊股。其二，采暢用適謹應(yīng)個擦別差疾異的紀教學(xué)笛方式鄭。代表隱性的巾教學(xué)假方式艘是：肉布盧稠姆的掌握什學(xué)習(xí)。它的蒸主要花含義狼是：咬只要惕給予吹最佳塊的教榜學(xué)和秧足夠潛的學(xué)佛習(xí)時奧間，們絕大講多數(shù)壩學(xué)生駁對知癢識都籌能達抵到掌資握的似程度篇。布盧私姆的稿主要煤貢獻榮是設(shè)麻計了葵掌握緒學(xué)習(xí)殺的程必序。學(xué)（P7斗3）其三，運息用適用應(yīng)認麻知差后異的同教學(xué)癥手段纏。代表御手段應(yīng)：程淹序教淹學(xué)計算翅機輔雖助教頭學(xué)五、家性格祝差異摧與教簽育