數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師總結(jié)個(gè)人范文5篇參考

數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師總結(jié)個(gè)人范文5篇參考數(shù)學(xué)老師實(shí)習(xí)不僅可以檢查和鞏固我們的教學(xué)理論,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能,還能夠培育了我們獨(dú)立從事（教育）和教學(xué)工作的力量。可以點(diǎn)擊“（實(shí)習(xí)（總結(jié)））”查看更多相關(guān)的崗位實(shí)習(xí)總結(jié)喔。

數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師總結(jié)個(gè)人（范文）1

作為一名老師，很重要的一點(diǎn)就是做到公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。我覺(jué)得每一個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成果好壞來(lái)劃分好生和差生。因此，對(duì)待同學(xué)我都一視同仁。在日常工作中，我還留意發(fā)掘每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

一、用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)同學(xué)。

作為老師教書(shū)育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個(gè)人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開(kāi)的。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)同學(xué)，才能為自己的教同學(xué)涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)消失“桃李滿(mǎn)天下”。

二、學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐。

我們老師一向被稱(chēng)為“有學(xué)問(wèn)的人”，其實(shí)這與自己的職業(yè)是分不開(kāi)的，教同學(xué)怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”?所謂學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要問(wèn)，問(wèn)了以后再學(xué)，如此往復(fù)。我們老師應(yīng)當(dāng)努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)，補(bǔ)充自身的缺陷，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，從而更好地為同學(xué)服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培育國(guó)家棟梁之重任奮斗!

三、培育和提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

我在教學(xué)中，主要以鼓舞為主，如一班級(jí)的小伴侶，很常見(jiàn)的問(wèn)題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最簡(jiǎn)單打擊孩子的信念。我考慮從培育孩子的計(jì)算力量開(kāi)頭。利用數(shù)字卡片、算式條、速算原來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算力量。假如孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果，那確定是一件很光榮的事，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱。不過(guò)，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓舞，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。愛(ài)好是孩子各種制造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生愛(ài)好，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能樂(lè)觀、主動(dòng)地參加獵取學(xué)問(wèn)過(guò)程的同學(xué),他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好深厚,求知愿望劇烈,數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到較快進(jìn)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必需從轉(zhuǎn)變同學(xué)的（學(xué)習(xí)態(tài)度）、學(xué)習(xí)情感入手，使同學(xué)由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃臁⒅鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、好孩子是夸出來(lái)的

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。我們老師是孩子最直接、最親熱的愛(ài)護(hù)者，我們不僅要愛(ài)護(hù)孩子的身體健康和人身平安，更要愛(ài)護(hù)孩子的心理平安?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成果上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信，淘氣搗蛋，與老師對(duì)抗等等，在這些方面我們作老師的（反思）過(guò)自身嗎?比如我們與孩子的問(wèn)題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里畢竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在查找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)覺(jué)了孩子的什么，以及我們對(duì)孩子抱著什么幻想呢?等等等等，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的急躁和愛(ài)心。一個(gè)孩子生活在鼓舞之中，他就能學(xué)會(huì)自信;一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛(ài)。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句熱忱的表?yè)P(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力。因此，我們肯定要細(xì)心呵護(hù)每一顆美妙而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛(ài)注入孩子心田時(shí)，我們的愛(ài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)學(xué)問(wèn)和世界的喜愛(ài)，從而促進(jìn)孩子良性進(jìn)展。

通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我充分熟悉到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí)，特殊是隨著社會(huì)的進(jìn)展，同學(xué)的視野更加開(kāi)闊了，假如我們老師只靠?jī)H有的學(xué)問(wèn)和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求，或許經(jīng)常會(huì)在同學(xué)面前消失黔驢技窮的尷尬。所以，我定會(huì)將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。由于只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的進(jìn)展。

同學(xué)是國(guó)家將來(lái)的盼望，教育好他們，把他們培育成材，是我們教育工的責(zé)任。我清晰地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就肯定會(huì)有所收獲的。

數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師總結(jié)個(gè)人范文2

我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育（教學(xué)（工作方案）），轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動(dòng)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑（閱歷）

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)潔重復(fù)活動(dòng);將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為閱歷型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不精確?????的，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不行靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將學(xué)問(wèn)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表排列出所學(xué)學(xué)問(wèn)。潛意識(shí)里認(rèn)為同學(xué)是無(wú)法給出令人滿(mǎn)足的學(xué)問(wèn)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)試驗(yàn)中同學(xué)能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng)。思路清楚，概括力量強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維力量，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說(shuō)明，主要運(yùn)算法則，各種問(wèn)題的解題（方法）、留意事項(xiàng)及例題。趣味式——詳細(xì)、形象而且生動(dòng)、好玩表現(xiàn)出制有著成人思考不及的豐富的（想象力）、形象思維力量。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富、過(guò)程詳盡。表現(xiàn)出制情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過(guò)程中的感想、困惑和對(duì)老師的感謝之情。

體會(huì)式——感受真實(shí)、信息豐富。表現(xiàn)出制能夠坦誠(chéng)道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很好玩它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，又能使人變得聰慧。

可見(jiàn)，單純憑多年積累起來(lái)的教學(xué)閱歷也不能夠精確?????的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。同學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)問(wèn)背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的（文化）氛圍都帶來(lái)了影響。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問(wèn)作為教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)身點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面綻開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索

對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此老師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開(kāi)。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)同學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著空的容器，根據(jù)自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、（愛(ài)好（愛(ài)好））、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問(wèn)題擠出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺(jué)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平，從根本上解決同學(xué)存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，同學(xué)當(dāng)時(shí)或許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

三、老師對(duì)教學(xué)反思要留意的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)受：在教學(xué)中，我們經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受作為選擇（教學(xué)方法）的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)同學(xué)，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊急、苦痛和歡快的經(jīng)受對(duì)我們今日的同學(xué)仍有肯定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受還不夠給自己供應(yīng)更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次同學(xué)以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探究性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。

2.同學(xué)角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使同學(xué)受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程試驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓同學(xué)去了解出租汽車(chē)的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫(xiě)出調(diào)查（報(bào)告）。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向同學(xué)介紹一些精致奇異的解法時(shí)，特殊是一些奇思妙解時(shí)，同學(xué)表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

我們老師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)的非常精致，連板書(shū)都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無(wú)縫，其實(shí)，任何人都會(huì)遭受失敗，老師把自己思維過(guò)程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，同學(xué)除了贊美我們老師的超群的解題力量以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說(shuō)構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于逆境中，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓同學(xué)看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的力量只有在逆境中才能得到最好的熬煉。常常去問(wèn)問(wèn)同學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助同學(xué)的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

3.與同事溝通

同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以爭(zhēng)論教學(xué)問(wèn)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于綻開(kāi)有意義的爭(zhēng)論。

數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師總結(jié)個(gè)人范文3

時(shí)間過(guò)得飛速，在疲憊與充實(shí)中，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳齻€(gè)月的教育實(shí)習(xí)。

從小以來(lái)，在我的心里，老師如同蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師如同雨露，孕育含苞待放的花骨朵;老師是傘，為同學(xué)遮風(fēng)擋雨;老師是虹，為同學(xué)搭起走向勝利彼岸的橋梁。對(duì)于老師，同學(xué)的勝利就是自己的勝利，同學(xué)的進(jìn)步就是自己的進(jìn)步;對(duì)于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實(shí)習(xí)，可以說(shuō)讓我更近一步地接近了這個(gè)職業(yè)，也更深刻地熟悉了這個(gè)職業(yè)。

實(shí)習(xí)期間，和每一個(gè)實(shí)習(xí)生一樣，經(jīng)受了很多的第一次：第一次面對(duì)一個(gè)班四十多張生疏而又熱忱的臉龐;第一次走上講臺(tái)，拿起粉筆，從同學(xué)到老師角色的轉(zhuǎn)換;第一次批改作業(yè);第一次聽(tīng)到有人對(duì)我喊：“老師好!”的聲音，這些嘗試使我的成長(zhǎng)有了一個(gè)新的飛躍。教育實(shí)習(xí)是我們高校生將理論學(xué)問(wèn)付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性熟悉，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)、基本技能和專(zhuān)業(yè)技能，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)際操作力量。這三個(gè)月的體驗(yàn)，我收獲了許多，綜合素養(yǎng)得到了較大提高，體會(huì)了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責(zé)任。

現(xiàn)將基本狀況總結(jié)如下：

一、學(xué)科教學(xué)實(shí)習(xí)

(一)聽(tīng)課

由于初到實(shí)習(xí)學(xué)校，對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、接受力量等細(xì)節(jié)狀況不熟識(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)校首先支配聽(tīng)課。聽(tīng)課，此時(shí)此地的聽(tīng)課和在高校課堂上的聽(tīng)課是不同的，由于這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)老師怎樣備課、講課，學(xué)習(xí)怎樣傳授學(xué)問(wèn)，怎樣駕馭課堂。我樂(lè)觀聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并試著備課、試寫(xiě)教案，并與指導(dǎo)老師的備課教案，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，樂(lè)觀與指導(dǎo)老師李茂亮老師溝通想法以及（心得體會(huì)），并請(qǐng)李老師給與指導(dǎo)。這一舉措，使我受益匪淺。與此同時(shí)，我還樂(lè)觀了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成果、個(gè)人喜好、性格特點(diǎn)等，其中以了解同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況為重中之重。同時(shí)還要批改班級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)，批改作業(yè)使我對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的熟悉更加精確?????。聽(tīng)課、試備課、試寫(xiě)教案、批改作業(yè)，使我的生活突然間變得特別的勞碌。

雖然勞碌、辛苦，但是，當(dāng)后來(lái)我真正站在講臺(tái)上面對(duì)滿(mǎn)教室的同學(xué)，言談自信、舉止大方，當(dāng)看到同學(xué)樂(lè)觀的課堂氣氛時(shí)，疲乏之余，倍感欣慰。

(二)課堂教學(xué)

實(shí)習(xí)期間，我一共備了70個(gè)課時(shí)的教案，上了100節(jié)左右的課。我仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課，每節(jié)課都是仔細(xì)分析教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，尋求最適合的方法傳授學(xué)問(wèn)，并虛心向老師詢(xún)問(wèn)細(xì)節(jié)問(wèn)題。由于預(yù)備充分，上課思路清楚，課堂氣氛活躍，基本達(dá)到了教學(xué)目的與要求。課后與指導(dǎo)老師共同探討教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，仔細(xì)分析，努力解決同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中易錯(cuò)難懂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)覺(jué)了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的閱歷，不斷提升自身素養(yǎng)。

回想第一次登上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，掌聲四起。我第一次感到為人師長(zhǎng)的傲慢。第一次站在講臺(tái)上，直視著一雙雙眼睛，我的心怦怦直跳。但同學(xué)們信任的眼光，完善的協(xié)作，使我緊急的心放松下來(lái)，輕松地完成了第一次講課。就連平?？偸巧险n搗亂的男生也告知我說(shuō)：“老師你講得真好，我聽(tīng)懂了!”就在那一剎那，我真正愛(ài)上了老師這個(gè)職業(yè)。指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)我的課上得較好，教學(xué)態(tài)度仔細(xì)，教學(xué)基本功好，上課很受同學(xué)歡迎。尤其是實(shí)習(xí)結(jié)束我要離開(kāi)時(shí)，那些同學(xué)依依不舍的神情，更增加了我的信念。(三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

在教學(xué)過(guò)程中我總結(jié)出一點(diǎn)，上課不難，上好課才難。上好一堂課，需要預(yù)備好充分的教學(xué)資料，不斷地試講，推敲，提煉，升華。就像指導(dǎo)老師所說(shuō)的上好一節(jié)課，用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)預(yù)備，也不嫌多。由于社會(huì)是不斷進(jìn)展的，科學(xué)是不斷進(jìn)步的，所以老師為了不落后于時(shí)代，也要不斷的充電、不斷的完善。我們要努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量，重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新力量。毋庸置疑，當(dāng)優(yōu)秀的老師很難，但是很神圣。所以作為實(shí)習(xí)生的我、做為有意成為老師的我，回到學(xué)校后，更應(yīng)當(dāng)學(xué)好理論學(xué)問(wèn)，熬煉自己的語(yǔ)言表達(dá)力量，不斷的提升組織力量與應(yīng)變力量等，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，不斷完善各項(xiàng)力量，為成為優(yōu)秀的老師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)感受

這次的教育實(shí)習(xí)，我的感受頗多：

首先，我深感學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。假如我們僅懂得書(shū)本上的學(xué)問(wèn)的話(huà)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話(huà)說(shuō)得好：“要給同學(xué)一杯水，自己就要有一桶水?！鄙虾靡惶谜n不僅要求我們能夠旁征博引，而且同學(xué)在平常也會(huì)提到一些書(shū)本上沒(méi)有涉及到的學(xué)問(wèn)，所以自己的學(xué)問(wèn)面肯定要廣。當(dāng)然，探究是艱苦的，但是，在這種富有成效的實(shí)踐中，老師的內(nèi)心深處布滿(mǎn)了喜悅、歡快和幸福。由于在老師勝利的同時(shí)，老師自身渴望成就事業(yè)的精神需要也得到了滿(mǎn)意。

其次，我深刻地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。上完一節(jié)課后，我最大的感受是：當(dāng)好一名老師真不簡(jiǎn)單啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭(zhēng)取做一名真正的優(yōu)秀的人民老師。

再次，一個(gè)同學(xué)就是一個(gè)世界。老師所面對(duì)的不只是一個(gè)世界，而是幾十個(gè)，甚至上百個(gè)世界。每個(gè)同學(xué)都有自己的特性。這就打算了老師的教育不能像流水線(xiàn)上的工人生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣，可以根據(jù)固定的工藝流程，有統(tǒng)一的型號(hào)，用一個(gè)模子，而必需依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不憐憫況，加以教育。有學(xué)者很形象地把同學(xué)比作大理石，把老師比作（雕刻）家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要依據(jù)大理石的外形、質(zhì)地、色澤等不同條件，通過(guò)精細(xì)的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工

藝品。這個(gè)過(guò)程是一種制造的過(guò)程，也是很艱苦的探究。

還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)好對(duì)于一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。愛(ài)好是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯，它孕育著愿望，溢生動(dòng)力。作為教育工，就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系。而且，老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)活動(dòng)的組織者、參加者、引發(fā)者，是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴、知心伴侶。

在短暫而又漫長(zhǎng)的三個(gè)月里，讓我清晰地懂得：老師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。老師的一言一行，使我想到了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中“望、聞、問(wèn)、切”四診法。于是，我總結(jié)出四點(diǎn)：細(xì)心“望”其表，急躁“聞”其聲，真心“問(wèn)”其想，精確?????“切”其脈。同學(xué)需要“愛(ài)心”。一次次真心實(shí)意的交談，一句句親切入微的話(huà)語(yǔ)，一份份暖意融融的愛(ài)惜，同學(xué)會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛(ài)戴的老師作為仿照的榜樣，讓他們發(fā)覺(jué)愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，愛(ài)就在身邊。要知道，每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化。老師應(yīng)當(dāng)在消極因素中查找樂(lè)觀成分，在失敗中點(diǎn)燃盼望之火。

總之，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要仔細(xì)投入教學(xué)，孩子就會(huì)樂(lè)觀協(xié)作。這種過(guò)程是很快樂(lè)的!一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我的教學(xué)實(shí)踐技能得到明顯提高。我第一次發(fā)覺(jué)自己真的長(zhǎng)大了，不是一名同學(xué)，而是一名老師;第一次發(fā)覺(jué)自己的（言行舉止）在同學(xué)中引起那樣大的影響。或許，隨著歲月的消逝，我會(huì)忘卻他們的臉孔，但這種美妙難忘的師生之情將永駐我心。在這段時(shí)間中，我付出了許多，但得到學(xué)到的更多。不管將來(lái)我是否成為一名老師，這些都使我終身受用。

“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔(dān)子啊!然而我信任，經(jīng)過(guò)自己的努力，終有一天會(huì)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。我盼著站上講臺(tái)的那一天早日到來(lái)：

我會(huì)把我所知的一切教給同學(xué);

我會(huì)把我的藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí);

我會(huì)把它當(dāng)作是自己對(duì)人生追求的真正開(kāi)頭!

數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師總結(jié)個(gè)人范文4

實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是高校教育最終一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)冢ㄉ鐣?huì)實(shí)踐）中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手力量，為我們（畢業(yè)）后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備。

我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)老師這種職業(yè)的神圣的憧憬，隨著飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——興安縣其次中學(xué)。讓我根本沒(méi)有想到的是，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段歡樂(lè)而難忘的時(shí)間。我不僅從老師和同學(xué)的身上學(xué)到了許多東西，而且和他們成為伴侶，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校內(nèi)里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)原來(lái)得真實(shí)和實(shí)在。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩個(gè)部分：課堂教學(xué)、班主任工作?；鶢顩r如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為16份，上課節(jié)數(shù)為12節(jié)數(shù)學(xué)。

2、班主任工作：組織同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織一次“感恩，從我身邊做起”的主題班會(huì)。帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行體檢。

3、對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行思想教育，帶領(lǐng)同學(xué)參與興安縣法制教育大會(huì)。

這次實(shí)習(xí)使我受益匪淺。一方面，我深感學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)??日復(fù)一日，很多瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。在原班主任和指導(dǎo)老師蔣老師的急躁知道和關(guān)心下，我較好的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)!

在班主任工作方面，首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，由于我知道，記不住同學(xué)的名字，看似小事，其實(shí)它在同學(xué)眼中是很重要的，假如記不住同學(xué)的名字，同學(xué)就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)懷自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。由于溝通是人與人之間關(guān)系靠近的一種重要的技巧和力量，時(shí)時(shí)都要奇妙運(yùn)用。熟悉一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深化的溝通。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“蒙老師好!”，我也帶著按捺不住的羞怯和高興應(yīng)著，原來(lái)歡樂(lè)竟如此簡(jiǎn)潔，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并布滿(mǎn)親切地一句問(wèn)候。作為班主任，每天早操和課間操維持秩序和監(jiān)督到位是必不行少的任務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，剛好學(xué)校舉辦第四屆校內(nèi)科技體育文化藝術(shù)節(jié)。其中的活動(dòng)就有廣播操競(jìng)賽、各項(xiàng)（體育運(yùn)動(dòng)）的競(jìng)賽、手工制作及繪畫(huà)

競(jìng)賽、校內(nèi)“十佳”歌手競(jìng)賽和文藝晚會(huì)。我樂(lè)觀協(xié)作原班主任鼓舞我班同學(xué)多多參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)或者競(jìng)賽。在競(jìng)賽前和同學(xué)們一起訓(xùn)練，在競(jìng)賽過(guò)程中關(guān)懷和鼓舞他們，為他們加油!讓我印象深刻的是，有一個(gè)女同學(xué)參與200米競(jìng)賽，預(yù)賽的時(shí)候她就有點(diǎn)小緊急，和我訴說(shuō)著不敢與其他班的同學(xué)競(jìng)賽，我就鼓舞她：“我們是重在參加，而不是競(jìng)賽名次;我們是重在能夠挑戰(zhàn)自己，而不是和誰(shuí)比速度，只要能過(guò)自己那一關(guān)，別人都不在話(huà)下，只需向前沖，我會(huì)在終點(diǎn)期盼你的.到來(lái)?！焙髞?lái)她通過(guò)了預(yù)賽，進(jìn)入決賽，雖然在最終的決賽只拿到第4名的成果，但是她能夠沖破障礙，堅(jiān)持究竟!經(jīng)過(guò)組織同學(xué)參加體育競(jìng)賽，從中我了解到：作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)樂(lè)觀地參加或體育或文藝活動(dòng)，激發(fā)他們各個(gè)方面的存在的潛能;應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)在參加運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中的平安問(wèn)題，同時(shí)做好各種幕后的工作支配。以此體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的重視和關(guān)懷，激發(fā)同學(xué)的個(gè)人榮譽(yù)感、集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助的精神。同時(shí)從蔣老師那里我也領(lǐng)悟到“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”這句話(huà)的真諦!

在課堂教學(xué)方面，第一周，我就聽(tīng)了二中高一各個(gè)班數(shù)學(xué)任課老師的課，學(xué)習(xí)有閱歷的老師的授課技巧和學(xué)問(wèn)講解方法。蔣老師和周老師的上課提問(wèn)方式讓我學(xué)到最多。他們能夠在該問(wèn)同學(xué)的地方很奇妙地用提示性的問(wèn)題問(wèn)同學(xué)，引發(fā)同學(xué)的思索，從而得到規(guī)律，學(xué)得學(xué)問(wèn)。這讓我在備課的時(shí)候更加注意提示性問(wèn)題的發(fā)問(wèn)。我上的第一節(jié)課是（高一數(shù)學(xué)）其次章第一節(jié)函數(shù)的第1~2課時(shí)。在上課前3天我把預(yù)備好的教案交給指導(dǎo)老師檢查無(wú)誤后開(kāi)頭預(yù)備上課。指導(dǎo)老師還建議我在學(xué)校和高中的函數(shù)的概念上加以區(qū)分和聯(lián)系。上課前，我的心就像一只歡樂(lè)的小鹿般怦怦跳著，我只能不斷的告知自己不要緊急。我人生當(dāng)中的第一次上課，從我走進(jìn)高110班喊著：“上課?！蓖瑢W(xué)們回答：“老師好!”開(kāi)頭了。課堂上，我當(dāng)心翼翼的講著每一個(gè)學(xué)問(wèn)，深怕自己講錯(cuò)，也深怕自己講得太快，更怕同學(xué)在下邊聽(tīng)不懂。我也學(xué)著蔣老師和周老師在每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)加上提示性的問(wèn)題，盼望同學(xué)們?cè)诼?tīng)到問(wèn)題時(shí)能夠跟著思索，學(xué)到學(xué)問(wèn)。課上，我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)同學(xué)睡著了，我開(kāi)頭有點(diǎn)慌了，是不是我講得太沒(méi)意思了，同學(xué)都睡著了?突然想起前一節(jié)課是體育，為了練習(xí)廣播操的入場(chǎng)，他們整節(jié)課都沒(méi)有休息，于是，我就說(shuō)：“上節(jié)課大家練習(xí)入場(chǎng)式是不是太累了呀?我也在場(chǎng)的，但是現(xiàn)在我還是堅(jiān)持給大家上課，盼望同學(xué)們也能堅(jiān)持聽(tīng)課，而且這一節(jié)的內(nèi)容很重要的?！闭f(shuō)完有好幾個(gè)同學(xué)就起來(lái)了。我很興奮，又連續(xù)上課了。一整節(jié)課算是上過(guò)來(lái)了，兩位指導(dǎo)老師對(duì)這節(jié)課提出了不少看法。我詢(xún)問(wèn)了不少同學(xué)是否聽(tīng)懂，讓我欣慰的是狀況還不算太壞。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到：上一節(jié)課簡(jiǎn)單，上好一節(jié)精彩的課卻很難。要下很大的功夫。

在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)覺(jué)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要仔細(xì)完成，但英勇的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲?；仡欉@一個(gè)月的時(shí)間，我是專(zhuān)心的，但專(zhuān)心不肯定等于勝利，我究竟是一名實(shí)習(xí)生，在學(xué)問(wèn)的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有其次步、第三步??但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)同學(xué)，由于我面對(duì)的是一顆顆純真的心?？傊?，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要仔細(xì)投入教學(xué)，孩子就會(huì)樂(lè)觀協(xié)作。這種過(guò)程是很快樂(lè)的!

實(shí)習(xí)，總會(huì)讓我覺(jué)得：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬身!”

數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師總結(jié)個(gè)人范文5

本人于20--年9月至20--年12月在黑河市第四中學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)工作，在這四個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，努力將教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，盡力嘗試與同學(xué)們的面對(duì)面教學(xué)。盡管開(kāi)頭有些擔(dān)憂(yōu)和可怕，但從原來(lái)的青澀漸漸的走向教學(xué)成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生活布滿(mǎn)了樂(lè)趣，由于自身的閱歷不足當(dāng)然也少不了挫折和困難。這對(duì)我以后的教學(xué)都是巨大的財(cái)寶。

通過(guò)實(shí)習(xí)期間的理論與實(shí)際結(jié)合，了解了學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，懂得教育與熟悉規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和手段，把從學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為提高自己的實(shí)踐學(xué)問(wèn)，模擬教學(xué)變?yōu)槊鎸?duì)面的教學(xué)。提高了觀看、分析和解決實(shí)踐教學(xué)工作的力量，樹(shù)立正確的教育觀和為今后為人師表打下基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)的第一周主要是聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課記錄，與實(shí)習(xí)老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行溝通。其次周主要是備課;備課時(shí)要在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫(xiě)出具體的教案，并預(yù)備進(jìn)行上課。第三周起開(kāi)頭進(jìn)行實(shí)習(xí)班主任的工作。擔(dān)當(dāng)班主任工作是對(duì)自己管理同學(xué)力量的一個(gè)體現(xiàn)。在班主任工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我最大的收獲就是與人溝通溝通的力量有了較大的提高，而且處理班級(jí)事務(wù)的力量也得到了熬煉。對(duì)于這個(gè)新班級(jí)的管理，每一件小事都要細(xì)致入微，時(shí)刻囑咐著什么事該怎么做。能夠很好的熬煉自己，是個(gè)提高自己力量的機(jī)會(huì)。

在近四個(gè)月與同學(xué)的溝通接觸中，使我熟悉到班主任對(duì)同學(xué)的思想工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)進(jìn)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解同學(xué)的內(nèi)心世界，才能做到方法得當(dāng)，才能達(dá)對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)供應(yīng)關(guān)心的效果。同學(xué)們都很情愿和我爭(zhēng)論問(wèn)題，我就以伴侶的角色與他們傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議，關(guān)心他們正確的解決問(wèn)題，并養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的力量。這是平常在學(xué)校課堂上不能學(xué)習(xí)到的珍貴的閱歷。

通過(guò)本次的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了許多的珍貴的閱歷，當(dāng)把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，深深地體會(huì)到做一名優(yōu)秀的老師真的很不簡(jiǎn)單。一節(jié)完整而又深刻的教學(xué)必需經(jīng)過(guò)多次的思索與反復(fù)修改教案，甚至還要經(jīng)過(guò)多次試講才能走上講臺(tái)。經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)正式老師的課以后，自己學(xué)到了許多的閱歷，但當(dāng)真的站在講臺(tái)上、真正面對(duì)同學(xué)們進(jìn)行授課的時(shí)候就感覺(jué)與以往我們?cè)诮滩闹v授課上的試講有著巨大的差異，在學(xué)校里我們?cè)囍v的對(duì)象是我們自己班上的同學(xué)或老師，所以我們的思維中并沒(méi)有那種簡(jiǎn)化細(xì)致講解的概念，一節(jié)課的內(nèi)容通常只花二十多分鐘就能講完了，而如今在真正的課堂上，指導(dǎo)老師們圍繞一個(gè)小學(xué)問(wèn)點(diǎn)就能講十多分鐘甚至二十多分鐘，之前總是覺(jué)得內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，想當(dāng)然的講課，但反饋總不是很抱負(fù)，同學(xué)們課下的作業(yè)完成的并不好。記得第一次聽(tīng)完課我特殊難忘，突然覺(jué)得之前的試講真是太糟糕了，完全不了解這些同學(xué)的（思維方式），在真正站在講臺(tái)上面對(duì)同學(xué)們時(shí)才發(fā)覺(jué)自己的應(yīng)變力量很差，課堂中同學(xué)們有很多的反饋，既要解答他們反饋的疑問(wèn)，又得根據(jù)自己的思路清楚的講解完今日的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這的確是件困難的事情。這更堅(jiān)決了我以后努力的方向和想要到達(dá)的目標(biāo)。

除了平常的聽(tīng)課、上課之余，我還會(huì)批改同學(xué)的作業(yè)。在批改時(shí)，我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。再下節(jié)授課前進(jìn)行作業(yè)講解，盼望他們可以學(xué)習(xí)到一些對(duì)自己有用的（學(xué)習(xí)方法）。

在實(shí)習(xí)這段期間，有過(guò)苦也有過(guò)累，但是更多的還是歡樂(lè)。這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓我得到了很大的熬煉，練就了我吃苦耐勞的品質(zhì)和與他人溝通溝通的力量，虛心聽(tīng)取他人看法，學(xué)會(huì)如何和同事團(tuán)結(jié)合作，在隨時(shí)、隨地對(duì)人對(duì)事都要抱有一種寬容的心態(tài)，作為一名老師不僅要“授之以魚(yú)”更應(yīng)當(dāng)“授之以漁”。除此之外我堅(jiān)持以公平、敬重、公正的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)潔的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，這種關(guān)系會(huì)阻礙師生間的公平溝通，不利于教育工作的開(kāi)展。我覺(jué)得，只有當(dāng)同學(xué)接受了你這個(gè)人才會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。以前在學(xué)校遇見(jiàn)什么麻煩我可以找同學(xué)商議?，而在這里同學(xué)有什么事都來(lái)找我，這些事都需要我自己來(lái)解決，這使我獨(dú)立解決問(wèn)題的力量提高了。當(dāng)老師使我懂得了與同學(xué)溝通是多么地重要;當(dāng)老師使我站在講臺(tái)上已經(jīng)成為一種習(xí)慣。由原來(lái)的一個(gè)同學(xué)變?yōu)橐幻蠋煟泻芏鄬W(xué)問(wèn)與力量有所提高，頂崗實(shí)習(xí)使我更好地熟悉了自我并確定了下一步前行的方向。

因此，無(wú)論在教學(xué)工作中還是在日常生活中，我始終以公