高中生物-生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)環(huán)境保護教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)環(huán)境的保護考綱考情生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用Ⅱ生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞Ⅱ生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性Ⅱ人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響Ⅱ考情分析本考點是高考的核心考點之一。試題往往結合某一生態(tài)系統(tǒng)的實例，考查生態(tài)系統(tǒng)結構及成分、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系、信息傳遞的種類和意義及在生產(chǎn)實踐中的作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析判斷。多以語言表述、圖表、圖像的形式出現(xiàn)，考查考生的分析能力及綜合運用能力。對生態(tài)系統(tǒng)的考查側重于生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，基礎性較強；對能力的考查側重于應用生態(tài)學原理解決實際問題，且考查比例有所上升。很可能以廣泛關注的農(nóng)業(yè)、環(huán)境等生活實際及社會熱點問題為情景，考查物質(zhì)循環(huán)與能量流動的相關知識，結合食物鏈與食物網(wǎng)，命制綜合性的非選擇題。1.生態(tài)系統(tǒng)、種群、群落的關系三者的關系是上下位關系，范圍不斷擴大，關系圖如下：①同一空間的同種生物的所有個體=種群②同一時間同一空間中所有的種群集合=群落③群落與無機環(huán)境相互作用=生態(tài)系統(tǒng)2.食物網(wǎng)中生物變化分析①口訣：“食物網(wǎng)，食物鏈，生物變動好判斷，首先你要有主見，環(huán)節(jié)少的先看見?！雹诔Ｒ姷那闆r分析具體情況一：一級生物若減少，其他生物跟著跑。具體情況二：如果天敵患了病，先增后減再穩(wěn)定。具體情況三：中間生物被捕殺，不同情況要分家。3.能量流動的分析和計算總結如下：4.物質(zhì)循環(huán)中生態(tài)系統(tǒng)成分的劃分第一步：雙向箭頭兩端為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量，箭頭指向多的成分為非生物的物質(zhì)和能量；第二步：剩余成分為為消費者和分解者，看兩者箭頭的指向，箭頭指向哪一方，其成分則為分解者。5.營養(yǎng)結構穩(wěn)定性的判斷①食物鏈越短，營養(yǎng)結構越穩(wěn)定。②生產(chǎn)者越多，營養(yǎng)結構越越穩(wěn)定。③生物種類越多，營養(yǎng)結構越穩(wěn)定。④生物關系越復雜，營養(yǎng)結構越穩(wěn)定。1．（2016課標Ⅰ卷）在漫長的歷史時期內(nèi)，我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實踐，積累了對生態(tài)方面的感性認識和經(jīng)驗，并形成了一些生態(tài)學思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學知識，下列說法錯誤的是A．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律B．若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復利用C．“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例D．人類應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標準2．（2016新課標Ⅲ卷．5）我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是A．鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量B．該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者C．鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)D．鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向3．（2015新課標全國Ⅱ）下列有關生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是A．生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分B．生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失C．生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定離不開信息傳遞D．負反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)4．（2015新課標全國Ⅱ）某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動物→丙種動物，乙種動物種群的K值為1000頭?；卮鹣铝袉栴}：（1）某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物種群數(shù)量為550頭，則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物的種群密度為________；當乙種動物的種群密度為________時，其種群增長速度最快。（2）若丙種動物的數(shù)量增加，則一段時間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是________________。（3）在甲種植物→乙種動物→丙種動物這一食物鏈中，乙種動物同化的能量________（填“大于”、“等于”或“小于”）丙種動物同化的能量。5．（2014新課標全國Ⅱ）某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群。調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級，營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%~20%，且每個種群只處于一個營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如表所示，表中能量數(shù)值的單位相同?；卮鹣铝袉栴}：（1）請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。（2）甲和乙的種間關系是；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的。（3）一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括、，此外還具有信息傳遞等功能。碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在和之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行。學情分析學生通過一輪復習已經(jīng)把基礎知識進行復習，二輪復習的關鍵是形成知識網(wǎng)絡。在二輪復習模式中運用"微專題",可以彌補傳統(tǒng)的高三復習教學中的一些不足與缺陷。每一個微專題都做到考點的細化、核心概念的拓展、社會熱點的轉(zhuǎn)換、學科思想的應用四種方式構建"微專題",以達成高三復習的有效教學。我們不是一味地追求新題、難題，陷入各種題型，大量做題，機械練習，完全脫離了課本。而是利用二十個“微專題”扎扎實實地落實基礎知識。在復習中重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)考生學習科學的興趣，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度。效果分析我在設計這節(jié)課緊扣高考考試說明，仔細梳理課本內(nèi)容。不僅鞏固了學生的基礎知識，還滲透了綠色環(huán)保教育理念。吃透教材，了解學情;考向明確，注重雙基;全面細致，拓展到位;選題典型，針對性強;講練結合，注重落實;聯(lián)系實際，深度思考。充分體現(xiàn)了學為主體，教為主導等新課改理念，課堂容量大。在整個復習過程中注重知識網(wǎng)絡的構建，注重與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，符合生態(tài)文明教育的標準。教材分析此部分內(nèi)容為中圖版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，第二單元《生物群體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》的高三第二輪復習。種群是生物群體的基本單位,也是物種的基本單位。生物物種的生存、發(fā)展和進化都是以種群為基本單位進行的,因此種群部分是生物群體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的重要基礎知識。學習好種群部分的知識,有助于深入理解生物群落及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié),以及現(xiàn)代生物進化理論知識。本章內(nèi)容選取了用數(shù)學方法研究生物學的規(guī)律性,學會和運用這些方法對于正確分析和揭示穩(wěn)態(tài)和調(diào)節(jié)規(guī)律有著積極的意義,對本章內(nèi)容的扎實學習將為后面幾章的學習奠定必要的知識和能力基礎。群落是整個生態(tài)系統(tǒng)中較為重要的一個部分,它作為一定時間、一定區(qū)域的各種群有機的集合體,就注定了它成為較個體和種群更高一級的系統(tǒng)層次。因此,教科書在種群的內(nèi)容之后,馬上就進入群落知識的學習。同時群落也是繼種群之后,生態(tài)系統(tǒng)之前的一個過渡和橋梁,因此它不是孤立的,它是學習生態(tài)系統(tǒng)的相關知識的必要前提和基礎。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)是本單元的重點,它建立于本單元第一章“種群的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”,第二章“群落的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”的基礎上。種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)學上三個密切相關的概念。教科書的這種安排使學生的學習范圍由小到大,由淺到深,符合學生的認知規(guī)律。保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,防止環(huán)境污染以及自然保護等都是當前世界性的大問題,與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有著密切的關系生態(tài)環(huán)境的保護這一章內(nèi)容是本書的重要部分,是在學習生態(tài)學基礎知識之后,闡述了人類活動對環(huán)境的影響以及環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展,這些問題已成為全人類共同關心的問題,與人類生存密切相關,是當前生態(tài)學研究的熱點,也是本單元學習的落腳點。高三二輪復習，是在一輪復習的基礎上形成知識網(wǎng)絡，所以在本節(jié)課中是重點要完成的任務。評測練習1．（2017江蘇省南京調(diào)研）如圖為某人工生態(tài)系統(tǒng)中碳流動模式圖。下列相關敘述正確的是A．碳元素在各種生物之間的流動形式是CO2B．過程③、④提高了生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率C．建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循物種多樣性原理D．碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中的流動離不開能量的驅(qū)動2．（2017陜西省渭南市質(zhì)檢）切葉蟻切割收集的植物葉片，將含有消化酶的排泄物排在碎葉上，用來培養(yǎng)真菌，然后以真菌作為自己的食物來源。下列分析錯誤的是A．切葉蟻“培養(yǎng)”的真菌是分解者，能促進碳、氮循環(huán)B．探路的切葉蟻發(fā)現(xiàn)合適植物后會留下“氣味”，這屬于化學信息C．體型大小不同的切葉蟻之間存在互利共生的關系D．切葉蟻及與其培養(yǎng)的真菌之間是長期共同進化的結果3．（2017貴州省黔東南州模擬）保護生態(tài)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路是當今主題，人們進行植樹造林，并在許多城市建造了濕地公園。下列有關敘述正確的是A．在某片林地大力種植某種速生樹并清除其他樹種，其抵抗力穩(wěn)定性提高B．人工林群落中垂直結構的主要原因是陽光C．春天濕地公園群落中的青蛙呈“J”型曲線增長D．濕地公園的觀賞性體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值1．下列關于生物多樣性的敘述，錯誤的是A．生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進物種多樣性的提高B．把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段C．花費大量人力物力保護無經(jīng)濟價值的物種是為人類生存發(fā)展保留空間D．不同環(huán)境的自然選擇是物種多樣性形成的重要原因2．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方向。下列說法正確的是A．圖中A是生產(chǎn)者，B、D、E是消費者，C是分解者B．該生態(tài)系統(tǒng)的結構包括A、B、C、D及非生物的物質(zhì)和能量ZK）]C．該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為D．E每增加1kg的體重，至少需要25kg的A題：（1）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)、_____________。輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量有__________________________。（2）圖二中乙所含的能量_______________（填“大于”、“小于”或“等于”）甲所含能量。（3）圖二中甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，丙為____________；圖中以CO2形式流動的是_________（填序號）。（4）該人工生態(tài)系統(tǒng)中的蘆葦、藻類等植物生長迅速，其主要原因是____________________________________________。當生活污水過度流入人工濕地生態(tài)系統(tǒng)會使該生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，這說明生態(tài)系統(tǒng)的___________________________是有一定限度的。課后反思我在設計這節(jié)課緊扣高考考試說明，仔細梳理課本內(nèi)容。不僅鞏固了學生的基礎知識，還滲透了綠色環(huán)保教育理念。吃透教材，了解學情;考向明確，注重雙基;全面細致，拓展到位;選題典型，針對性強;講練結合，注重落實;聯(lián)系實際，深度思考。充分體現(xiàn)了學為主體，教為主導等新課改理念，課堂容量大。在整個復習過程中注重知識網(wǎng)絡的構建，注重與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，符合生態(tài)文明教育的標準。課標分析這是一節(jié)高三二輪復習的復習課，專題的內(nèi)容是《生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境的保護》。在我們的新課標中，本模塊包括種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境保護等內(nèi)容。在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境之間相互影響,種群數(shù)量不斷變化,群落也處在演替過程中。生態(tài)系統(tǒng)通過自動調(diào)節(jié)作用,實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的相對穩(wěn)定,形成穩(wěn)態(tài)。人類的活動對環(huán)境產(chǎn)生重大的影響,環(huán)境保護已成為全人類共同關心的問題。本模塊選取有關生物與環(huán)境的知識,有助于學生理解生命活動的本質(zhì),了解系統(tǒng)分析的思想和方法,提高對生命系統(tǒng)與環(huán)境關系的認識,并為學生樹立人與自然和諧共處的觀念、形成生態(tài)意識、環(huán)保意識和踐行綠色低碳生活方式奠定基礎?？季V考情生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用Ⅱ生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞Ⅱ生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性Ⅱ人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響Ⅱ考情分析本考點是高考的核心考點之一。試題往往結合某