小學(xué)語文-可貴的沉默教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、導(dǎo)入齊讀課文第五組單元導(dǎo)語，整體上把我本單元的主旨，直接導(dǎo)入《可貴的沉默》，板書課題，生齊讀課題。二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字；2.讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、回報父母。3.體會作者是如何把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。三、檢查預(yù)習(xí)1.檢查對生字的認(rèn)讀情況，出示兩組生字詞。迅速蘊藏霎時恰好赦免稚拙緩和煩惱享受犯錯異口同聲左顧右盼寂然無聲不約而同神氣十足四面八方七嘴八舌2.檢查對生字的書寫情況。出示非連續(xù)性文本，學(xué)生當(dāng)堂書寫。四、出示課文中的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，概括課文大意。五、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。1.過渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲?！啊赖摹ＹR的’請舉手！”他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！鞍咽峙e高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多??！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強(qiáng)調(diào)多。）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?.讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時的場景非常熱鬧??？學(xué)生勾畫。3.交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達(dá)出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當(dāng)時場景的特點，孩子們當(dāng)時的心情——為父母的愛而驕傲自豪。4.分角色朗讀這一部分。六、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。教師過渡性交代：當(dāng)老師問道誰知道父母的生日的時候，孩子們沉默了。1.研究沉默的含義：沉默是什么意思？（安靜，沒有聲音）文中哪些詞句寫的是“沉默”？課件出示原文：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。學(xué)生讀書，勾畫。2.交流：（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）組織討論：這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來是不可以的??？原來沒想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個詞語寫的是女生的哪兒的特點啊？（神態(tài)）提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？（內(nèi)心在想問題，感覺這個問題很鄭重）（2）（寂然無聲、省略號、沉默）思考、交流、討論，談自己從這里讀出了怎樣的“沉默特點”——為什么你從這里能夠看出他們在沉默呢？寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的，犯了錯誤似的神色，是個比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導(dǎo)過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。3.研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點寫具體的？讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。5.指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。重點指導(dǎo)老師的敘述與贊揚的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚的話語。七、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。八、以文帶文：《媽媽的賬單》九、布置課后作業(yè)：1.回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）2.推薦閱讀《媽媽的禮物》【板書設(shè)計】可貴的沉默熱鬧———沉默————熱鬧↓↓↓感受愛（父母之愛）回報愛《可貴的沉默》學(xué)情分析這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我通過情景導(dǎo)入，朗讀感悟來拔動學(xué)生愛的心弦。同時文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的生活實際，適當(dāng)展開想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。班上的孩子獨生子女較多，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動。因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。對于這篇課文所講述到的情境，學(xué)生一定是很熟悉的，他們的父母在生日的時候一定是很隆重的舉行生日慶祝會，因此理解前半部分是沒有什么難度的，可以很好的結(jié)合學(xué)生的生活來理解，但是沉默的內(nèi)涵對學(xué)生來說有一定的難度，或許這也正是這些孩子所欠缺的?！犊少F的沉默》效果分析語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。在本課教學(xué)中，這堂課一開始通過朗讀單元導(dǎo)語，就在孩子心靈上引起了一圈圈的漣漪；課文學(xué)習(xí)過程中，再次抓住最關(guān)鍵的知識點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，通過分析詞句、反復(fù)朗讀，讓孩子的情感體驗達(dá)到了一個新的高度。在指導(dǎo)朗讀的過程中，與學(xué)生已有的情感體驗相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾。以文帶文《媽媽的賬單》，通過對小彼得懂事的學(xué)習(xí)，不僅進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，語文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會愛、讓學(xué)生懂得回報愛?！犊少F的沉默》教材分析《可貴的沉默》是三年級下冊的一篇精讀課文。主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。

《可貴的沉默》同步練習(xí)題一、讀一讀，寫一寫。chóngfùhuǎnhéwàipójiànyì（）（）（）()biǎodáfánnǎoxùnsùxiǎngshòu（）（）（）()二、比一比，組詞語。稚（）顧（）議（）訊（）唯（）煩（）蟻（）迅（）暖（）高（）?。ǎ┵R（）緩（）享（）哈（）架（）三、讀一讀，填一填。（）口（）聲（）然（）聲（）嘴（）舌（）約（）同四、讀一讀，選一選?；貓髨蟠?．這些小伙伴在沉默中終于懂得（）父母對自己的愛。2．我們要（）父母的養(yǎng)育之恩。寶貴珍貴3．我們要珍惜（）的時間，努力學(xué)習(xí)。4．我們只要表達(dá)自己的愛，再稚拙的禮物父母也會覺得（）無比。沉靜寧靜安靜幽靜5．一走進(jìn)（）的果樹林，醉人的花香就撲面而來，讓人舒服。6．（）的夜晚，我望著月亮，更加思念我的故鄉(xiāng)。7．圖書館里十分（），是看書、學(xué)習(xí)的好地方。8．過了一會兒，幾位女學(xué)生（）地舉起了手。五、讀一讀，選擇正確的解釋。他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。這些孩子的可愛就在于：（）A.他們做得不夠好，神色很可愛。B.他們滿臉有像犯了錯誤似的神色。C.他們很快認(rèn)識到自己做得不好似的，感到很難為情，而且內(nèi)心在想如何回報父母之愛的事情。六、快樂閱讀那一天，我真正懂得了母愛記得那天夜里，北風(fēng)呼呼地刮著，我感覺特別難受。媽媽趕緊給我量體溫：38度，我發(fā)燒了。媽媽急忙用涼水沾濕了毛巾，輕輕地放在我的額頭上，給我降溫。過了一會，媽媽又給我量了一次，發(fā)現(xiàn)體溫不但沒降下來，反而升高到了40度。媽媽急了，立刻給我穿上厚厚的羽絨服，抱起我就向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，醫(yī)生為我開了藥，打了針。夜深了，北風(fēng)仍舊刮著。媽媽抱著我，深一腳淺一腳地向家走。寒冷的北風(fēng)吹著媽媽的臉，可媽媽的臉上冒著熱氣。我緊緊地靠在媽媽溫暖的懷里，激動的淚水不住地流下來，潤濕了媽媽的衣服。我在媽媽的懷里不知不覺地進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。我醒來時，發(fā)現(xiàn)自己躺在自己的床上，媽媽卻靠在椅子上睡著了?？粗鴭寢屍＞氲臉幼樱也桓曳?，生怕吵醒了媽媽。母愛，是那么偉大。1．讀一讀，辨一辨。量體溫（liángliàng）降溫（jiàngxiáng）2．填上合適的詞語，再讀一讀。（）的北風(fēng)（）的懷抱（）的夢鄉(xiāng)（）的母愛3．從短文中找出能表達(dá)“母愛”的句子，用“———”畫出來。4．結(jié)合你的生活，你認(rèn)為什么是母愛？說說為什么母愛是偉大的？《可貴的沉默》教后反思講完這篇課文之后，我也沉默了，這種沉默也是可貴的。我反思了一下我的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)以下不足：教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)比較流暢。從單元導(dǎo)語的朗讀導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)，對生字詞的掌握，然后讓學(xué)生主動質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確重點問題，我充分利用重點問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”，帶孩子們走進(jìn)文本，入情入境，理解沉默的“可貴”。最后以文帶文《媽媽的賬單》延伸點題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來，感覺整個比較流暢。入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住同學(xué)們語言動作神態(tài)的描寫，加上老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落。三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些補(bǔ)白，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵。四、有點為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時，沒有給足時間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問。其實學(xué)生對沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個關(guān)鍵問題。五、教學(xué)的隨意性很大，比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時間還比較多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整。一堂課，留下許多遺憾，許多不足，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對自己是無聲的鞭策，我要努力再努力?！犊少F的沉默》課標(biāo)分析《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情

關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很