一年級下冊數(shù)學《認識圖形》教學設計

一年級下冊數(shù)學《認識圖形》教學設計

教學目標：知識與技能：學生能夠進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣；情感態(tài)度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，學生能夠用自己的話初步概括各種圖形的本質特點；教學重點、難點：1、學生能夠用自己的話初步概括各圖形的本質特點；2、學生能夠利用所學知識拼擺圖案。學具準備：1、每個小組一套積木；2、每個學生一張正方形、長方形紙片；3、每個小組一張色卡紙及各種圖形。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1、猜謎語（課前）：讓學生帶來的謎語進行猜謎活動，然后教師出謎語：“小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）2、導入：教師問學生：“你們喜歡玩積木嗎？”并讓學生舉手，然后引入今天的課程：“今天我們不是來玩積木，而是來認識積木；請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。”（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）二、實踐活動，激發(fā)興趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動：讓學生摸一摸手中積木的面，并用水彩筆描在白紙上，比較哪個小朋友描得又快又好；（2）展示：抽取學生的作品貼在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”并貼出不同形狀的；（3）認識揭題：出示正方形、長方形、三角形、圓的圖片，讓學生認識不同的圖形。今天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形；（4）聯(lián)系實際：讓學生想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的，并讓學生自由發(fā)言。2、認識特點（1）觀察交流：讓學生仔細觀察屏幕上的圖形，并找出它們的特點。讓每個小組的學生挑選自己最喜歡的圖形，在小組內(nèi)討論并向大家介紹該圖形的特點，教師巡視，了解情況；（2）匯報：讓學生勇敢地站起來，向大家介紹自己選擇的圖形的特點。B：請問哪位同學選擇的圖形和其他圖形不一樣？可以自由說一下，我們會適當表揚。（比如正方形是方方正正的，長方形是扁扁的，三角形是尖尖的，圓形是圓圓的。）（3）比較相似：A：你認為在這些圖形中，哪些圖形長得比較相似？（比如長方形和正方形）B：它們有什么相似的地方呢？（都有4條邊和4個角）它們又有什么不同呢？（長方形的上下兩條邊相等與否）（4）折紙驗證：A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。那么有哪位同學有好辦法來驗證XXX的想法呢？（比如折紙）B：那我們就用這個同學的方法和老師一起把這張正方形的紙折一折。（對折）這樣你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等）這樣你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等）C：總結：因此，正方形的4條邊相等。D：你能用這張長方形的紙來驗證長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等嗎？請折一折，同學們動手操作。E：抽選同學上臺展示并表揚。（5）擺放：A：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺放嗎？同學們動手操作，老師適當指導。B：抽選同學展示不同的擺放方法，進行討論。（設計意圖：通過讓學生動手操作，讓他們親身體驗知識的形成過程，有助于學生的認知；在學生的感知基礎上，讓他們進一步想象這些圖形的形狀，有助于發(fā)展學生的空間觀念。）三、小結：小朋友們都能說、找、擺放，真厲害！現(xiàn)在請你回想一下，今天這節(jié)課我們認識了幾種圖形？它們是哪些呢？四、深化練習：1、課件展示：提問：（1）圖上畫的是什么？（2）有哪幾種圖形？請數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個？你能上來指給大家看一下嗎？長方形呢？三角形有幾個？圓形呢？2、拼圖：（1）展示樣品：你們看，這幅圖像是什么？請找一找在