中學生人際關系-課件

什么叫人際關系？人際交往就是人與人之間通過一定方式進行接觸，從而在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。在交往的基礎上形成的人與人之間的心理關系稱為人際關系。中學生人際關系1、我不好—你好；我不行—你行。

——心理自卑者與他人的交往關系模式。2、我好—你不好；我行—你不行。

——心理自傲者與他人的交往關系模式。3、我不好—你也不好；我不行—你也不行。

——悲觀厭世者與他人的交往關系模式。4、我好—你也好；我行—你也行。

——正常人與他人的交往關系模式。

主要對象父母老師學生中學生人際關系

與父母的交往可以稱之為家庭交往。它是同學交往、師生交往的基礎。與父母交往，是我們學習交往的第一堂課。父母是孩子最早的接觸者。在朝夕相處中，父母總是伴隨兒童左右，指導他們的行為。學會正確和父母相處是人際交往的起步。父母只關心子女的成績，從不和子女溝通，怎么辦？因為成績不理想，父母打了子女，怎么辦？父母不經(jīng)子女同意看他的日記，監(jiān)聽他的電話，怎么辦？中學生人際關系

不知什么時候開始，我突然覺得自己家的空間變小了。難道是我的個子長高了，才會覺得家里的天花板給了我一種壓抑感？我也說不清楚，反正我覺得自己越來越像一只關在籠子里的小鳥一樣——不自由！父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他們總是苛責多于鼓勵，要求多于傾聽。我已經(jīng)明顯感覺到我們之間的代溝了！我現(xiàn)在和父母之間，只要一談學習，就猶如電閃雷鳴！之后便會換來狂風暴雨！可是從不見有彩虹出現(xiàn)??！

一位苦惱的女兒中學生人際關系

女兒是在我無微不至的呵護和關愛中逐漸長大的?？伤踔泻?，與我的交談逐漸減少了，問她學校的事，總是一句“你不知道”就打發(fā)了我。平日里，你要她向東，她偏要向西；你認為美的，她嗤之以鼻；你認為丑的，她卻津津樂道。有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道年僅14歲的女兒就有了隱私權？有一次，我趁她不在家砸開了抽屜，發(fā)現(xiàn)里面只有一本記著學校生活的日記，幾張明星照片，一本瓊瑤寫的小說和一些小玩意兒，并沒有什么“出格”的秘密?？蔀榇?，女兒卻與我大吵了一場。望著抽屜上那無言的鎖，那個善解人意的女兒似乎飄然離我遠去。我的心隱隱作痛……

一籌莫展的母親親子矛盾——誰的錯?主要是你的錯！父母子女一吐為快主要是你的錯！中學生人際關系1、父母習慣把子女當成未長大的孩子,規(guī)定子女的人生目標。2、父母對子女過度保護、無端干涉，采取一些令子女最“不能忍受”的行動。3、父母望子成龍成鳳心切，對子女的要求過于完美。中學生人際關系1、心理斷乳期——自我意識的增強，逆

反心理的出現(xiàn)。2、自我同一性混亂。3、中學生從對家庭的依戀逐漸轉向伙伴群體，信任伙伴勝過信任家長。中學生人際關系1、主動交流

每天找一點時間，比如飯前或飯后，和爸爸媽媽主動談談自己的學校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，與家人一起分享你的喜怒哀樂。2、創(chuàng)造機會

每周至少跟爸媽一起做一件事，比如做飯、打球、逛街、看電視、邊做事情、邊交流。3、認真傾聽

當被父母批評或責罵時，不要著急反駁，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，說不定你會了解父母大發(fā)雷霆背后的理由。

4、主動道歉

如果你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，主動道歉，往往會得到父母的理解。5、善于體諒

可能錯不在你，你有很大的委屈，但是先不去爭辯。也許父母過于勞累或工作生活中遇到了麻煩。換個時間和地點，再與父母溝通，會有意想不到的效果。6、控制情緒

與父母溝通不良時，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害別人的事。想要動怒時，可以深呼吸、離開一會，或用涼水先洗把臉。7、承擔責任

在做好自己事情的同時，主動分擔家庭的一些責任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。趁機還可以跟老爸老媽聊聊天。8、討論問題，達成協(xié)議

學會遇事多與父母討論，并就如何行動達成協(xié)議。例如父母會擔心子女沉迷計算機而荒廢學業(yè)，如果能就玩計算機的時間和學業(yè)的平衡作出討論和達成協(xié)議，問題和分歧便能解決了。我做錯了作業(yè)，老師要我罰抄50遍，我怎么辦？我對某位老師的管理和教育有一些不滿意，我怎么辦？偶爾老師冤枉或誤解了我，我怎么辦？

案例1：有位中學生談到，一次他向一位同班女生詢問功課被老師看到后受到了苛刻的指責，并把這事作為一條小辮子抓在手里，動輒就揪出來“示眾”一番，“你以為我不知道你嗎”，嚴重地刺傷了他的自尊心，導致他對教師的反感對立，而內心又十分矛盾，甚至影響了對學業(yè)的興趣。案例2：另有一位學生干部談到，現(xiàn)在做班干部真難，兩頭受氣，不管事，教師批評你不負責任，要管事，又難免與一些同學發(fā)生爭執(zhí)，若一旦吵起來，老師首先要批評班干部，故而覺得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞；想不干了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎么辦。此外，還有一些其他想法，諸如：認為老師“嫌貧愛富”的，認為老師“處事不公正”的，認為老師“輕視自己”的等等，都反映出學校中師生關系的問題。原因：1、傳統(tǒng)觀念僵化，是師生間權利、義務模糊、混亂的根源。2、法制意識淡薄，是教師侵犯學生權利的內在原因。3、過多籌劃包辦，是我們限制學生獨立的潛在隱患。4、心理健康障礙，是教師侵犯學生人性的間接因素。5、師德品質欠修，“教師形象”失掉應有的光輝和魅力。6、真情投入不足，“關愛學生”缺乏具體行為和藝術。7、教學過程呆板，“激發(fā)興趣”失去應有的活力和生機。如何解決矛盾1、從學生角度：一方面要知道老師與其它成年人一樣既不是完美的，也不是萬能的。作為學生，要有意識的調整好自己對教師的看法，如果因為不滿意教師的性格就會影響自己知識的學習和健全人格的形成，有了對教師正確的態(tài)度，才能認真聽取教師作為一個年長者和學識豐富者對自己知識的教導和為人之道的指導，通過不斷向老師學習來充實自己、提高自己。另一方面要知道師生關系是平等的，作學生的如果對老師敬而遠之，就會失去許多與老師相互溝通的機會，實際上一般教師都是愿意和學生建立親密信任的關系。所以，青少年學生不要總是被動地等待教師來關注自己，而是可以主動去和老師作交流，探討課業(yè)上的疑問，也可以談些內心的想法和學習的心得，以便及時得到老師的教導。2、從教師角度：作為教育者，對孩子必須有滿腔熱忱的愛，而且能易于被孩子覺察。教師應該有：“活到老，學到老”的思想意識，辯證地處理師生間的差距問題，自覺提高自身修養(yǎng)、擴展視野、強化敬業(yè)精神，提升教育教學藝術水平，用“時時充滿智慧”的標準來完善自己，使自己擁有熱情、真誠、寬容、豁達、負責、幽默等優(yōu)秀品質；用富有個性魅力的健全人格，優(yōu)化師生間的情感關系。教師應該一視同仁，平等的對待每一個學生。

在我們的世界，同學和朋友組成了