高中語(yǔ)文-蘭亭集序教學(xué)課件設(shè)計(jì)

天下第一行書(shū)《蘭亭集序》

“飄若浮云，矯若驚龍”蘭亭集序王羲之

王羲之，東晉人，字逸少，善書(shū)法，有“書(shū)圣”之稱，曾任右軍將軍，世稱“王右軍”。也長(zhǎng)于詩(shī)文，字和文任意而行，得自然之妙，風(fēng)格瀟灑。

唐太宗李世民對(duì)他愛(ài)之太深，他把《蘭亭集序》的書(shū)法真跡，作為殉葬品，永遠(yuǎn)留在了他的陵墓中。作者簡(jiǎn)介理解并掌握文中重點(diǎn)文言字詞。以作者的情感變化為線索，理解文章所蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)72癸丑流觴曲水修禊游目騁懷晤言會(huì)稽(guǐ)(shāng)(xì)(chěng)(wù)(kuàijī)清流激湍彭殤若合一契放浪形骸嗟悼感慨系之(tuān)(shāng)(qì)(hái)(jiēdào)(xì)檢查預(yù)習(xí)1、清流激湍，映帶左右；2、亦足以暢敘幽情；3、俯察品類之盛；4、信可樂(lè)也；5、靜躁不同；6、向之所欣；7、喻之于懷。檢查預(yù)習(xí)流勢(shì)很急的水圍繞深藏的感情萬(wàn)物確實(shí)、實(shí)在安靜與躁動(dòng)過(guò)去、以前懂得、明白整體感知1、用一句話概括出作者記敘了一件什么事情。2、請(qǐng)從每段中找出最能概括作者情感的句子。并用句中的一個(gè)字加以概括。朗讀要求：1、讀準(zhǔn)字音2、讀出節(jié)奏3、讀出感情樂(lè)痛悲蘭亭集會(huì)的盛況合作探究一

誦讀第一段，思考作者樂(lè)在何處呢？（樂(lè)因何而生）要求：1.獨(dú)立思考后進(jìn)行小組討論。2.用時(shí)約3分鐘。雅會(huì)之樂(lè)良辰、美景賞心、樂(lè)事賢賓

作者的情感為什么會(huì)從快樂(lè)之情一下轉(zhuǎn)到痛苦之情，作者因何而痛？（痛由何而來(lái)）要求：1.獨(dú)立思考后進(jìn)行小組討論。2.用時(shí)約3分鐘。合作探究二死生之痛快樂(lè)短暫生命有盡悲和痛區(qū)別？王羲之如何看待生死？（悲緣何而發(fā)）要求：1.獨(dú)立思考后進(jìn)行小組討論。2.用時(shí)約3分鐘。合作探究三體會(huì)千古之悲與積極人生態(tài)度對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多?！?東漢末年)曹操《短歌行》72寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。——(北宋)蘇軾《赤壁賦》千古同悲昔人、今人、后人人生態(tài)度熱愛(ài)生命、積極有為課堂小結(jié)樂(lè)痛悲悲蘭亭集序蘭亭集序女：這是千年之前的蘭亭，天朗氣清，綠竹猗猗[yī]，正是江南好風(fēng)景；男：這是遙遠(yuǎn)時(shí)代的回響，文人賢士，三月雅集，曲水流觴詩(shī)意清朗。女：往事越千年，書(shū)圣揮毫，叩問(wèn)生死，原應(yīng)彭殤有別；男：遺響今猶在，我輩放歌，深味悲欣，自是今古同懷。男女生合：人心知音賞，魏晉妙人多。讓我們共讀《蘭亭集序》，再次感悟古人情懷。課后作業(yè)