《綜合性學習-搜集、整理資料》教案

六下部編語文《綜合性學習——搜集、整理資料》第2課時基于標準的教學設計課題搜集整理資料單元第六單元學科語文年級六學習目標了解收集資料的途徑，完成95頁時間軸學習搜集、整理資料的方法重點學習搜集、整理資料的方法難點學習搜集、整理資料的方法教學環(huán)節(jié)教師活動導入新課今天咱們來聊一聊如何收集、整理資料。搜集資料學習方法活動一：收集資料的三秘訣教師：俗話說巧婦難為無米之炊。下面講到的這三個秘訣，你可一定要仔細聽好。這第1個秘訣就是收集記憶的碎片。可是有的同學說，很多事情已經隨著時間的流逝淡忘了，怎么辦呢？沒關系。老師這里有三把金鑰匙，幫助同學們打開記憶的閘門。教師：我們先來看看第1把金鑰匙，閱讀法。古時候的人類試圖用結繩記事的方法來記錄生命中重要的日子和事情。那么這6年來，你的結也記了不少了。很多同學有寫日記的習慣。趕快翻開你的日記本，去看一看曾經的你。和曾經的故事。不光是日記本，在我們的作文中也記錄著我們生活的體驗和感受。不知道你是否還保存著一年級時的作業(yè)本？現(xiàn)在回過頭看，你是不是有不一樣的心境?同學們6年來的成長，我們通過閱讀的方法能獲取許多信息，快去與舊時光聊聊天、說說話吧。教師：這第2把金鑰匙會是什么方法呢？猜一猜，觀看什么呢？學生自由發(fā)言是的，微信、微博、照片、視頻，他們以最為直觀的方式記錄下了大家當時的情景和心情。大課間活動、隊列評比、社會實踐活動等等。同學們還等什么？利用課后的時間，趕快去觀看，回味一番。那么老師這里，也找到了朋友圈中封存的記憶，我們一起來看看吧。你還記得當時發(fā)生了什么嗎？學生觀看視頻交流最后一把金鑰匙，詢問，也是收集信息的一種途徑。同學們需要的照片、視頻等資料，互相詢問互通有無，這就是收集資料的三個方法?；顒佣菏崂碣Y料的條理性那么如何使這些千頭萬緒的事情更有條理呢？這也是我們的第2個秘訣。制作時間線索圖，我們以時間為軸、用圖文結合的方式，把關鍵詞與內容建立鏈接。①瞧，這就是樹狀的時間線索圖。小學生活，是不是？就像一棵大樹，這棵樹枝繁葉茂的，延伸出了很多粗壯的枝干，關鍵詞，還有眾多細小的枝杈。我們按照時間的順序來羅列清楚。這樣一梳理，是不是？既形象又清楚、還全面。②這是表格式的時間線索圖，一到六年級，從照片到作品，從獲獎到評語，一目了然。③當然，有一些同學富有創(chuàng)造力，這些情景化的時間線索圖，多有個性、比如按照一到六年級的時間順序，梳理了自己的小學生活，制作了一份火車式線索圖，我們馬上就要與母校分離，這列火車承載著我們的記憶，奔向遠方。我覺得這也是一輛離別的列車。我們要從站點出發(fā)駛向下一個站點了，再比如制作了一幅鬧鐘是線索圖，整幅畫面是表盤，紅領巾構成的是表征。象征了小學階段時間的流轉其實時間、線索、圖的形式還有很多等著同學們去創(chuàng)造?；顒尤?補充有意義的資料這最后一個秘訣嗎？補充有意義的資料。哪些事物是你特別想珍藏的？哪些事情是你特別想記錄下來的，我們就可以通過手機、相機、掃描儀等設備，以圖片或視頻的方式保留下來。由于新冠億情，同學們小學生涯的最后一個寒假，好長，這也是一段難忘的經歷。停課、不停學，很多同學為自己安排了既合理又充實的學習生活。我們是不是就可以用視頻、照片、錄音、記錄下此時此刻我們的生活狀態(tài)和人生感悟。、有了這三個秘訣，相信你一定可以收集到許許多多的資料，那么接下來就小小的嘗試一下吧~完成95頁的時間線索圖吧~學生自由完成，拍照上傳整理資料學習方法活動一：篩選資料那么收集到資料之后我們如何進行整理呢？還記得整理資料的步驟嗎？學生自由發(fā)言是的，首先我們要對這些收集到的資料進行篩選，再把篩選出來的資料進行分類，那接下來一起來學習資料的篩選與分類。這么多資料，要怎么篩選呢？學生自由發(fā)言篩選資料最重要的一點，要選出最能反映你小學生活的具有代表性的資料。同學們收集的資料很多，內容很豐富，有校內外生活的、有關于學習和興趣活動的，也有關于老師和同學的。這樣你就可以從中選擇那些令你難忘的，有紀念意義的、能夠促進自己成長的資料，這樣的資料更具有代表性。有的同學收集的資料形式也很多樣，有學習生活的照片，有相關的作業(yè)作品，有各種獲獎的證書、獎牌，還有老師同學的寄語、贈言等，在篩選時就可以不拘泥于同一種形式的資料，使資料更加豐富多樣，篩選出有代表性的資料后，我們就要給資料進行分類了?；顒佣嘿Y料分類資料的分類有哪些方式？學生自由發(fā)言同學們，我們先來看看這個分類方式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？能看出這是從哪個角度對我們篩選出的成長資料進行分類的嗎？學生自由發(fā)言是的。這是把我們小學6年的學習生活，一年一年的展示出來的，也就是按照時間的順序給資料進行分類的，我們可以稱之為編年體。每一個年級后面對應的標題，更是顯示出我們的成長過程。當然，同學們也可以結合資料，自己重新給每一年的標題進行設定。編年體這樣的分類方式，可以一目了然的對我們收集篩選的資料進行梳理和展示。再來看看這個表格，這又是從哪個角度對資料進行分類的？學生自由發(fā)言這是根據(jù)資料的內容進行分類的，我們按照不同的欄目把內容分成幾個部分，也可以稱之為。欄目是。同學們可以回憶自己的成長經歷，結合相關的資料，把內容相近的資料歸為同一類，設定一個欄目名稱就可以了。我們一起來看看下面這個例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個欄目的設定存在什么問題嗎？學生自由發(fā)言教師總結：這個分類中有幾個欄目是有重疊和交叉的，部分的。多彩活動是可以把運動場上和我的特長這兩部分內容包括進來的，我的特長也可能包含運動場上的內容，因此這樣的欄目設定就不合適了。所以當我們想要采用欄目式的分類方式時，一定要注意，分類要清晰，避免出現(xiàn)類別的混淆。我們也可以人物的線索給成長資料進行分類，把小學生活中對自己有幫助、有影響的代表人物進行分類，設定不同的欄目，再整理相應的資料就可以了。除了編年體和欄目是這兩種分類方法，還有沒有其他的分類方式？學生自由發(fā)言當然有。對于資料較多的類別，同學們還可以試著把這兩種分類方式結合起來使用。比如我們可以先按照編年體的方式，把成長資料進行時間上的大致分類，然后再把每個年級的資料，按照欄目式的方式，再細化分類，這樣就可以使成長資料的分類更加清晰和準確了。我們還可以把欄目式的分類方式進行疊加，使篩選出的成長資料分類更加細化、明確，先確定一個大范圍的分類，再根據(jù)分類里的資料，劃分成更加具體的小類別，這樣我們的成長資料就更加容易