八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第四單元自己辦展覽課件3新人教版

自己辦展覽作品的裝飾中國(guó)畫(huà)裝裱一幅完整的國(guó)畫(huà)，需要使其更為美觀，以及便于保存、流傳和收藏，是離不開(kāi)裝裱的。因?yàn)橹袊?guó)畫(huà)大多畫(huà)在易破碎的宣紙上或絹類(lèi)物品上。裝裱也叫“裝池”、“裱背”，是我國(guó)特有的一種保護(hù)和美化書(shū)畫(huà)以及碑帖的技術(shù)，就像西方的油畫(huà)，完成之后也要裝進(jìn)精美的畫(huà)框，使其能夠達(dá)到更高的藝術(shù)美感。

作品的裝飾

中國(guó)畫(huà)裝裱其方法是以紙托表在書(shū)畫(huà)作品的背部，再以綾絹鑲邊，然后上覆背、加裝軸桿。其形式有長(zhǎng)卷、立軸、冊(cè)頁(yè)等。經(jīng)裝裱的書(shū)畫(huà)作品更加美觀，牢固，便于收藏和陳設(shè)觀賞。

中國(guó)畫(huà)裝裱的程序是怎樣的呢？作品的裝飾

中國(guó)畫(huà)裝裱作品的裝飾

鏡框的應(yīng)用中式風(fēng)格歐式風(fēng)格現(xiàn)代風(fēng)格鏡框的選擇與繪畫(huà)的風(fēng)格有密切的關(guān)系，將繪畫(huà)作品裝入鏡框既便于收藏又美觀大方。作品的裝飾

鏡框的應(yīng)用歐式風(fēng)格油畫(huà)的裝飾多采用歐式的畫(huà)框，使繪畫(huà)具有很強(qiáng)的空間感和厚重感。設(shè)計(jì)與欣賞請(qǐng)柬手繪請(qǐng)柬設(shè)計(jì)與欣賞標(biāo)簽繪制作品標(biāo)簽設(shè)計(jì)與欣賞你們的畫(huà)展會(huì)是什么樣呢？作業(yè)：1、班級(jí)合作，辦一次展覽。2、考慮本次展覽中，你將運(yùn)用怎樣的創(chuàng)意，是展覽才能更好的被欣賞。3、思考怎樣將作品進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)展出空間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膮^(qū)域劃分。編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽(tīng)課”什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽(tīng)課法有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來(lái)講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合