醫(yī)學(xué)課件健康無抗養(yǎng)殖酸化劑

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝醫(yī)學(xué)課件健康無抗養(yǎng)殖酸化劑醫(yī)學(xué)課件健康無抗養(yǎng)殖酸化劑時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝醫(yī)學(xué)課件健康無抗養(yǎng)殖酸化劑、家禽常見消化道問題、酸在禽上的作用三、樂多酸的功效及機(jī)理四、實(shí)證及使用方法五、蛋雞和肉雞使用樂多酸經(jīng)濟(jì)效益估算飼料便水樣糞便黃白痢壞死性腸炎球蟲腺胃炎盲腸肝炎潰瘍性腸炎目前，我國正處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)民工進(jìn)入城市務(wù)工的人數(shù)也在不斷增長。這逐步形成了我國“農(nóng)村留守家庭”模式，就目前的發(fā)展趨勢來說，這一趨勢在一定時(shí)期內(nèi)必將長期存在。伴隨著“農(nóng)村留守家庭”出現(xiàn)的是大量的農(nóng)村留守兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村留守兒童占我國農(nóng)村兒童的比例較大，并且比例還在不斷地增長。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童主要由爺爺奶奶等祖輩隔代親人或親戚朋友代為看管。其中，甚至有少部分留守兒童是獨(dú)自生活。長期父母教育的缺失，加之委托的留守監(jiān)護(hù)人的知識(shí)文化教育水平不高，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童普遍存在思想問題和身心健康問題。一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童思想政治教育的境況只有清楚全面地認(rèn)識(shí)了問題的所在，才能更好地解決問題。通過對(duì)我國當(dāng)前農(nóng)村留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村留守兒童思想政治主要存在以下幾個(gè)方面的問題。（一）政治觀念淡薄農(nóng)村留守兒童的政治觀念淡薄。一方面，農(nóng)村留守兒童對(duì)我國的基本國情和黨的基本路線認(rèn)識(shí)不深刻，甚至一無所知；另一方面，農(nóng)村留守兒童還存在對(duì)我國的當(dāng)前形勢政策和愛國主義核心內(nèi)容不了解的情況。在農(nóng)村，仍然有相當(dāng)大一部分的留守學(xué)生認(rèn)為國家的事歸國家管，愛國人士缺自己一個(gè)不少等錯(cuò)誤的狹隘的認(rèn)識(shí)。對(duì)于我國的民族精神、國家前途和命運(yùn)等，大部分的留守兒童也持漠不關(guān)心的態(tài)度。對(duì)于當(dāng)前國家的政策也了解得極少。從整體上來看，我國農(nóng)村留守兒童政治觀念普遍呈現(xiàn)淡薄的現(xiàn)象。（二）缺乏社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念目前，農(nóng)村留守兒童對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)還只是停留在懵懂的階段，對(duì)社會(huì)公德具體內(nèi)容一知半解。一方面，與城市相比，農(nóng)村學(xué)校對(duì)思想政治教育缺乏必要的重視，農(nóng)村留守兒童的法制觀念也相對(duì)薄弱，對(duì)法制常識(shí)不了解、紀(jì)律觀念不強(qiáng)。另一方面，由于監(jiān)護(hù)人的溺愛和放縱，導(dǎo)致了一些農(nóng)村留守兒童游手好閑、好吃懶做、小偷小摸、打架斗毆，甚至逐漸走上犯罪的道路。目前，農(nóng)村留守兒童犯罪在青少年犯罪中占有相當(dāng)大的比例。（三）普遍價(jià)值觀取向模糊，缺乏理想信念當(dāng)前，普遍來看，我國農(nóng)村留守兒童沒有一個(gè)正確的價(jià)值觀取向，理想信念也呈現(xiàn)一個(gè)相當(dāng)模糊的狀態(tài)。大部分的農(nóng)村留守兒童缺乏遠(yuǎn)大的理想和志氣，對(duì)自己的人生沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，得過且過、隨波逐流，盲目地追星和攀比。在學(xué)習(xí)和生活中，他們安于現(xiàn)狀，沒有突破自身超越自己的魄力。在他們看來，“金錢就是萬能的”，父母不遠(yuǎn)萬里外出務(wù)工也是為了掙錢，所以多掙錢就是他們?nèi)松畲蟮哪繕?biāo)。這種拜金主義、金錢至上的功利性思想侵蝕著他們，一方面使得他們對(duì)生活失去了希望和激情，另一反面也使得他們?nèi)狈樽鎳腿嗣褡鲐暙I(xiàn)的理想信念，最終導(dǎo)致了這些農(nóng)村留守兒童價(jià)值觀錯(cuò)位，偏離正確的人生軌道。（四）心理健康問題大量出現(xiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)性支柱。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。但是，由于父母長期在外務(wù)工，農(nóng)村留守兒童的成長環(huán)境也遭到了破壞。留守兒童正值身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長時(shí)期缺乏父母的關(guān)心和愛護(hù)導(dǎo)致個(gè)別農(nóng)村留守兒童漸漸地變得性格孤僻、缺乏安全感、肆意妄為，最終形成了偏激的性格。在生活中，只要稍有不稱心如意的，就會(huì)采取極端的方式解決，并且伴有“全世界都在和自己作對(duì)”的錯(cuò)誤思想。長時(shí)期缺乏正確的心理引導(dǎo)，使得這一部分留守兒童出現(xiàn)大量的心理問題。成長過程中父母的缺席，在很大程度上影響著農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。二、對(duì)農(nóng)村留守兒童加強(qiáng)思想政治教育的原因（1）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育有利于社會(huì)的穩(wěn)定和國家的長治久安。青年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。高度重視下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保障?！叭?r問題”是我國一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，其中農(nóng)村兒童的教育問題，農(nóng)村家庭的和諧問題、農(nóng)村社會(huì)文化發(fā)展等問題都是其重中之重。社會(huì)是由千千萬萬個(gè)家庭組成的，每一個(gè)家庭成員都是社會(huì)的組成者和建設(shè)者。只有社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體都得到了全面健康的發(fā)展，基本的生存和教育權(quán)利得到保障，家庭才能和睦，社會(huì)才能和諧，國家才能長治久安。因此，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育是當(dāng)下刻不容緩的任務(wù)。（2）加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育是留守兒童自身發(fā)展的要求。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童身上都存在著一些問題。一方面，由于缺乏正確的引導(dǎo)，農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了價(jià)值觀錯(cuò)位；另一方面由于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的心理疏導(dǎo)缺失，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童心理扭曲，心理健康問題嚴(yán)重應(yīng)通過對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們消除錯(cuò)誤的觀念，形成健康的心理，擺脫不良心理帶來的危害，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的理想，努力成為國家未來的建設(shè)者和接班人。因此，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想政治教育是其自身的現(xiàn)狀所需要的。三、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的幾點(diǎn)對(duì)策當(dāng)前部分農(nóng)村留守兒童已出現(xiàn)了思想政治問題，我們必須集中多方面的力量，通力合作解決這一問題。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)高效聯(lián)合，提升思想政治對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育功能。（一）改善農(nóng)村家庭思想政治教育環(huán)境改善農(nóng)村家庭思想政治教育環(huán)境，主要可以從兩個(gè)大的方面入手：一方面，需要不斷提高農(nóng)村留守兒童父母的思想政治認(rèn)識(shí)水平。作為孩子的人生“第一任教師”，留守兒童的父母，在工作和生活中都應(yīng)該努力地提高自身的思想認(rèn)識(shí)水平，改正物質(zhì)至上的錯(cuò)誤觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為父母，工作之余應(yīng)當(dāng)利用各種通訊方式隨時(shí)與子女進(jìn)行溝通和交流，實(shí)時(shí)了解留守子女的生活學(xué)習(xí)狀況以及身心健康狀況，及時(shí)了解子女各方面出現(xiàn)的問題并且對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，使其盡早走出困境。除此之外，父母應(yīng)當(dāng)保持與子女的任課教師的聯(lián)系，了解子女在學(xué)校的各種表現(xiàn)。另一方面，外出務(wù)工的父母在選擇孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人時(shí)，必須慎重。首先，要確保臨時(shí)監(jiān)護(hù)人具備有效的監(jiān)護(hù)能力，能對(duì)子女的日常生活進(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)；其次，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要有一定的思想認(rèn)識(shí)，明白其自身的責(zé)任與重要性，除了能讓留守子女吃飽穿暖，還要監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，最重要的是要對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)其走上正確的人生軌道。（二）提升學(xué)校思想政治教育環(huán)境作為農(nóng)村留守兒童思想政治教育的主要場所，學(xué)校要積極提升思想政治教育的環(huán)境。首先，改變過去落后的應(yīng)試教育觀念，開展相關(guān)的素質(zhì)課程教育，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童全方位的發(fā)展。教育過程中，要特別注重農(nóng)村留守兒童的思想政治教育，在教授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行思想道德教育以及法制觀教育，改變以往純理論、僵硬的思想政治教育方法，讓留守兒童積極主動(dòng)地自發(fā)地接受和進(jìn)行思想政治教育。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立農(nóng)村留守兒童個(gè)人思想狀況檔案并且定期進(jìn)行問題篩查。成立專門的思想狀況檔案管理教師隊(duì)伍，一旦發(fā)現(xiàn)問題或者潛在問題，讓教師及時(shí)與學(xué)生的父母或者臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的根源，學(xué)校和家庭有效地配合，從而在最短的時(shí)間內(nèi)解決農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的或者潛在的思想政治問題，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童的思想政治教育功能。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展集體活動(dòng)，讓農(nóng)村留守兒童能夠感受到集體?Ю吹奈屢?和快樂，彌補(bǔ)父母長期外出務(wù)工所造成的情感缺失，讓他們?cè)诔錆M愛的集體中健康、快樂地成長。（三）凈化社會(huì)思想政治教育環(huán)境首先，充分發(fā)揮政府的作用，加大政府對(duì)留守兒童的干預(yù)，實(shí)時(shí)對(duì)困難的留守兒童家庭進(jìn)行幫扶，在堅(jiān)持注重城鄉(xiāng)公平的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投入。其次，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，媒體充當(dāng)了當(dāng)前輿論的主要發(fā)聲者，政府應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮媒體的功能，通過媒體大力宣揚(yáng)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行正面的思想政治教育。根據(jù)留守兒童的特殊群體特點(diǎn)，從其實(shí)際出發(fā)，將思想政治教育帶進(jìn)留守兒童生活的方方面面，讓他們?cè)跐撘颇惺艿搅己玫慕逃?，增?qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村教育的重要問題之一，必須引起我們的高度重視。社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)合作形成合力，切實(shí)做到讓留守兒童在生活、學(xué)習(xí)和思想上不留守，健康快樂地成長。分組教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組,有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué),面對(duì)這種形式教學(xué)可使各組學(xué)生在45分鐘內(nèi)各有所獲,逐步達(dá)到人人達(dá)綱、減少兩極分化,整體提高的目的。分組教學(xué)法是提高學(xué)生英語水平的最有效的方法之一。這種教學(xué)方法通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,互幫互學(xué),可以大大提高學(xué)困生的英語成績,較好地解決了兩極分化問題。一、準(zhǔn)備階段在教室的前后左右各設(shè)一塊黑板。學(xué)生可以全方位的進(jìn)行展活動(dòng)學(xué)習(xí)。為分組教學(xué)提供保障。分組之前,教師對(duì)全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。要了解他們英語知識(shí)究竟掌握多少,實(shí)際運(yùn)用能力有多高,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法如何?了解的方法可采用問卷、測驗(yàn)、談話、看學(xué)習(xí)檔案等形式,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組,并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)二、課前預(yù)習(xí)展示策略教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要手段,為此我們每個(gè)年級(jí)組英語教師精心準(zhǔn)備了學(xué)案。把每課的重點(diǎn)單詞,語言點(diǎn)。提前打印好。讓學(xué)生對(duì)每一課所學(xué)知識(shí)有個(gè)做到心里有數(shù)。然后老師布置的任務(wù),學(xué)生可以利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具,通過各種途徑獲取與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息,并處理信息,加上自己的想象力和創(chuàng)造力,再通過小組合作。確定出獨(dú)特的展示方案。展示方案一定有個(gè)性,可以多種形式,出奇制勝。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。三、課堂活動(dòng)展示藝術(shù)1、課堂展示形式多種多樣現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊,知識(shí)面廣泛,想象力豐富,思維敏捷,展示方案可以多種多樣,可謂“百家爭鳴”?？梢允窃掝}演講,故事概括,小品、課本劇表演,板書展示,習(xí)題講解等多種形式。讓學(xué)生把英語課堂作為展示自己的大舞臺(tái)。2、課堂展示時(shí)間把握要得當(dāng)如何在45分鐘的有限時(shí)間內(nèi),使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲。我在處理上述問題時(shí),始終把握住先向?qū)W生講清學(xué)習(xí)本節(jié)課的具體目標(biāo)是什么,練什么,采取什么樣的方式訓(xùn)練等。在分組教學(xué)中,我們嚴(yán)格遵循學(xué)校15+30的課堂分配原則。老師和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比1:2.45分鐘的課堂,教師活動(dòng)時(shí)間不能超過15分鐘,其余的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師要在所分配的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)。上每一堂課時(shí)前五分鐘是復(fù)習(xí)鞏固,我將知識(shí)點(diǎn)分成難、中、易三等,最簡單的留給那些知識(shí)掌握的較弱的同學(xué),如果還不能回答,就加以啟發(fā),稍有進(jìn)步我會(huì)大力表揚(yáng),這五分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間我會(huì)給大多數(shù)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們展示自我,同時(shí)也是檢查他們的學(xué)習(xí)效果,最后不忘及時(shí)表揚(yáng)進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)不足立即彌補(bǔ)。檢驗(yàn)和判定教學(xué)效果,是了解教學(xué)狀況,提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,肯定的評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生及時(shí)看到自己學(xué)習(xí)的成績,獲得成功的體驗(yàn)。而且還可以讓學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,小組成員做得好,全組都會(huì)得表揚(yáng),他們?yōu)榻M員獲得榮譽(yù)而感到驕傲。3、課堂展示活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制要合理充分用好用活有形評(píng)價(jià)和無形評(píng)價(jià)資源,促進(jìn)每一層次的學(xué)生的共同發(fā)展。有形評(píng)價(jià)資源主要是指課堂過程性評(píng)價(jià)中記錄在案的可見評(píng)價(jià),無形評(píng)價(jià)資源主要是指教師的表揚(yáng)、小組成員的認(rèn)同與贊賞等。用好用活這些資源,不能讓這些評(píng)價(jià)流于形式。小組長是各學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)軍人物,既要讓組長在評(píng)價(jià)中擁有發(fā)言權(quán),從而樹立一定的權(quán)威性,又要注意對(duì)組長組織能力的培養(yǎng),讓小組長成為各小組的靈魂,成為小組共同利益的法人代表。由于建立了以小組集體評(píng)價(jià)為主、個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)直接掛鉤的評(píng)價(jià)體系,使小組利益成為共同的利益,因此每一個(gè)小組成員都有維護(hù)小組利益的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利,并且每一個(gè)小組成員都是受其他成員評(píng)價(jià)的對(duì)象,所以組員之間對(duì)違反紀(jì)律的行為有一種相互約束的作用力。教師提問搶答者加分。小測滿分加分。表演對(duì)話踴躍,出色者加分。最后評(píng)選出得分最高的同學(xué)。予以表彰鼓勵(lì)。4、保障課堂組織紀(jì)律首先要逐漸建立起組內(nèi)合作、組外競爭的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生個(gè)人與集體雙贏局面的形成。形成了一套有效的、容易操作的課堂過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),形成各學(xué)習(xí)小組之間的競爭,而對(duì)小組貢獻(xiàn)大的個(gè)人也能得到相應(yīng)較高的評(píng)價(jià),真正形成“小組光榮我光榮,我樂為小組爭光榮”的主動(dòng)分享局面。教師要讓不同層次的學(xué)生、不同個(gè)性的學(xué)生都能在這一評(píng)價(jià)中找到成功的感覺,找到努力的動(dòng)力。分組教學(xué)法的實(shí)施,避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事,所有學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)有所成,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)了學(xué)生的潛力,發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助的精神,使每位學(xué)生找回了自信,提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,扭轉(zhuǎn)了兩極分化的局面,大面積提高了英語教學(xué)質(zhì)量。、家禽常見消化道問題、酸在禽上的