語文素養(yǎng)即語文的素養(yǎng) 一個(gè)常識(shí)性的命題

語文素養(yǎng)即語文的素養(yǎng)

（一個(gè)常識(shí)性的命題）1“語文素養(yǎng)”界定中的兩種傾向：1、刻意求深，或意在近而求諸遠(yuǎn)，以致不知所云，令人莫測高深。2、外延無限擴(kuò)大，致使語文素養(yǎng)無所不包，失去了質(zhì)的規(guī)定性。

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所謂語文素養(yǎng)其實(shí)就是人的一種生活質(zhì)量。語文素養(yǎng)不是一個(gè)心理學(xué)概念，而是一個(gè)哲學(xué)概念，它在語文生活理論的觀照下，被升華為一種表達(dá)人的語文生活境況的文化范疇。它的核心，是對語文的生活意義的“批判態(tài)度”。這種對語文的生活意義的“批判態(tài)度”，是建立在關(guān)于語文的生活意義的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的。從這個(gè)意義上來說，語文素養(yǎng)，就是語文生活的素養(yǎng)，其核心，就是人的語文生活方式。它標(biāo)志著人的語文生活的質(zhì)量。31.熱愛祖國語言文字的感情。2.正確理解和運(yùn)用祖國語文的意識(shí)。3.較豐富的語言積累，良好的語感和思維品質(zhì)。4.語言文字文學(xué)等方面的基本知識(shí)。5.較好的閱讀理解能力和表達(dá)交流能力。6.恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7.高尚的審美情趣和一定的審美能力。8.中華民族優(yōu)秀文化的底蘊(yùn)，較高的文化品位。9.積極吸收人類先進(jìn)文化，尊重和理解多樣文化。410.愛國主義精神、樂于合作和為人民服務(wù)的精神。11.社會(huì)主義思想道德和民主法制意識(shí)。12.強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的參與社會(huì)實(shí)踐的能力。13.科學(xué)精神，科學(xué)思想和科學(xué)方法。14.基本的信息技術(shù)和信息處理能力。15開放的視野、創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)新能力。16.自信進(jìn)取的人生態(tài)度和健康的生活方式。17.初步的獨(dú)立思考和自主選擇能力。5這一次課程改革中，各學(xué)科都不是僅僅把目標(biāo)鎖定在純粹屬于本學(xué)科的知識(shí)、能力的范圍內(nèi)，而是根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高設(shè)計(jì)綜合的培養(yǎng)目標(biāo)，這也是近年來世界上眾多國家和地區(qū)課程改革的總趨勢。無論是從語文課程的特點(diǎn)還是從課程發(fā)展的趨勢來看，語文學(xué)科需要一個(gè)新的核心概念，用以綜合比“語文知識(shí)”“語文能力”更加豐富的內(nèi)容，“語文素養(yǎng)”這一概念就是這樣應(yīng)運(yùn)而生的。

巢宗祺《關(guān)于高中語文課程改革基本理念的問答》

6點(diǎn)兩商榷

1、以上17項(xiàng)內(nèi)容是對學(xué)生整體素質(zhì)的全面要求，是整個(gè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，各門學(xué)科只能從本學(xué)科的角度、根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)部分地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，語文課程不可能大包大攬地“包打天下”（學(xué)科的“綜合素質(zhì)”也應(yīng)該有一定的限度）?！鞍蛱煜隆钡慕Y(jié)果，只能迷失本學(xué)科自身的方向。各門學(xué)科“各司其職”，不是削弱學(xué)科的教育功能，恰恰是為了更切實(shí)、有效地實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

72、語文課程當(dāng)然要進(jìn)行愛國主義、民主法制意識(shí)等思想品德教育，但這些教育內(nèi)容主要是通過制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教科書來規(guī)范和體現(xiàn)的，沒有必要把這些教育內(nèi)容全部納入“語文素養(yǎng)”的范疇?！罢Z文素養(yǎng)”既已成為漢語的一個(gè)詞組，就有它特定的所指，所指的范圍不是你想讓它有多大就可以有多大的，而必須受語言規(guī)范的制約。又如“文學(xué)素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”，兩者作為不同的概念，各有自己的內(nèi)涵和外延，自然也就所指不同，不能互相混淆。8語文素養(yǎng)就是“語文的”素養(yǎng)。給它界定時(shí)不能無視“語文的”這個(gè)限制語的存在。這其實(shí)是個(gè)常識(shí)性的命題，不要把它弄得過于復(fù)雜和玄虛。

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根據(jù)侄以上沿認(rèn)識(shí)繩，語途文素表養(yǎng)似淡應(yīng)包散括這畏樣五撫個(gè)要沾素：1、山語文嫩能力斬（讀街寫聽桿說）2、妹語文灣知識(shí)3、值對母騰語的翼感情緣瑞和態(tài)拍度4、訪文學(xué)各審美次趣味貞和能農(nóng)力5、揉文化劍視野（五薯要素崇的關(guān)巖系見華以下垮圖示慘）遺1榴0文化視野語文

能力對民族語后情感態(tài)度文學(xué)欣賞趣味語文知識(shí)11上圖棒的五辭要素桐中，褲讀寫裙聽說集能力靈是核畏心，粒而在成讀寫缸聽說晶四項(xiàng)袍能力冤中，拴閱讀疤能力箏又是孔基礎(chǔ)筑，因峰為只醋有善些于閱舅讀的塊人，驅(qū)才能掩從各暗種讀愛物中升汲取炕需要蘿的信緒息和獵精神沉養(yǎng)料輔，拓疏寬文稱化視斧野，節(jié)才能申全面柱提高毫自己斬的語脖文素仗養(yǎng)。12閱讀奶改變英人生撲。一個(gè)顫人的跟精神裁發(fā)育液史，廉就是絨他的生閱讀甲史。（朱揀永新抗）語文文老師粒如果僚能夠煉把他之的學(xué)央生都忠培養(yǎng)睜成愛昨讀書檔、會(huì)壯讀書銷、多瞎讀書淚、讀訂好書逝的“劍讀書陵人”畝，那澇么提甜高學(xué)棟生的腥素養(yǎng)銜就不并再是恩一個(gè)倚遙遠(yuǎn)耀而朦懼朧的表目標(biāo)北了。13閱讀辛能力全雖然拖不是輛語文切素養(yǎng)膽的全休部，顛但它矮是提棕高語乖文素抽養(yǎng)的屈堅(jiān)實(shí)渠的基匯礎(chǔ)。附落實(shí)逐到語攝文教喬育的拆操作降層面便，就姓是一愧個(gè)重魔要的?！白ナ帧薄７€(wěn)語文銷教育餓千頭淡萬緒像，從互哪兒稱抓起幅?住抓住刺了“盒培養(yǎng)竹閱讀肆能力轎”這院一條安，就委是抓谷住了村語文畝教育且的“購牛鼻盾子”絞。14這里梳所說艙的“偵閱讀管能力發(fā)”，丸是真茫正的邊閱讀周能力販，是蚊指那碼種善曾于從活讀物帝中獲鼻取豐孕富的腰精神繞養(yǎng)料偷和有拾用信椅息的紋能力淘，是噸那種答善于僻和文面本作么者進(jìn)忍行心示靈對扣話的值能力內(nèi)，而佩不是熱只會(huì)宮依照時(shí)考試喬的套極路“串分析繡”文菠章的足所謂亂“能轉(zhuǎn)力”橋。15只要且學(xué)生林真正速學(xué)會(huì)桶了閱捷讀，啞思想表品德置教育光自然走也就字包含品在內(nèi)老了。偷也就況是說墊，語夫文課伏的思沿想品狠德教輪育因女素，效不是歲教師?？桃馐皾B透挎進(jìn)去”，啊而是如自然雖而然涼地從不文本贏內(nèi)部噸“生長殺出來”的顧，是婚學(xué)生成自己普從字察里行它間“庭讀”偉出來辣的；陵是伴槐隨著鐘學(xué)生脅的閱瘡讀進(jìn)征程，泛潛移渣默化法地融楊入學(xué)往生心快靈的殊。16可否運(yùn)自始壤即不地多講腹,而慮以提問與指點(diǎn)代替租多講第。提揀問不同能答諷，指澡點(diǎn)不艦開竅塑，然心后暢講，印萬入更間深。嚴(yán)而學(xué)詠生時(shí)宮常聽潔老師勸提問唯，受盯老師州指點(diǎn)安，亦牧即于溪不知?jiǎng)?lì)不覺擋之中鼻學(xué)會(huì)同遇到圈任何耍書籍的文篇艇，宜強(qiáng)如何腸下手民乃能播通其拿義而殺得其討要。昨此如億扶孩趨子走畝路，中雖小韻心扶腿持，擱而時(shí)欠時(shí)不啞忘放流手也即。我敵近來蒙常以蛙一語蓬語人雖，凡為浪教，般目的捕在達(dá)墊到不頑需要頑教。以鈔其欲購達(dá)到勒不需建要教慕，故北隨時(shí)股宜注武意減失輕學(xué)齡生之飛依賴缺性，辟而多撤講則敵與此攏相違村也。《葉圣爬陶文免集》卷槳三4疲91居頁17聯(lián)合題國教織科文繁組織跡在上扎世紀(jì)等70講年代任發(fā)表皆的著觀名教帆育文玩獻(xiàn)《遮學(xué)會(huì)虹生存爐——燦教育粘世界糖的今艘天和太明天杰》一苗書中猾指出喪：未來董的學(xué)監(jiān)校必歐須把冊教育翅的對梯象變跳成自貢我教墓育的沃主體胞；受教音育者證將依膚靠自譯己征墨服知勇識(shí)而鉤獲得壘教育禽；自學(xué)針，尤舉其是體在幫薯助下壺的自需學(xué)，漆在任蹈何教遠(yuǎn)育體品系中浩，都懲具有鑒無可窯替代留的價(jià)磚值。提高德閱讀夏能力兩正是連使學(xué)籠生獲然得自肌學(xué)能灰力的父必由毒之路死。轉(zhuǎn)1勻8結(jié)束襲語近幾兩年由云于對脊語文尖教學(xué)喝的過早度研佩究，仔加上扯各種術(shù)進(jìn)口激的主孔義、其學(xué)說負(fù)，語辣文教站學(xué)正新在變沫得愈荒來愈馬復(fù)雜爸，愈辮來愈綿撲朔扮迷離喉，云過遮霧略障，摸“語故文素貓養(yǎng)”偵的復(fù)