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文檔簡介

古代商業(yè)的發(fā)展第三課:說課課件

古代商業(yè)的發(fā)展第三課:說課課件

教材分析教法解讀

學法選擇教學過程教學思考12345目錄教材地位教材分析本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中歷史必修二第一單元的第三課。聯(lián)系了前面農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展和第四課我國古代的經(jīng)濟政策,學好本課對奠定我國古代經(jīng)濟生活基礎知識具有重要意義.

教材分析概述中國古代商業(yè)發(fā)展,了解古代中國商業(yè)發(fā)展的原因。新課程標準新課標要求學生全面掌握古代中國商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn),并理解重農(nóng)抑商政策下的古代商業(yè)是如何得到發(fā)展的。新課標解讀

◆識記我國古代各歷史時期商業(yè)發(fā)展概況◆理解商業(yè)的發(fā)展是一定歷史時期社會政治、經(jīng)濟和文化等各種因素綜合作用的結果。

三維目標◆商業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的互相作用◆商幫的艱苦創(chuàng)業(yè)精神◆創(chuàng)設情境、探究學習、開放性學習教材分析知識能力過程方法情感態(tài)度價值觀

重難點古代中國商業(yè)發(fā)展的進程

教材分析重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)發(fā)展的原因

重點難點教材分析教法解讀

學法選擇教學過程教學思考12345目錄

學情分析

授課對象為高一的學生●還處在感性認識階段●對歷史概念和觀點理解不深入

情境教學法圖片教學法開放式教學法探究式教學法教法選擇教材分析教法簡介學法選擇教學過程教學思考

12345目錄

課前:指導學生搜集相關資料,主動獲取歷史知識;課中:指導學生進行史料探究的開放式學習,從中培養(yǎng)史料分析能力與綜合分析能力;

課后:引導學生聯(lián)系實際,關注身邊歷史,關注當今社會問題,將歷史與現(xiàn)實有機結合起來。學法選擇教材分析教法簡介學法選擇教學過程教學思考12345目錄“祖師”范蠡“販國者”呂不韋“紅頂商人”胡雪巖導入我國古代商業(yè)是如何發(fā)展的呢?探究一、宋元以前商業(yè)的發(fā)展問題設置:

宋元以前,古代中國的商業(yè)發(fā)展有何表現(xiàn)?請同學們閱讀書本并根據(jù)以下材料得出結論。

材料1:

殷人“肇牽車牛,遠服賈用,孝養(yǎng)厥父母”。

——《尚書?酒誥》

材料2:“氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲,來即我謀。”

——《詩經(jīng)》

材料3

:衛(wèi)國大商人子貢,“結駟連騎,束帛之幣,以聘享諸侯

,所至,國君無不分庭與之抗禮”。

——《戰(zhàn)國策》

材料4:上農(nóng)除末。

——秦材料5:“乃令賈人不得衣絲乘車,重租稅以困辱之”

——漢商朝:善于經(jīng)商周朝:工商食官春秋戰(zhàn)國:商業(yè)打破官府壟斷秦漢:推行重農(nóng)抑商,商人地位低探究一、宋元以前商業(yè)的發(fā)展《李嘉誠的困惑》唐朝

益州(今成都)富商李嘉誠,他想帶5000貫錢(1貫=1000個銅錢=6.4斤)去長安買些西域藥材(蜀道難難于上青天),這么多錢應該怎么帶?他順利買到藥材,藥材運到揚州,他應將貨物存在哪里?回益州他帶回了揚州絲,很好賣,于是他想擴大經(jīng)營,可是手頭錢不夠,怎么辦?唐朝柜坊和飛錢的出現(xiàn)說明了什么?

唐代商業(yè)的繁榮(金融)

“匯票”“古代銀行”飛錢柜坊“為遠距離和大宗商品交易服務”邸店探究一、宋元以前商業(yè)的發(fā)展

如果你是一位歷史學家,你從《清明上河圖》這一幅畫中,能夠找到宋朝商業(yè)發(fā)展的哪些具體表現(xiàn)呢?看圖說史探究二、宋元時期商業(yè)的繁榮《清明上河圖》局部(一)經(jīng)營場所:打破市坊分界,出現(xiàn)街市制經(jīng)營范圍:旅店、轎夫眾多服務業(yè)出現(xiàn)看圖說史《清明上河圖》局部(二)經(jīng)營活動:運糧船商人云集、八方輻輳經(jīng)營方式:虹橋上的市場“草市”更加普遍看圖說史《清明上河圖》局部(三)經(jīng)營時間:燈箱廣告夜市興起看圖說史《清明上河圖》局部(四)農(nóng)夫趕著毛驢進城商品性經(jīng)濟作物逐漸增多看圖說史宋元商業(yè)繁榮的表現(xiàn)1.經(jīng)營場所:街市制代替市坊制2.經(jīng)營范圍:出現(xiàn)很多的服務業(yè)3.經(jīng)營地域:“八方輻輳”4.經(jīng)營地點:“草市”更為普遍5.經(jīng)營時間:夜市興起6.商品性經(jīng)濟作物逐漸增多探究二、宋元時期商業(yè)的繁榮城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮長途販運貿(mào)易發(fā)展快農(nóng)副產(chǎn)品大量進入市場漢口、佛山、景德、朱仙四大名鎮(zhèn)元大都成為國際性大都市探究三、明清時期商業(yè)的進步一發(fā)展城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮長途販運貿(mào)易發(fā)展快農(nóng)副產(chǎn)品大量進入市場出現(xiàn)“商幫”1、城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮2、長途販運貿(mào)易發(fā)展快3、出現(xiàn)“商幫”4、農(nóng)副產(chǎn)品大量進入市場明清商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)借古鑒今感悟歷史山西商幫----義中取利,信譽第一福建商幫----自強不息,愛拼會贏廣東商幫----敢想敢干,敢為人先安徽商幫----靈活善變,開拓創(chuàng)新中國古代商幫之商道古代商幫的經(jīng)商智慧,給你有什么啟示呢?誠信勤奮勇敢創(chuàng)新進一步發(fā)展繁榮興起發(fā)展宋元以前宋元時期明清時期古代商業(yè)教學思路進一步發(fā)展繁榮興起發(fā)展宋元以前宋元時期明清時期古代商業(yè)教學思路突破難點

發(fā)展原因難點解讀重農(nóng)抑商下商業(yè)發(fā)展的原因有哪些?開放式教學

重農(nóng)抑商是中國歷代封建王朝最基本的經(jīng)濟指導思想,其主張是重視農(nóng)業(yè)、以農(nóng)為本,限制工商業(yè)的發(fā)展。從商鞅變法規(guī)定的獎勵耕戰(zhàn),到漢文帝的重農(nóng)措施,直到清初恢復經(jīng)濟的調(diào)整,都是重農(nóng)抑商政策的體現(xiàn)。

重農(nóng)抑商下商業(yè)發(fā)展的原因多種多樣,且每個時期都不同,因此,采用開放式教學法。選取政治、經(jīng)濟、交通三個方面進行示范性教學。其它方面的原因,由學生進行開放式討論,合理即可。宋都東京城示意圖西市東市唐都長安城平面圖重農(nóng)抑商下古代商業(yè)發(fā)展的原因—政治宋時“市”的時間和地點限制被打破從唐朝到宋代“市”有什么發(fā)展?原因何在?政府放松對商品交易的限制有利于商業(yè)的繁榮原因:政府放松對商品交易的限制重農(nóng)抑商下古代商業(yè)發(fā)展的原因—經(jīng)濟貝幣-商朝刀幣-戰(zhàn)國時期半兩錢-秦朝開元通寶-唐朝紙幣-宋朝銀元寶-明清形狀逐漸規(guī)范由文書重量向通寶、元寶演變金屬貨幣向紙幣演變貨幣的發(fā)展促進了商業(yè)的繁榮濟永渠邗濟通溝江南河渠608年605年605年610年涿郡長安洛陽余杭隋朝大運河的開鑿三大樞紐:涿郡洛陽余杭四大渠道:永濟渠通濟渠邗溝江南河五大水系:海河黃河淮河長江錢塘江重農(nóng)抑商下古代商業(yè)發(fā)展的原因—交通水陸交通的便利有利于商業(yè)的發(fā)展江都政府放松對商品交易的限制農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展、紙幣的應用水陸交通的便利重農(nóng)抑商下古代中國商業(yè)發(fā)展的原因政治經(jīng)濟交通

………………如何看待政府在商業(yè)發(fā)展的作用呢?朝代趨勢海禁“閉關鎖國”興也政府古代對外貿(mào)易演變趨勢圖衰也政府漢朝唐朝宋朝元朝明朝清朝結合每個朝代對對外貿(mào)易的政策以及這種政策下對外貿(mào)易發(fā)展的趨勢,總結古代對外貿(mào)易的興衰與政府政策之間的關系是什么?鄭和下西洋市舶司國庫財源絲綢之路市舶使1、《國語》載:“庶人食力,工商食官.”這反映的是商周()A、官府壟斷工商業(yè)B、工商業(yè)者受官僚剝削C、工商業(yè)者不屬于庶人D、工商業(yè)者不勞而獲

A練一練2、中國人民早在古代就創(chuàng)造過世界航海壯舉。中國古代對外交通經(jīng)歷了由西北陸路轉(zhuǎn)向東南海路過程,實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的根源是A.北方長期戰(zhàn)亂,南方相對穩(wěn)定B.海上交通比陸上方便C.我國古代經(jīng)濟重心向南轉(zhuǎn)移D.科學技術的不斷進步C進一步發(fā)展繁榮興起發(fā)展宋元以前宋元時期明清時期古代商業(yè)教學思路突破難點

發(fā)展原因完成本節(jié)學案“合作探究”和“鞏固提高”部分

作業(yè)設置教材分析教法簡介學法選擇教學過程教學思考12345目錄教學思考

1、本課貫徹了以學生為課堂主體的原則,通過圖片教學讓學生走進歷史,使學生主動地參與到課堂中來。

2、受到圖片的限制,對教學中使用的投影儀要求有較高的分辨率。否則會影響教學的效果3、對內(nèi)容進行了整合,因此在授課中需要學生高度集中注意力。如何既保持課堂氣氛活躍又使學生注意力高度集中,還要請各位專家老師指教。所謂說課是教師在備課的基礎上,面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù),然后由聽者評說,達到相互交流,共同提高的目的的一種教學研究形式。一、說教材1、教材的地位:從地位上、結構上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學目標:根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點:從教學內(nèi)容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面,從宏觀上來說一下,具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如:1、參與式

2、討論式

3、互動式

4、體驗式

5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉(zhuǎn)變,說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀;活動中歸納知識;參與中培養(yǎng)能力;合作中學會學習。四、說教學程序主體部分:說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下,是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張,你可以提前寫在一張大紙上,張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示,達到調(diào)控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如:能體現(xiàn)知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課的基本步驟一、科學性原則--說課活動的前提科學性原則是教學應遵循的基本原則,也是說課應遵循的基本原則,它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎。科學性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學情分析客觀、準確,符合實際。3、教學目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學生實際。4、教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能,可行性強。二、理論聯(lián)系實際原則--說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學設想的一種方式,是教學與研究相結合的一種活

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