小學語文-《少年閏土》教學設計學情分析教材分析課后反思

《少年閏土》教學設計第二課時

一、復習導入，銜接過度

通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位新朋友，他是誰？生回答：閏土。我知道他是這樣一個孩子：

出示課件：

“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”從這句描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？

指名答。

生：我覺得閏土……

（設計意圖：以上節(jié)課學習的對閏土外貌的描寫來復習導入新課，使學生回顧閏土的特點。）

這節(jié)課我們將進一步來認識少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文，整體感知

１、同學們都認為閏土是個可愛的農村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。

學生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

師：“我”往常的朋友是哪些人??？

生：是和我一樣的少爺。

師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了幾件事？

出示課件：

請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？

什么時間或地點？

（兩個字。）

干什么事？

（兩個字。）

請同學們快速讀讀課文，找一找。

（設計意圖：引導學生運用原來學過的概括小標題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）

教師根據學生的回答來板書：

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹

潮汛看魚

２、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談談自己的感受：

生答：有趣。師：下面大家以小組為單位學習課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動作來表現人物的特點的。

各小組先讀課文，在讀的基礎上再互相交流感受。

小組交流，師各組指導。

３、學生討論后，交流匯報：

師：好，請坐好。接下來匯報各組學習成果，請組長組織好本小組，準備好。

你從哪件事中了解到閏土是個怎樣的孩子？

一雪地捕鳥：

生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個（聰明能干）的孩子。

師：你們組體會得很好。還有誰想說說？抓住哪些詞語？生回答。師：這段運用了哪些說明方法？重點體會捕鳥的幾個動詞。

那么，閏土究竟是怎樣捕鳥的呢？下面我請大家來欣賞一段動畫。

師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。

師生同讀（指導感情）：我們沙地上……

師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

根據學生回答板書：

聰明能干

二海邊拾貝殼：

生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。

指名匯報。

師：這組同學多了不起，通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事?。?/p>

師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準備了資料，通過電腦展示給大家。出示課件。

師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

根據學生的回答板書：

見多識廣

三瓜地刺猹：

生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（勇敢機智）的孩子。師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習讀一讀。師指名讀。

出示課件，指名來讀：

１、“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

從這句話中我可以讀出閏土很（）。

教師指導讀。

２、“它不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

師生評價。

師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

根據學生的回答板書：

機智勇敢

這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”動畫）讓我們也一起來看一看吧！播放動畫。豐富的色彩，廣闊的空間，作者自上而下，寥寥數筆，就為閏土的出現勾勒出了一幅優(yōu)美、大氣的背景圖。讓我們再來讀一讀，一起感受這個美麗又神奇的畫面。女生讀描寫環(huán)境的句子，開始。男聲做那勇敢的少年去刺猹，開始。

四潮汛看跳魚：

生：我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。

師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢？

根據學生的回答板書：

見多識廣

４、師引：

課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事。）

出示課件：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

（比如說：……等等。）

師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？

課件出示：

?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）啊！

５、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情？

（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）課件出示閏土和“我”的對比圖

帶著上圖比較再出示課件：

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

你想到了哪些詞語或名言警句？生回答。理解：“他們”指的是誰？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會到作者什么樣的感情？

老師相信，此時此刻你再度這段話時，一定有更深的感受，讓我們再來讀讀。

（設計意圖：把魯迅與閏土的生活做比較，加深學生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

６、小結：

這節(jié)課我們主要學習了這四件希奇的事，感受到了一個聰明能干、見多識廣、機智勇敢的閏土。三、拓展延伸

師：好朋友總有離別的時候，想想閏土和“我”會怎樣話別呢？同學們拿出紙筆來寫一寫，最好能用到我們學習的描寫方法。四、作業(yè)

讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

【板書設計】

１７、少年閏土

雪地捕鳥聰明能干

海邊拾貝見多識廣

瓜地刺猹機智勇敢

潮汛看魚見多識廣六年級上冊后半學段，學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。一、檢測分析課后檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。檢測題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。二、取得成績這次檢測共有54人參加，及格率80%,通過查閱，發(fā)現大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，平時重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。三、存在問題。（一）積累運用這部分失分不多，但錯的最多的是選擇正確讀音。第四題跟平時學習積累有關。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。（二）關于縮寫平時訓練過，一般學生都能縮寫對。改進措施1、要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字的積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次測驗也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，努力提高教學效率。教學反思：在這節(jié)課中，我的教學思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。重點是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。

我在教學“看瓜刺猹”這件事時，通過品讀閏土和“我”的對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導學生感受句子所描繪的情境，知道時間、地點、人物、環(huán)境、故事情節(jié)是事件不可缺少的重要因素，為后面的擴寫環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后用形象的課件再次把學生帶入情境當中，同時也是輔助學生背誦該段落的一種手段?！把┑夭而B”這一事件抓住其中的幾個動詞，體會人物特點。教學過程中也出現了不少的問題：1、整堂課的容量安排顯得有點大，因為容量過大，導致后部分“話別”的教學任務沒有很好的落實。2、教學中注重點詞語理解滲透得還不夠。本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年──潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他機智勇敢勇敢、聰明能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。

《少年閏土》評課稿付老師在教學《少年閏土》第二課時時，能注意創(chuàng)設情境，引領學生自主、合作、探究，發(fā)揮了學生的主體性。本課時的教學目標是：從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點；理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。一、關注學習方法的指導《課標》指出，語文課程應引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法。付老師從一上課就關注了學生學習習慣的培養(yǎng)，開始學文的時候關注到了學習此類文章的方法：人物的外貌、動作、神態(tài)、語言；后面的教學也正是關注了這些，尤其是閏土的外貌、動作。再有，理清文章思路，教師既關注了教材的寫作順序，又注意到了學生的認知，讓他們明白，這四件事最能體現閏土的特點，其實也在暗示通過事例反映人物的性格這一寫作方法。如“捕鳥”，抓住動詞體會：這是一個____的閏土。二、關注學生付老師一直在努力地通過自己的引導，讓學生們自主學習，自主感悟，自主朗。對學生的夸獎，對學生的鼓勵，一切都在以學生為本，是學生在自主思考，主動學習語文，同時也驗證了一句話：“學生是學習的主體”。三、關注啟發(fā)點撥學生在自主學習中，難免會“碰壁”，教師如果能在關鍵處一點，學生便會對疑難豁然開竅。本堂課，付老師的講解不多，但都點撥在節(jié)骨眼上?！鞍?！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……高墻上的四角的天空?！边@句話的理解，大多數同學有點懂，但說不明白，這正是學生學習中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點撥。付老師在讓學生充分地讀的基礎上，進行引導：（1）“無窮無盡的稀奇的事”指哪些？（2）“我”往常的朋友指誰？（3）“高墻上的四角的天空”又指什么？學生聯系上下文，逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥：將“?。　迸c后面“高墻上的四角的天空”聯系起來想一想，結合上下文內容，整句朗讀，反復誦讀，深入體會。學生讀得非常投入，在讀中凸現少年閏土的形象，體會到了“我”對自己所處地位和生活環(huán)境的不滿，對農村豐富多彩生活的向往之情。字詞模塊一、看拼音寫詞語。cháoxùnchúfángcìweizhèngzhòngyǔnxǔlínglì二、給加點的多音字選擇正確的讀音，在正確讀音下打“√”。畜生(chùxù)畜產(chùxù)供給(gōnggòng)供品(gōnggòng)五行(xíngháng)外行(xíngháng)多少(shàoshǎo)少年(shàoshǎo)正好(zhēngzhèng)正月(zhēngzhèng)神佛(fúfó)仿佛(fúfó)空地(kōngkòng)有空(kōngkòng)三、在()里填上恰當的詞語。()的貝殼()地刺去盼望()()的經歷()地逃走支起()()的圓月()地離去撒下()()的西瓜()地覺得知道()四、根據意思，在括號內填上恰當的字。1．表示出乎意料。()然2．不關心不在意的樣子。()然3．堅決地。()然4．十分恭敬的樣子。()然五、給句中加點的字詞選擇正確的解釋。素1.A.顏色單純；不艷麗。B.帶有根本性質的物質。C.向來；素來。D.蔬菜、瓜果等食物。(1)我素不知道天下有這許多新鮮事。()(2)這塊布很素凈。()(3)媽媽愛吃素。()(4)這種食品色素含量很高。()新鮮2.A.沒有變質，也沒有經過腌制、干制等。B.經常流通，不含雜類氣體。C.沒有枯萎。D.(事物)出現不久，還不普遍；稀罕。(1)我素不知道天下有這許多新鮮事。()(2)清晨，田野的空氣很新鮮。()(3)營養(yǎng)專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。()(4)教師節(jié)，我為班主任王老師送上一束新鮮的花。()句子模塊六、按要求寫句子。1．天空中掛著圓月。擴句：___________________________________________________________2．海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜?？s句：__________________________________________________________3．閏土心里的希奇的事，讓我羨慕。改成反問句：___________________________________________________________改成雙重否定句：________________________________________________________改成感嘆句：___________________________________________________________七、用合適的關聯詞語，把兩句話連成一句話。1．閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。_______________________________________________________2．閏土回家去了。我還深深地懷念著閏土。___________________________________________________________八、判斷對錯。1．課文寫的是“我”的回憶。()2．“廚、套、竄”的音序都是“C”。()3．閏土捕鳥，反映出他的機智勇敢。()4．從閏土撿貝殼可以看出他的生活豐富多彩。()5．“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東