三年級(jí)工作總結(jié)

三年級(jí)工作總結(jié)發(fā)布時(shí)間：2024-07-1305:24:22影響了：人

學(xué)?？茖W(xué)課是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。而我，本學(xué)年再次擔(dān)當(dāng)三班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作，對(duì)這門(mén)課程的熟悉更加深化?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

一、基本狀況：

本班大部分同學(xué)都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)力量較弱。

二、主要閱歷：

1、留意做好課前預(yù)備，刻苦鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，結(jié)合實(shí)際條件，敏捷支配教學(xué)進(jìn)度。這冊(cè)書(shū)中，植物的生長(zhǎng)周期與動(dòng)物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時(shí)間，所以我先講了第三四單元，一二單元?jiǎng)t是穿插著進(jìn)行，依據(jù)鳳仙花和蠶的生長(zhǎng)來(lái)講授學(xué)問(wèn)。讓同學(xué)充分的觀看、自主的發(fā)覺(jué)，這樣同學(xué)印象深刻。

2、預(yù)備好每節(jié)課必要的試驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，重視同學(xué)實(shí)踐操作，真正讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注同學(xué)在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓同學(xué)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)參加過(guò)程成為主流。從而樹(shù)立同學(xué)的科學(xué)精神，即“求真、求實(shí)、多思、善問(wèn)”。

三、存在問(wèn)題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了肯定的成果，但由于自己閱歷的不足，仍存在不足之處，如：

1、對(duì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小部分同學(xué)的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究力量。

2、由于學(xué)校條件所限，還不能實(shí)現(xiàn)讓同學(xué)充分動(dòng)手參加試驗(yàn)操作。

3、與其它學(xué)科的協(xié)作不夠，觀看記錄寫(xiě)得不夠詳細(xì)。

4、教學(xué)方法、課堂掌控力量有待提高。

這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

本學(xué)期行將結(jié)束，現(xiàn)將三班級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)以下：

一、進(jìn)一步改革了課堂教學(xué)，進(jìn)步了課堂教學(xué)水平。

進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)步訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期老師仔細(xì)地討論課堂教學(xué)，努力地進(jìn)步了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效力。

1.重視全面體現(xiàn)本學(xué)科的目的要求，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系

科學(xué)教學(xué)，不但是教基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，而且要在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的進(jìn)程中，培育同學(xué)酷愛(ài)科學(xué)，進(jìn)展同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，進(jìn)行思想品德訓(xùn)練和審美訓(xùn)練。培育良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使同學(xué)在德、智、體諸方面都得到進(jìn)展。為此，我把單純傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變成傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)與培育志趣、力量、科學(xué)思想和科學(xué)方法相結(jié)合;把單純由老師講同學(xué)聽(tīng)、老師演示同學(xué)看，轉(zhuǎn)變成在老師指導(dǎo)下同學(xué)自己動(dòng)手，自行探求學(xué)問(wèn)和利用學(xué)問(wèn);把只管課內(nèi)不管課外，轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)與課外的討論活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)校外一起抓，把只從書(shū)本求學(xué)問(wèn)、死記硬背科學(xué)概念，轉(zhuǎn)變成從書(shū)本學(xué)學(xué)問(wèn)和向?qū)嶋H事物求知知趣結(jié)合，并比較敏捷地應(yīng)用學(xué)問(wèn)。

培育、練習(xí)、進(jìn)展同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力量，是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力量，即指課標(biāo)中詳細(xì)化了的觀看力量，試驗(yàn)力量，制作、飼養(yǎng)、栽培等動(dòng)手力量，規(guī)律思惟力量和想象力量。這些力量都是探究大自然所需要的一些最基本的力量。我在指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)自然界的進(jìn)程中，著力培育、練習(xí)和進(jìn)展了他們這些力量。

2.重視討論課堂結(jié)構(gòu)，探究方法更加豐富

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，因此，依據(jù)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了不同的教學(xué)方法。如：以觀看為主的課，夸大了教學(xué)的直觀性，努力預(yù)備較充分的觀看材料(照實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖或圖片等);以試驗(yàn)為主的課，制造條件盡可能地讓同學(xué)親身參與試驗(yàn)活動(dòng)，留意在教學(xué)中滲透科學(xué)熟識(shí)的程序，即：通過(guò)觀看，提出題目--經(jīng)過(guò)思索，做出假定-通過(guò)試驗(yàn)，最終得出科學(xué)結(jié)論;以科學(xué)考察為主的課，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，努力組織同學(xué)進(jìn)行考察活動(dòng);以技能練習(xí)為主的課，在講清基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，努力增加了練習(xí)的機(jī)會(huì);以規(guī)律推理等內(nèi)容為主的課，從詳細(xì)形象思惟進(jìn)手，培育同學(xué)抽象思惟的力量，并教給同學(xué)科學(xué)思惟的方法。

二、重視發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。

引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面。教學(xué)中，我公道選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等在教學(xué)中的作用，豐富了同學(xué)的感性熟識(shí)，進(jìn)步了同學(xué)詳細(xì)形象思惟的力量。

三、不足的地方

以后要進(jìn)一步總結(jié)閱歷和題目，加強(qiáng)教改的試驗(yàn)與討論。教學(xué)中還有許多環(huán)節(jié)，需要漸漸地健全與完善，因此，在以后的教學(xué)中要仔細(xì)地學(xué)習(xí)與討論國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)閱歷，加強(qiáng)我們的教學(xué)改革。

在教學(xué)中，為了充分發(fā)揮試驗(yàn)室的作用，在開(kāi)學(xué)之初，仔細(xì)做好試驗(yàn)方案，在詳細(xì)支配中，做到既科學(xué)，又不相互沖突，保證每節(jié)課都能在試驗(yàn)室中進(jìn)行。

本學(xué)期根據(jù)試驗(yàn)教學(xué)方案，仔細(xì)完成了教學(xué)任務(wù)。三班級(jí)演示試驗(yàn)開(kāi)出了24個(gè)，同學(xué)的觀看力量、試驗(yàn)力量、操作力量、比較力量、分類(lèi)力量、推理力量等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，做試驗(yàn)?zāi)苷_規(guī)范地操作，擅長(zhǎng)觀看，樂(lè)于探究、總結(jié)。并能將學(xué)到的相關(guān)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活實(shí)際中，能夠解釋常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。

學(xué)校《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面對(duì)全體同學(xué)、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。在使用這一教材中，我感覺(jué)這一教材在編排中充分考慮了同學(xué)在生活環(huán)境、閱歷背景、共性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給同學(xué)和老師供應(yīng)了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。它并不象學(xué)校自然教材那樣內(nèi)容特別的固定，試驗(yàn)過(guò)程、方法特別的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)拿艚荩梢罁?jù)學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，而同學(xué)也可以有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。

隨著課程改革的深化進(jìn)行，我的確轉(zhuǎn)變了觀念，構(gòu)建了新的訓(xùn)練教學(xué)理念，自學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)查閱課程改革的相關(guān)資料，確立了“提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、操作試驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、溝通互補(bǔ)”的教學(xué)模式，課堂真正體現(xiàn)同學(xué)自主探究的理念。依據(jù)班級(jí)特征及同學(xué)的年齡特征，在教學(xué)中老師扶放有度，可完全放手讓同學(xué)自行操作，在老師的適當(dāng)關(guān)心下可進(jìn)行自主探究(除帶有危急性的操作外)，同學(xué)的自主能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的愛(ài)好深厚，試驗(yàn)室成了同學(xué)愛(ài)去、常去的樂(lè)園。

在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況支配指導(dǎo)同學(xué)參加課外討論，將課堂教學(xué)延長(zhǎng)到課外，豐富了同學(xué)的學(xué)問(wèn)，培育了學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，提高了技能，培育同學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持試驗(yàn)、連續(xù)觀看記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，鼓舞同學(xué)走進(jìn)大自然探究科學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期中，大部分同學(xué)自愿參與愛(ài)好小組的活動(dòng)，同學(xué)主動(dòng)參加，自主探究，樂(lè)觀性特別高。每周有兩名同學(xué)負(fù)責(zé)觀看每天的天氣狀況，記錄氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、干濕狀況等，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，引導(dǎo)小組同學(xué)分析數(shù)據(jù)，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓攸c(diǎn)，據(jù)此推理下一年的氣候變化規(guī)律，從中體驗(yàn)科學(xué)無(wú)處不在，從小激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀性。對(duì)于試驗(yàn)器材做到仔細(xì)負(fù)責(zé)，定期清洗、整