初三第二學(xué)期語文工作計(jì)劃5篇

初三第二學(xué)期語文工作計(jì)劃5篇初三第二學(xué)期語文工作計(jì)劃篇1

光陰荏苒，在我們不斷慨嘆時(shí)光消逝的同時(shí)，九年級(jí)的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了緊急的復(fù)習(xí)階段。經(jīng)過上學(xué)期的工作，學(xué)生在語文學(xué)問的學(xué)習(xí)和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些缺乏。因此，本學(xué)期準(zhǔn)備針對(duì)上學(xué)期存在的問題，有意識(shí)地進(jìn)行解決與改良。并且仔細(xì)全面地作好復(fù)習(xí)工作。本學(xué)期面臨中招考試，學(xué)生老師的壓力都很大，我擔(dān)任九年級(jí)(2)(3)班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過上一學(xué)期的努力，這個(gè)班的語文成果已經(jīng)有了較大的改觀，為了在今年的中招考試中取得更好的成果，我有意識(shí)地在教學(xué)工作中實(shí)行相對(duì)應(yīng)的措施。

一、準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)初三學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性

本學(xué)期注重激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生成果。但感覺語文成果并不樂觀，今后還需要加大教學(xué)力度。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學(xué)生的成果必定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。逐步提高學(xué)生語文成果。

二、培育學(xué)生主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。

三、仔細(xì)做好作業(yè)批改和反饋工作。

課后的作業(yè)能很好地反映學(xué)生課上的學(xué)習(xí)狀況，因此本學(xué)期精選課后作業(yè)，并且準(zhǔn)時(shí)批改，仔細(xì)記分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。作文始終是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，更是初三學(xué)生考學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學(xué)期轉(zhuǎn)變了上學(xué)期的做法，仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生作文，鼓舞他們多關(guān)注社會(huì)，觀看生活，留意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實(shí)感。平常多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氣氛和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，在反饋時(shí)讓學(xué)生留意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并改正缺點(diǎn);在作文批改課上，讓學(xué)生互相批改，使他們自己發(fā)覺別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，以擇其善者而從之，其不善者而改之，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也提高了學(xué)生自己修改作文的能力。

四、努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作

在所教的班級(jí)學(xué)生中，有幾名學(xué)生其它科成果較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學(xué)生的語文成果，本學(xué)期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

(1)、穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，把七至九年級(jí)的語文基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行有計(jì)劃的穩(wěn)固。加大字詞的理解把握。

(3)、加大閱讀能力的培育，有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍，因此學(xué)問面太窄，平常做題理解能力上不去。本學(xué)期將有意識(shí)地指導(dǎo)他們閱讀分析，鼓舞他們廣泛地閱讀，拓寬他們的學(xué)問面，豐富他們的文學(xué)視野。

(4)、提高作文水平，鼓舞學(xué)生多寫多練，力爭(zhēng)三天一篇，并且保證質(zhì)量。教師做到準(zhǔn)時(shí)批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高作文能力和作文質(zhì)量。

從成果來看效果還可以，但個(gè)別優(yōu)生考得不夠理想。可見，語文學(xué)科的可變性較強(qiáng)。

初三第二學(xué)期語文工作計(jì)劃篇2

本學(xué)期，語文組將組織成員仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修改版〔xx版〕的方針和精神，明確語文義務(wù)教育階段的正確方向，結(jié)合自身任教的年級(jí)班級(jí)的學(xué)情，將語文教學(xué)與德育滲透、心理疏導(dǎo)緊密結(jié)合起來，樹立遠(yuǎn)大的育人目標(biāo)，為學(xué)生的將來著想，為學(xué)生的美好生活著想。在處理教材的時(shí)候，我們應(yīng)樹立大語文的觀念，圍繞培育學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力這個(gè)中心，盡量結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，在課堂教學(xué)中通過教學(xué)實(shí)踐，比方讀讀寫寫、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教給學(xué)生類似融會(huì)貫通的習(xí)慣和方法，以日漸培育學(xué)生的語文綜合運(yùn)用技能。我們堅(jiān)決反對(duì)就課教課的不負(fù)責(zé)任看法，杜絕只關(guān)懷孩子的語文學(xué)習(xí)卻不關(guān)懷孩子心理健康的偏頗。因?yàn)閷W(xué)生的心理健康直接影響到語文的閱讀和寫作上的語言表述。

熱心鼓舞各位教師努力提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平?！按蜩F還須自身硬〞。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中最薄弱的領(lǐng)地，語文科任教師務(wù)必認(rèn)定使命，勇于擔(dān)當(dāng)，開拓進(jìn)取。要讓學(xué)生學(xué)好語文，自己必先懂語文、悟語文、善語文，要在文體的閱讀和寫作中當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)頭羊。語文老師自己不會(huì)讀不會(huì)寫，在學(xué)生面前自然底氣缺乏，捉襟見肘，是件遺憾的事情。此外，教師的心思要高于學(xué)生，表如今認(rèn)真觀看學(xué)生的最近學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，深入考察學(xué)生的課堂反饋狀況。摸清學(xué)生學(xué)問能力的現(xiàn)有水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理訴求和最近學(xué)習(xí)能力進(jìn)展區(qū)，有助于實(shí)施教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效率大有裨益。

語文科死記硬背的東西許多，抓落實(shí)要比講空話更有效?！叭绾巫ヂ鋵?shí)〞，跟學(xué)生的監(jiān)管息息相關(guān)，可以把它當(dāng)成一個(gè)校本教研的小課題來討論。我市的語文試題看似簡(jiǎn)潔實(shí)則敏捷，“如何教給學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問〞，也可以當(dāng)成另一個(gè)小課題來討論。小課題討論，可以個(gè)人進(jìn)行，可以備課組進(jìn)行，“八仙過海，各顯神通〞。期初，要求各備課組長(zhǎng)擬定出若干個(gè)專題教研計(jì)劃，專題計(jì)劃應(yīng)緊扣語文課標(biāo)和校本實(shí)際，做到有的放矢，講求實(shí)效，準(zhǔn)時(shí)記錄，爭(zhēng)取到達(dá)有付出也有收獲的目標(biāo)，讓我們的勞動(dòng)有所收成。各備課組期初要擬定一份學(xué)生課外活動(dòng)〔競(jìng)賽〕，要按計(jì)劃抓落實(shí)，期末須繳交一份獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。

本學(xué)期，語文教研組將繼續(xù)協(xié)作學(xué)校教務(wù)處定時(shí)進(jìn)行語文教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)檢查，通過預(yù)備檢查，給自己一點(diǎn)心理壓力，對(duì)提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德特別有益。上學(xué)期沒開課的老師，本學(xué)期務(wù)必開一次。建議開課教師除了預(yù)備公開課教案之外，還應(yīng)擬寫一份與開課內(nèi)容相關(guān)的專題教研材料〔可以參閱網(wǎng)絡(luò)資料〕，等期末連同公開課教案一起繳交。通過聽課評(píng)課活動(dòng)，我們可以一起比照、查找差距，不斷改良教學(xué)，提升個(gè)人的業(yè)務(wù)層次。本學(xué)期，各位老師務(wù)必協(xié)作學(xué)校政教處，組織教學(xué)班學(xué)生參與學(xué)校布置的'各種征文競(jìng)賽，請(qǐng)老師們隨時(shí)查閱oa平臺(tái)發(fā)布的信息。

本學(xué)期教研組的工作重點(diǎn)依舊放在初三畢業(yè)班。特別歡迎其他組員為初三備課組提供好的資源，提出你們最珍貴的建議或意見，這樣，通過群策群力，發(fā)揮集體智慧，讓我校語文組能給領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)一個(gè)比較滿意的答案。

初三第二學(xué)期語文工作計(jì)劃篇3

一、學(xué)情分析

兩年來，備課組的教師仔細(xì)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，采納新課程理念，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)業(yè)績(jī)。經(jīng)過七年級(jí)和八年級(jí)的新課程學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，能把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學(xué)在歷次考試中取得了可喜的成果。但也有部分學(xué)生，語文學(xué)科成果不夠理想，九年級(jí)是整個(gè)初中階段最為關(guān)鍵的一年，學(xué)生、家長(zhǎng)三年來的期望可以說在這一年里能直接決定是否能勝利實(shí)現(xiàn)，工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的將來，這就要求我們九年級(jí)教師對(duì)工作十分重視，不行掉以輕心。從上學(xué)期水平測(cè)試來看，整體成果較好，基礎(chǔ)問題不大。但根據(jù)以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng);語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐煩，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范?，F(xiàn)針對(duì)九年級(jí)特點(diǎn)制定本學(xué)期計(jì)劃。

本學(xué)期有效教學(xué)時(shí)數(shù)約為18周,時(shí)間緊,任務(wù)繁重,且學(xué)生又增加了化學(xué)學(xué)科,學(xué)習(xí)壓力增大,就對(duì)老師的備課提出了許多新的問題。

二、工作要點(diǎn)

1.重視教學(xué)常規(guī)工作：充分認(rèn)識(shí)初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，資源與閱歷共享，力爭(zhēng)打好這一攻堅(jiān)戰(zhàn)。平常做好教學(xué)常規(guī)工作，使提高教學(xué)質(zhì)量、目標(biāo)落到實(shí)處。

2.充分發(fā)揮備課組作用，加強(qiáng)備課組活動(dòng)，備課組要統(tǒng)一備課、統(tǒng)一測(cè)試，做到資源共享，做到定期研討、聽課，圍繞培優(yōu)抓差，探究方法，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

3.新授與復(fù)習(xí)并舉：在完成新授的基礎(chǔ)上，盡快進(jìn)入復(fù)習(xí)，文言文的復(fù)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，穩(wěn)固學(xué)問，強(qiáng)化能力。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解近幾年中考信息，分析、探究中考思路，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教科研理論，并把幾者結(jié)合起來，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

三、具體措施

1.充分發(fā)揮備課小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，加強(qiáng)集體備課。全組十位教師分工協(xié)作，資源共享，誰備課，誰展示;集體聽課、評(píng)議;再分頭依據(jù)各自狀況調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);統(tǒng)一各種資料;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量，從而提高初三語文教學(xué)的整體水平。同組老師相互間常常聽課，切磋技藝，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂效率。

2.落實(shí)教務(wù)處教研室狠抓教學(xué)質(zhì)量的要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，用持之以恒的嚴(yán)格要求來培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)層次。

3.加強(qiáng)命題討論：真正去討論考什么，分析出考試的變與不變，分析出教與考得關(guān)系，有意識(shí)做命題訓(xùn)練。

4.強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求把握的語文學(xué)問和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲〞，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁〞，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文〞的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

初三第二學(xué)期語文工作計(jì)劃篇4

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是榮耀而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最終九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和討論課題。為此我們必需對(duì)比新課標(biāo)，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，使我們對(duì)自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和精確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃。

一、基本狀況分析：

兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，看法不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成果拉不出什么差距，因此不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培育，他們有了肯定的自學(xué)能力。但總體來看，學(xué)生的語文成果不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語文的。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的表達(dá)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的單元合成，整體訓(xùn)練的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面進(jìn)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段(第五、六學(xué)期)，也即最終階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培育學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培育學(xué)生文學(xué)觀賞的能力。課文根據(jù)文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。

三、教學(xué)策略：

1、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)到達(dá)的能力與目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能了解學(xué)生學(xué)問與能力，語文素養(yǎng)等方面的缺乏;它是開展語文教學(xué)要重根據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在表達(dá);它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評(píng)價(jià)的方向、方式、方法，才有可能展開針對(duì)性的教學(xué)。

?考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化，它依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必需仔細(xì)討論考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，探尋語文差異。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必要討論現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么學(xué)問與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的第1個(gè)前提條件。

3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨向。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點(diǎn)難點(diǎn)，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，把握中考動(dòng)態(tài)、追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的預(yù)備，最好是自己細(xì)心篩選，不用外面的資料。依據(jù)學(xué)生實(shí)際自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

4、細(xì)心備課，上好課。

時(shí)間緊，任務(wù)重，必需得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必需明確本節(jié)課的教學(xué)目的，到達(dá)一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

5、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的半壁河山，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最接近人們生活的語文學(xué)問。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)仔細(xì)分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生把握肯定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍，依據(jù)教學(xué)大綱要求學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2--3部)，因此，要求學(xué)生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看，原來沒有開放過的學(xué)校圖書室,請(qǐng)求管理員開放，也要求學(xué)生跟其它老師借著看。有條件的買一些來相互傳閱?？傊?，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學(xué)生做到三個(gè)方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會(huì)文章的時(shí)代意義、思想感情，好的文章往往反映時(shí)代的精神，給人以主動(dòng)向上的教育意義，文章是心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求學(xué)生能體會(huì)出這些內(nèi)容;三是留意學(xué)習(xí)各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運(yùn)用了較好的表達(dá)技巧，閱讀文章要求學(xué)生留意吸取這些好處，以便遷移默化到自己的文章中來。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)是多觀看，多積累(多積累前面己談到)。多觀看就是要培育學(xué)生常常觀看四周事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?？筛鶕?jù)自己的作文訓(xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。

7、最終是注重培育學(xué)生其它語文能力，提高語文素養(yǎng)，表達(dá)能力的提高，大綱中要求學(xué)生能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有肯定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)能力的培育不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也可以搞，依據(jù)兩冊(cè)書中口語交際的支配，我計(jì)劃每個(gè)星期用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪番上講臺(tái)進(jìn)行演說。

8、采納整體教學(xué)法、單元教學(xué)法、作業(yè)訓(xùn)練法、邊教邊復(fù)習(xí)法進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。

整體教學(xué)法--就是讓老師、學(xué)生均站在一個(gè)系統(tǒng)的高度來學(xué)習(xí)語文學(xué)問。這個(gè)高度就是整個(gè)初中語文系統(tǒng)的高度，力爭(zhēng)在本期的第一個(gè)月內(nèi)，讓全體學(xué)生了解初中語文學(xué)問系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個(gè)月內(nèi)能站在這個(gè)高度進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)語文。

單元教學(xué)法--就是以一個(gè)單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個(gè)單獨(dú)的一篇課文進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學(xué)。

作業(yè)訓(xùn)練法--就是以作業(yè)的形式來學(xué)習(xí)課文，理解課文，把握相關(guān)的學(xué)問，培育學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學(xué)習(xí)上。

邊教邊復(fù)習(xí)法--就是在進(jìn)行新課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)在第一學(xué)期完成全部單項(xiàng)學(xué)問的復(fù)習(xí)，第二學(xué)期全面進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以大量練習(xí)、考試為主，提高學(xué)生應(yīng)考的能力。

9、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。假如學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做學(xué)生的思想工作的方法可敏捷多樣，不拘一格進(jìn)行。只要到達(dá)目的就行。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的成果和問題，并且仔細(xì)寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到準(zhǔn)時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生勝利的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，準(zhǔn)時(shí)加以確定并予以推廣。鼓舞學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度

依據(jù)教育局統(tǒng)一支配，第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學(xué)，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達(dá)的教學(xué)。

初三第二學(xué)期語文工作計(jì)劃篇5

初三的語文教學(xué)工作，不僅要抓好素養(yǎng)教育，還要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，限度的提高學(xué)生的語文成果，學(xué)生面臨的是中考，要的是成果，因此要細(xì)心制定好本學(xué)期的語文計(jì)劃，不打無預(yù)備之仗，才能使學(xué)生以優(yōu)異的成果，考入高一級(jí)學(xué)校。

一、學(xué)生基本狀況

初三——四班共有學(xué)生