小學(xué)道德與法治-古代文明的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《古代文明的搖籃》課后反思我執(zhí)教完《古代文明的搖籃》一課后，感到有值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些問題。下面我就簡單地談?wù)勛约簩?duì)本課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在學(xué)習(xí)《古代文明的搖籃》時(shí)，提到亞非四大文明古國即世界四大文明古國，大多數(shù)同學(xué)都能張嘴說出它們的名字：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國，中國的歷史學(xué)生已經(jīng)有所了解，在本課中如何把其他三大文明古國給學(xué)生講清楚，我著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，精心了設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，收到了事半功倍的效果。首先通過談話法（你知道四大文明古國的名字嗎？）自然而然地導(dǎo)入新課，接著發(fā)揮課件的作用，在電視屏幕上展示世界四大文明古國的示意圖，讓學(xué)生在歷史地圖上找出各國名稱及各發(fā)源于哪條河流，這樣學(xué)生就直觀形象準(zhǔn)確地記住了四大古國的地理位置，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在深挖教材的基礎(chǔ)上，抓住了三大古國的主要特色，即古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度，圍繞此中心展開教學(xué)。通過一番熱烈的討論之后，在多生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納，從中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)?！豆糯拿鞯膿u籃》課標(biāo)分析《古代文明的搖籃》一課引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論交流等多種形式，了解古代埃及、古代巴比倫和古代印度的古老文明，感受古代文明深遠(yuǎn)的影響和對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的濃厚興趣，對(duì)不同的歷史文化持尊重和欣賞的態(tài)度?；顒?dòng)內(nèi)容分為三部分。第一部分是“導(dǎo)語”?！拔覀冎腥A民族具有五千年的文明歷史，中國被稱為世界文明古國。和古代中國一樣，古代埃及、古代巴比倫、古代印度也創(chuàng)造了燦爛的文化。讓我們一起探究吧！”這段話基于學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平，首先肯定了古代中國對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，然后引出其他三個(gè)文明古國也對(duì)世界文明做出了貢獻(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)探究興趣。接下來要求學(xué)生搜集古代埃及、古代巴比倫、古代印度的有關(guān)資料，為下一步探究活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。第二部分“我的研究”中設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)。分別是了解古代埃及的文明、古代巴比倫的文明和古代印度的文明。整堂課適時(shí)滲透品德教育，以獲取積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題等能力?！豆糯拿鞯膿u籃》教材分析《我家的電器》有3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.了解古代埃及和古代巴比倫的地理位置及其文明；了解古代印度的地理位置和文明，知道古代印度是佛教的發(fā)源地，了解佛教對(duì)我國和世界的影響。2.能通過查閱資料等多種形式，探究古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明；能在地圖上找到古代埃及、古代巴比倫、古代印度的地理位置。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界歷史文化遺產(chǎn)的探究愿望和興趣，體會(huì)多種文化的差異性和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。《古代文明的搖籃》一課引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論交流等多種形式，了解古代埃及、古代巴比倫和古代印度的古老文明，感受古代文明深遠(yuǎn)的影響和對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的巨大促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的濃厚興趣，對(duì)不同的歷史文化持尊重和欣賞的態(tài)度?！豆糯拿鞯膿u籃》從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生了解《古代文明的搖籃》學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生大多數(shù)淳樸、活潑、積極向上。這學(xué)年是他們知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)。但也有一小部分學(xué)生比較自私，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，課前我讓學(xué)生先通過自主探究，然后根據(jù)自己的興趣自愿組成小組形式，分工合作，分別從古代埃及文明、古代巴比倫文明和古代印度文明三個(gè)方面進(jìn)行探究。在“成果展示”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生喜歡的方式系統(tǒng)地整理自己的研究成果，并進(jìn)行展示交流，從而實(shí)現(xiàn)信息共享。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和展示交流的能力。同時(shí)，使學(xué)生明確探究應(yīng)有始有終。這樣，才真正達(dá)到了我們的教育目的?！豆糯拿鞯膿u籃》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本活動(dòng)內(nèi)容是根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“走近世界”中“了解一些人類的文明遺產(chǎn)”和“了解多種文化的差異性和豐富性”等內(nèi)容要求編寫的。目的是引導(dǎo)學(xué)生探究世界古老的文明，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.了解古代埃及和古代巴比倫的地理位置及其文明；了解古代印度的地理位置和文明，知道古代印度是佛教的發(fā)源地，了解佛教對(duì)我國和世界的影響。2.能通過查閱資料等多種形式，探究古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明；能在地圖上找到古代埃及、古代巴比倫、古代印度的地理位置。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界歷史文化遺產(chǎn)的探究愿望和興趣，體會(huì)多種文化的差異性和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：劃分小組，搜集資料【課時(shí)建議】1課時(shí)【活動(dòng)過程】一、視頻導(dǎo)入1.同學(xué)們，上課之前我們先來看一段視頻，一會(huì)請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋＃úシ乓曨l）看了視頻，你有什么想說的？預(yù)設(shè)：剛才這位同學(xué)是從整體上談的，哪位同學(xué)想抓住其中一點(diǎn)或是某一方面來談?wù)劊孔鳛楫?dāng)代小學(xué)生，了解了中國古代文明，你有什么感受？是的，我們中華民族具有五千年的文明歷史。在這五千年的歷史長河中，勤勞智慧的中華兒女為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。其中，中國古代的四大發(fā)明聞名于世。誰能說說中國古代有哪四大發(fā)明。（學(xué)生回答）齊讀。大家還知道哪些中國古代文明？（中國古代文明除了四大發(fā)明和剛才視頻中出現(xiàn)的唐詩、宋詞等文學(xué)成就外，還有紡織、陶瓷、冶鑄、建筑、圓周率、刺繡、織繡等）2.和古中國一樣，古埃及、古巴比倫、古印度也創(chuàng)造了燦爛的文化。今天這節(jié)課我們坐上歷史的快車，一起去這些文明古國游覽一番，好嗎？板書課題【古代文明的搖籃】二、小組合作1.下面請大家進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。2.出示小組合作學(xué)習(xí)要求：各組根據(jù)任務(wù)單要求合作學(xué)習(xí)。選派小組代表發(fā)言學(xué)習(xí)時(shí)間四分鐘，音樂停，時(shí)間到。小組匯報(bào)展示師：其實(shí)種姓制度在印度早就已經(jīng)廢除，但是這種等級(jí)觀念已經(jīng)深入到印度人的骨髓里了。即使現(xiàn)在在印度，高等姓氏的人不用費(fèi)力就能找得到薪酬高且體面的工作，而低等姓氏的人卻只能去干一些體力活。四、知識(shí)競賽師:今天我們參觀了古代三大文明古國，相信大家對(duì)于古代文明有了嶄新的認(rèn)識(shí)與收獲?，F(xiàn)在我們要來一次知識(shí)競賽，看哪個(gè)小組知道的多，競賽采用搶答的形式，答對(duì)越多得星越多。1.尼羅河是哪個(gè)國家的母親河？2.佛教的故鄉(xiāng)及其創(chuàng)始人？ 3..阿拉伯?dāng)?shù)字是哪個(gè)國家發(fā)明的？4..古巴比倫有哪兩條河流入？5.印度有哪兩條河流入？胡夫金字塔有多高？一年12個(gè)月，全年365天是哪個(gè)國家發(fā)明的？這三個(gè)楔形文字分別是漢字中的哪個(gè)字？你知道中國第一座佛教寺院嗎？漢謨拉比法典又叫什么法？五、教師小結(jié)：1.同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？2.這節(jié)課，我們了解了三大文明古國對(duì)世界文明的主要貢獻(xiàn)，感受到了豐富燦爛的世界古代文化。今天學(xué)習(xí)的知識(shí)只是滄海一粟，在世界歷史長河中還有數(shù)不勝數(shù)的文化遺產(chǎn)等著我們?nèi)ヌ骄浚Ｍ瑢W(xué)們能繼續(xù)前行。思考為什么人類最早的文明都出現(xiàn)在大河流域？其他國家對(duì)世界文明作出了哪些貢獻(xiàn)？板書設(shè)計(jì)：1、古代文明的搖籃古埃及文明 古巴比倫文明探究古印度文明《古代文明的搖籃》課堂評(píng)測練習(xí)1.看了《中國古代文明》這段視頻，你有什么想說的嗎？2.聽了五個(gè)小組的匯報(bào)交流，你有什么想說的嗎？3.為什么人類的文明最早都出現(xiàn)在大河流域？4.其他國家對(duì)于古代文明做出了哪些貢獻(xiàn)？《古代文明的搖籃》效果分析《課標(biāo)》要求“通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度”。教學(xué)中，我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、寬松的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，整堂課讓“體驗(yàn)、感受”貫穿其中，使學(xué)生的情感得以激發(fā)，懂得了珍惜、愛護(hù)生活中的工業(yè)產(chǎn)品。整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，特別是小組交流展示這一環(huán)節(jié)，我為他們提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)和真誠的鼓勵(lì)，這就讓他們的成就感更加的強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃厚了?！豆糯拿鞯膿u籃》觀評(píng)記錄授課教師科目《品德與社會(huì)》版本山美版課題《古代文明的搖籃》班級(jí)六年級(jí)一班觀評(píng)教師記錄人主要優(yōu)點(diǎn)一、教師的基本功教態(tài)自然、親切，能熟練駕馭課堂教學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)本課的教學(xué)形式新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，采用從生活中的實(shí)例出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思路進(jìn)行教學(xué)。能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)于工業(yè)產(chǎn)品及工人勞動(dòng)有了更全面的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)品德學(xué)科全新教育理念。三、課堂教學(xué)效果在執(zhí)教中的每一個(gè)教