高中語文-燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：和平是世界永遠(yuǎn)的主題，戰(zhàn)爭是和平永存的矛盾，然而一個(gè)人的語言能夠平息一場(chǎng)戰(zhàn)爭，一個(gè)人的力量也能改變一個(gè)國家的命運(yùn)，今天就讓我們一起走進(jìn)這位“以其三寸不爛之舌說服秦軍的鄭國大夫——燭之武”在學(xué)習(xí)本課之前讓我們一起齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合朗讀，積累文言知識(shí)。結(jié)合語言，分析人物形象。整體感知：(1)左傳相關(guān)知識(shí)齊讀注釋一內(nèi)容(2)題目分析：師：指軍隊(duì)一個(gè)人能打退一個(gè)軍隊(duì)嗎？不能，那在這里這個(gè)退是什么意思？對(duì)，使……撤退1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，注意讀準(zhǔn)字音、斷準(zhǔn)句讀。下面找一位同學(xué)起來讀一下，其他同學(xué)注意聽，讀得有無和你不一樣的地方。這位同學(xué)你起來讀一下。同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng)下面我們一起齊讀一下3好！同學(xué)們這篇課文講了一個(gè)什么故事啊?找同學(xué)起來說一下好！這個(gè)同學(xué)說的很詳細(xì)，能不能詳細(xì)一點(diǎn)4.接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，把你不理解和不明白的地方畫出來，做出標(biāo)記。生自讀研習(xí)文本：師：好！同學(xué)們?cè)谡n下里都已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那有哪些地方不明白？一生提，哪位同學(xué)替他解答一下？好！這位同學(xué)你來解答一下。一生提，哪位同學(xué)替他解答一下？好！這位同學(xué)你來解答一下。（學(xué)生回答不了或者不明確的地方教師回答）師：還有不明白的地方嗎？生：沒有師：沒有了看黑板以：1、敢以煩執(zhí)事介詞拿2、越國以鄙遠(yuǎn)目的連詞把3、焉用亡鄭以陪鄰目的連詞來4、若舍鄭以為東道主目的連詞把而：1、今急而求子連詞表因果2、夜縋而出連詞表修飾3、若亡鄭而有益于君連詞表假設(shè)同學(xué)們要注意根據(jù)詞性，判斷詞的意思下面找同學(xué)上黑板翻譯兩個(gè)句子：（1）越過以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？（2）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。分析人物形象：同學(xué)們：年老的燭之武遺憾自己年輕時(shí)不被重用，當(dāng)鄭國國君請(qǐng)他解決問題時(shí)他心中的怨氣由心底發(fā)出，他推遲說：臣之壯也，……無能為也已！但他始終記得國家是自己的，不能因個(gè)人義氣而誤了國家大事，于是他痛快的答應(yīng)了，而且是“夜縋而出”

面對(duì)晉王他層層分析利弊，他讓晉王看清了秦國的真正面孔，一個(gè)“厭”字，“狗吃食，沒有滿足的時(shí)候”，而且他“既東封鄭，又欲肆其西封”而且語氣一句比一句加深！終于說服了晉國國君，保護(hù)了自己的國家。拓展延伸：只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)適當(dāng)?shù)氖挛?，?duì)適當(dāng)?shù)娜耍谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下，以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！獊喞锸慷嗟挛ｋy之時(shí)挺身行,寶刀未老入敵營。但憑三寸不爛舌,說退秦師留美名。民間對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“五論救弱國，妙語退秦師。說說你從燭之武身上學(xué)到了什么知識(shí)？好！大家說的很好！作業(yè)布置：希望課下里，背誦全文，同時(shí)完成《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)練習(xí)學(xué)情分析本節(jié)課是高一新生接觸的第一篇文言文，選自先秦歷史散文《左傳》，本篇文章讓高一新生由“教到不教”是一個(gè)非常關(guān)鍵的地方。因此我采用自己研習(xí)、提問研習(xí)的方式，盡量讓學(xué)生自己讀懂這篇文章。針對(duì)學(xué)生初中學(xué)過的文言知識(shí)，我采用問題式啟發(fā)學(xué)生自主思考，在文言翻譯上是學(xué)生一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)高考重點(diǎn)，因此需要學(xué)生逐字逐句翻譯，這個(gè)過程必須做細(xì)致。學(xué)生在理解句子中，明顯眼高手低，這一現(xiàn)象需要在以后的學(xué)習(xí)中著重注意。效果分析從本堂課的課后反思與效果來看，本節(jié)課能基本完成課標(biāo)內(nèi)容，能根據(jù)學(xué)生的問題展開探討，完成了人物形象上的升華，這是本節(jié)課最大的收獲。文章內(nèi)容較簡單但較重要，學(xué)生在理解上出現(xiàn)一些問題是很重要的，對(duì)于今后的文言知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極主動(dòng)的思考，是我們要重點(diǎn)養(yǎng)成的習(xí)慣。不節(jié)課也有很多不足的地方，例如課堂控制較緊張，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠等，因此本人在以后的教學(xué)中會(huì)注意這些，不能為了本節(jié)課目標(biāo)而忽視學(xué)生的主題地位。教材分析1、教材簡析：《燭之武退秦師》選自《左傳》，本篇所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場(chǎng)外交斗爭。鄭國被晉、秦兩個(gè)大國的軍隊(duì)所包圍，燭之武奉命前去說退秦軍。燭之武巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，說服了秦伯。秦伯撤走了圍鄭的秦軍，最后晉軍也被迫撤退，從而解除了鄭國的危機(jī)。充分表現(xiàn)了燭之武機(jī)智善辯的外交才能。2、該課的地位和作用：《燭之武退秦師》是新編高中語文第一冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。單元教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的思想內(nèi)容，掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)"由教到不教"，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。評(píng)測(cè)練習(xí)一、解釋下列詞語。1、敢以煩執(zhí)事以越國以鄙遠(yuǎn)焉用亡鄭以陪鄰舍鄭以為東道主 而今急而求子夜縋而出若亡鄭而有益于君二、翻譯句子。

（1）晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？三、作文式寫作（人物形象）課后反思這堂課主要想讓學(xué)生自主研習(xí)文本，重點(diǎn)結(jié)合課下注釋解決文言知識(shí)。我們急迫地要“交”給學(xué)生大量的知識(shí)，一節(jié)課四十五分鐘實(shí)在是太短了。我備課的充分和知識(shí)的豐富，但急于在一節(jié)課上展現(xiàn)出來。信息量太大，學(xué)生忙著記錄，思考的空間就被擠壓了。學(xué)習(xí)興趣也無法提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣更無從滲透和形成。在以后的講解中我會(huì)注意這個(gè)問題。課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：

A、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)知識(shí)，積累文言實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。

B、基本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句的含義、用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。

C、思想教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之機(jī)置