小學(xué)數(shù)學(xué)-復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)內(nèi)容】（青島版）六年制五年級(jí)下冊(cè)第六單元71-76頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、借助具體事例，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的收集、整理、表達(dá)、描述和分析的全過(guò)程，體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法不同對(duì)數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。3、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。4、感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。5、通過(guò)參與“保護(hù)眼睛”的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖第1課時(shí)一、解讀情境，提出問(wèn)題談話(huà)出示課本情境圖。學(xué)生觀察情境圖找信息，提出要研究的問(wèn)題。二、合作探究，解決問(wèn)題（一）調(diào)查搜集數(shù)據(jù)。1、獨(dú)立思考。談話(huà)采訪，班里有位同學(xué)11歲時(shí)患了近視，而他的家長(zhǎng)18歲時(shí)患的近視，學(xué)生判斷：能不能就可以下結(jié)論說(shuō)中小學(xué)生患近視的年齡比家長(zhǎng)提前了呢？（預(yù)設(shè)：不能，一組數(shù)據(jù)沒(méi)有說(shuō)服力），指出要比較就需要調(diào)查大量的數(shù)據(jù)，為了記錄數(shù)據(jù)還需要制作調(diào)查表。2、班內(nèi)交流。師問(wèn)：想一想，我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)調(diào)查表呢？想對(duì)誰(shuí)展開(kāi)調(diào)查，（預(yù)設(shè)：家長(zhǎng)和學(xué)生），對(duì)，也叫調(diào)查對(duì)象。調(diào)查他們的什么問(wèn)題（預(yù)設(shè)：調(diào)查他們各是從什么時(shí)候開(kāi)始近視的），這也叫調(diào)查的內(nèi)容。屏幕出示調(diào)查表。師：為了便于我們今天的研究我提前對(duì)45名學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。（二）整理數(shù)據(jù)。1、嘗試比較，提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察調(diào)查表，師：通過(guò)這樣的兩張調(diào)查表，能不能比較出學(xué)生患近視的年齡提前了？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看原始的調(diào)查表數(shù)據(jù)太亂，不便于比較）思考：原始的調(diào)查表太亂，怎么樣整理這些數(shù)據(jù)才能便于比較呢？有沒(méi)有更好的辦法整理這些數(shù)據(jù)？先自己想想，再與你的同桌說(shuō)說(shuō)。生回答可以制作統(tǒng)計(jì)表，把這些學(xué)生和家長(zhǎng)分年齡段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，師生共同合作，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。學(xué)生同桌合作，完成各年齡段人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況。2、獨(dú)立思考，探索方法。學(xué)生觀察分析統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，思考：中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了呢？從哪些數(shù)據(jù)看出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)數(shù)據(jù)原因。這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面的調(diào)查表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)比較、分析，作出判斷）思考：想一想還有沒(méi)有比統(tǒng)計(jì)表更便于觀察的方法？也就是如何形象直觀的把這些數(shù)據(jù)表示出來(lái)？（有，用統(tǒng)計(jì)圖。）用條形還是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖？生答。3、班內(nèi)交流，學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生完成條形統(tǒng)計(jì)圖，師屏幕展示兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示。思考：在這兩幅統(tǒng)計(jì)圖上能不能看出中小學(xué)生患近視的年齡是不是提前了？你是怎樣看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生，不用看數(shù)據(jù)只需要看相同年齡段直條的高度即可）思考：通過(guò)比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)圖較前面的統(tǒng)計(jì)表，又有什么優(yōu)點(diǎn)？（三）分析數(shù)據(jù)1、比較解釋?zhuān)瑑?yōu)化方法。引導(dǎo)學(xué)生思考：在兩幅條形圖上左看右看對(duì)比研究還是有些不方便，有些麻煩，還有沒(méi)有更好的改進(jìn)方法？（學(xué)生思考交流尋求方法）。引導(dǎo)學(xué)生小組合作把這兩幅統(tǒng)計(jì)圖上的內(nèi)容放到一幅圖上，教師提要求：同桌為一組，拿出帶有方格紙的學(xué)習(xí)單，共同把屏幕上的兩幅條形圖合到一起，讓別人一眼就能看出學(xué)生和家長(zhǎng)在每個(gè)年齡段的人數(shù)，看哪組完成的最漂亮。（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視。）教師屏幕展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生認(rèn)真觀察合并過(guò)程，思考：合并之后的統(tǒng)計(jì)圖與合并前的統(tǒng)計(jì)圖相比，最大的不同點(diǎn)在哪里？（預(yù)設(shè)：在這種統(tǒng)計(jì)圖上，每一項(xiàng)內(nèi)容都對(duì)應(yīng)兩個(gè)條形）教師引出課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)）。引導(dǎo)學(xué)生思考這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，并完善圖形。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖示，并思考：在這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們能不能看出中小學(xué)生患近視提前了？你是怎樣看出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：比較相鄰的兩個(gè)直條的高度就可以了）引導(dǎo)學(xué)生思考：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和前面的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)點(diǎn)？（四）解決問(wèn)題解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)愛(ài)眼常識(shí)，增強(qiáng)護(hù)眼意識(shí)。三、自主練習(xí)屏幕出示：課本自主練習(xí)第3題，鞏固看圖的方法，提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。（1）獨(dú)立解答。（出示題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答）（2）班內(nèi)交流。四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理1、開(kāi)書(shū)學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生看課本，看還有沒(méi)有不明白的地方？2、學(xué)生自主整理本節(jié)課的收獲。布置作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們搜集復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中還有哪些重要的應(yīng)用。學(xué)情分析《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程等知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，為以后學(xué)習(xí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等，進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的思想和方法打下基礎(chǔ)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我以“創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題——自主探索——交流完善——解決問(wèn)題聯(lián)系生活”為主線(xiàn)貫穿課堂始終，同時(shí)運(yùn)用“情境教學(xué)、引導(dǎo)交流、互相評(píng)價(jià)、”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在貼近生活的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)下進(jìn)行探究，盡量讓課堂的動(dòng)態(tài)生成更有價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將運(yùn)用“觀察、比較、遷移、獨(dú)立思考、合作交流”等方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的本質(zhì)性，初步學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法。效果分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)進(jìn)行的鞏固與擴(kuò)充，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了以下教學(xué)目標(biāo)：一、在對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。所以本節(jié)課教學(xué)中我力爭(zhēng)在新舊知識(shí)的對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。通過(guò)兩份單式條形統(tǒng)計(jì)圖的展示、比較，逐漸引導(dǎo)過(guò)渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)圖的不足和存在的問(wèn)題，并逐步完善。在此過(guò)程中，自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生在感受到信息的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主分析，掌握本節(jié)課重點(diǎn)。在信息的處理過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重視制圖的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，使制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮，培養(yǎng)學(xué)生的美感。在分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。教材分析本節(jié)課執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是青島版五年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗1的教學(xué)內(nèi)容，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握了統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,有了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。而本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，為以后學(xué)習(xí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等，進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的思想和方法打下基礎(chǔ)?；谝陨戏治觯覐囊韵氯齻€(gè)維度確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)問(wèn)題情景，使學(xué)生感受產(chǎn)生復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，并能獨(dú)立補(bǔ)充完整復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及圖例的作用；2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、分析能力。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。4、通過(guò)統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用。其中，將認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，將體會(huì)圖例的作用定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)進(jìn)行的鞏固與擴(kuò)充，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過(guò)程,在教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、在對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。所以本節(jié)課教學(xué)中我力爭(zhēng)在新舊知識(shí)的對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。把了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能從圖中獲取信息、分析問(wèn)題定位為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行回憶，通過(guò)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，為新知做好鋪墊。通過(guò)兩份單式條形統(tǒng)計(jì)圖的展示、比較，逐漸引導(dǎo)過(guò)渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)圖的不足和存在的問(wèn)題，并逐步完善。在此過(guò)程中，自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生在感受到信息的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：既能看出數(shù)量的多少，又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。二、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主分析，掌握本節(jié)課重點(diǎn)。在信息的處理過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重視制圖的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，使制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮，培養(yǎng)學(xué)生的美感。在分析數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。通過(guò)這次備課、上課，我深刻的感受到兩點(diǎn)，其一，簡(jiǎn)單的知識(shí)中其實(shí)有很多東西需要挖掘，需要給學(xué)生引領(lǐng)，教師要下功夫。其二，在教學(xué)中一定要注意知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，這樣才能把知識(shí)講活，才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：1、學(xué)生在讀圖、分析時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)方面還很欠缺，在以后的課堂上要多加強(qiáng)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富，缺乏明顯的指向性。課標(biāo)分析《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程等知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，