小學(xué)語文-小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)5泉水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《泉水》教案1教學(xué)目標(biāo)1、隨文識(shí)字,重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。2、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句,感悟泉水的快樂、無私。3教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,板書課題1、課件出示詞語“丁冬”“丁冬,丁冬”,引導(dǎo)學(xué)生讀好。2、出示課件,學(xué)生聽泉水聲,欣賞泉水。3、板書課題“泉水“,指導(dǎo)寫“泉”。4、課前同學(xué)們收集了泉水的資料,說說你對(duì)泉水的了解?5、想知道這清清的泉水從哪里來、又流到哪些地方了嗎?二、初讀課文,自主識(shí)字1、自由讀課文,要求:(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段,自己喜歡的部分可以多讀幾遍。

(2)圈出課文的生字詞,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(3)交流展示生字詞的學(xué)習(xí)情況。2、出示生詞認(rèn)讀,檢查自學(xué)。哦

一股

清泉

石縫

瓦罐

水塔

杜鵑

清脆自由讀、指名讀、開火車讀、把熟字去掉讀3、學(xué)生介紹識(shí)字方法:熟字相加(脆)、換偏旁(股)、多音字識(shí)字(縫)

“一股”你是如何記住這個(gè)字的?你講的真好。它之所以是“月”字旁是因?yàn)樗傅氖谴笸?。你還能舉出幾個(gè)同樣表示人身上的部件并且是“月”字旁的字嗎?是啊,通過一個(gè)偏旁我們就能記住這一類字,這可真是個(gè)好方法。不過在文中,它表示的可不是腿,它是量詞,形容清泉。讀詞。你還能用“一股”形容什么呢?漢語中的量詞,特別豐富多彩,是其他國家的語言比不上的的,這也是漢語的特點(diǎn)之一,希望同學(xué)們以后都能準(zhǔn)確地使用量詞?！笆p”這就是石縫。除了石縫,你還見過什么縫兒?它還有另一個(gè)讀音,就是“縫”。我們一起來做做這個(gè)動(dòng)作。讓我們以組詞的方式來記一記,誰來?“結(jié)果”拼讀。你拼的真準(zhǔn)確。一聲我們就是要讀的高高的,平平的。再來一遍。那我把它放到句子里你還能讀準(zhǔn)它嗎?再來一句,注意它的讀音。是啊,像這樣表示植物長果實(shí)的時(shí)候就讀一聲。它還有另一個(gè)讀音是“結(jié)”,請(qǐng)你來讀一讀。不過,大家可要記住,在文中讀一聲?！扒宕唷贝蠹铱?“脆”同樣有月字旁的字,那說明它也與人身體上的部件有關(guān)。是啊,人身上的部件危險(xiǎn)了,我們?nèi)司妥兊么嗳趿恕Ｎ覀円话阌眠@個(gè)詞來形容聲音清亮好聽。再讀詞。同學(xué)們用了這么短的時(shí)間就記住了這么多的生字朋友,它們可高興了,它們摘掉了拼音的小帽子,就等著你們?cè)賮碜x讀它們的名字呢!開火車讀,齊讀。4、今天我們要學(xué)寫的字是“泉”。大家觀察一下,它有什么特點(diǎn)?但謝謝你的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們以后一定都會(huì)寫這個(gè)字了。請(qǐng)大家看我寫。在書上描1個(gè)寫1個(gè),看誰寫得一個(gè)比一個(gè)好。師提醒寫字姿勢(shì)。三、學(xué)習(xí)第一段1、課文中告訴大家泉水是從哪里來的呢?(石縫里沖出來的)2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)處泉水快樂而又迫不及待的心情。四、默讀課文，理清思路默讀2-5自然段,在文中找一找、畫一畫泉水都流到里哪些地方?板書(貼圖)五、指導(dǎo)學(xué)習(xí),明確方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段、1、泉水流進(jìn)山腰的水池里,它看見了誰在做什么?(貼圖)2、圖片出示“瓦罐”,這就是瓦罐。再讀。3、山里的姐姐提著瓦罐來打水,,泉水這么說的?(出示泉水的話讀一讀)4、課件顯示“水塔“,理解“天然水塔”,這就是我們?nèi)斯そㄔ斓挠脕韮?chǔ)存水的水塔。天然水塔自然就是天然水很多的地方了。為什么把泉水叫著“天然水塔”呢?(板書:多)5.指導(dǎo)朗讀（自豪，開心）總結(jié)學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法:六、合作探究,讀中感悟自讀感悟3-5節(jié),出示要求:1.自由選擇讀課文3--5自然段,在文中找一找、畫一畫:

泉水從石縫里沖出來,他們都流到了哪里?遇見了誰?說了些什么?2.找出泉水的特點(diǎn),美美地讀一讀。七、互相交流,美讀課文合作交流學(xué)習(xí)3-5自然段(一)學(xué)習(xí)第3節(jié)(山間的平地)1、指名讀,回答貼圖:杜鵑花,板書:清“杜鵑花”杜鵑花可漂亮了,我們一起欣賞一下吧。這就是美麗的杜鵑花。齊讀詞。2、山間平地還有誰也照見了自己美麗的身影?是啊,山間那么多朋友都來照鏡子,讓我們用著很清的泉水,用這明亮的大鏡子,邀請(qǐng)所有的朋友來照自己美麗的身影吧,讀,多自豪,多幸福啊,再讀(二)學(xué)習(xí)第4自然段(山坡的果園)誰愿意接著展示你想去的地方1、指名生:我想和同桌合作讀(真是一對(duì)好伙伴,合作的真好,男女生學(xué)著他們的樣子對(duì)讀)2、男女生對(duì)讀3、貼圖

果樹

板書:甜(三)學(xué)習(xí)第5自然段(靜靜的山谷)1、還有靜靜的山谷,誰愿意展示?2、指名讀,學(xué)生評(píng)。3、指名讀,學(xué)生評(píng)。齊讀4、大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,多快樂呀,讀了這段,我們又明白了

(貼圖

山谷

板書:美)八、表演朗讀，想象說話學(xué)習(xí)6、7自然段導(dǎo):多美的泉水啊!一路彈琴,一路播撒愛心,先來到(

)然后(

),接著(

),最后(

),看來泉水流到哪里,都會(huì)開心地、快樂地為大家做好事,還會(huì)流到哪里，做哪些好事？生回答：表演讀:現(xiàn)在大家都是樂于助人的泉水,開心地和同伴打招呼、道別吧!九、總結(jié)課文，拓展延伸1、出示課后句子讀一讀2、學(xué)了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?3、學(xué)了課文,我們一曲感受到了泉水的多、甜、清、美,同時(shí)也感受到了泉水在幫助別人時(shí)那顆快樂的心,也希望這清清的泉水流進(jìn)我們的心田,伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣助人為樂吧(板書:助人為樂)4、欣賞歌曲《泉水丁冬響》《泉水》學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，已經(jīng)經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些初步的識(shí)字、寫字能力和閱讀水平，也初步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)生的自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這篇課文以擬人的手法形象生動(dòng)地描寫了泉水沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方以及為大家無私服務(wù)的故事，贊揚(yáng)了泉水助人為樂的精神。需要老師引導(dǎo)體會(huì)文章的表達(dá)技巧和意境。泉水

教材分析這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。

教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝桑劝?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好!你好!”“他們互相約定：大海里見!大海里見！”

本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。

“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)?！度氛n標(biāo)分析根據(jù)課標(biāo)對(duì)于語文課程基本理念的要求：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、

寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！币虼宋艺J(rèn)為我們的課堂應(yīng)該是開放而綜合的，要將識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和提高學(xué)生能力有機(jī)的融合在一起。

小學(xué)語文新課標(biāo)指出:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”因此本課以此為總目標(biāo)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞本目標(biāo)設(shè)立。我結(jié)合課標(biāo)要求，讓學(xué)生理解了“一股”（結(jié)合上下文）“縫”（組詞法）“脆”（聯(lián)系生活實(shí)際）等詞語的意思，達(dá)到課標(biāo)的要求。課標(biāo)要求：“寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)根據(jù)一二年級(jí)的階段目標(biāo)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下的特點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2.課標(biāo)要求：“寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)。因此在寫字環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)從寫字姿勢(shì)入手，爭取讓學(xué)生從細(xì)處著手，寫好每個(gè)字。

3.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。”在教學(xué)課文第一句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好了問的語氣；在教學(xué)泉水說的話時(shí)，通過對(duì)嘆號(hào)的理解讀出了泉水高興的心情。達(dá)到課標(biāo)體會(huì)標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的不同語氣的要求。4.

誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。讓學(xué)生帶著自己閱讀的不同感受反復(fù)的朗讀課文，從而達(dá)到本課標(biāo)要求。5.

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)完成時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)口語交際練習(xí)，達(dá)到語文工具性和人文性的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的詞語句子學(xué)會(huì)運(yùn)用，達(dá)到課標(biāo)要求。

總之，本堂課的設(shè)計(jì)，力求達(dá)到課標(biāo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)段的要求，從總目標(biāo)出發(fā)，同時(shí)完成階段目標(biāo)的要求。二年級(jí)語文《泉水》效果評(píng)析《泉水》是一篇以奉獻(xiàn)為主題的精讀課文，語言非常優(yōu)美，比如“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等，讀起來朗朗上口，富有音樂感，令人不由得涌起幫助別人的渴望。在這節(jié)課，從教師的教學(xué)流程中凸顯了三“注重”。注重讀寫的示范：這篇課文那么美，如何將它美美地讀出來，從讀中去感受泉水無私奉獻(xiàn)的精神，這點(diǎn)從老師通過范讀，努力地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文可以體現(xiàn)；另一方面，對(duì)于難寫難記的字，老師還作了示范，如讓學(xué)生通過書空“泉”來記住這個(gè)字形。注重方法的指導(dǎo)：《泉水》一課，第二至五自然段的構(gòu)段相同，表達(dá)的方式非常相似，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研讀第二段，總結(jié)了學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生根據(jù)第二段的學(xué)習(xí)方法去自學(xué)第三、四、五自然段。注重習(xí)慣的培養(yǎng)：二年級(jí)學(xué)生，習(xí)慣的培養(yǎng)相當(dāng)重要，教師適時(shí)的鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)自己的成功給予自我的表揚(yáng)等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；另外，教師板書時(shí)，學(xué)生跟著老師書空，一方面轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力的分散，另一方面，對(duì)識(shí)記字形也有一定的幫助。從二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，他們以直觀形象思維為主，課文的插圖，老師播放出來的視頻很容易吸引他們。但是，這些畫面是否能夠?yàn)樗麄兾幕滋N(yùn)的增長，理解能力的提高起到重要的作用呢？我想，二年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，他們的閱讀常常流于表面，缺少深入，這就需要老師去牽引，引導(dǎo)他們對(duì)重點(diǎn)句子細(xì)細(xì)評(píng)賞，將閱讀逐步引向深入。比如第二自然段，“我的水很多很多，山上有一座天然水塔”一句，泉水的自豪溢于言表，又如“來吧，來吧！我的水很多很多”，充分表現(xiàn)了泉水的無私，而這些，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是比較難以體會(huì)的。因此，老師的引導(dǎo)對(duì)他們就顯得異乎重要。在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

泉水測(cè)評(píng)練習(xí)

一、我會(huì)拼

dù

juān

huā

火紅的（

）照見了自己美麗的身影。

jiē

chū

果樹（

）了又大又紅的果子。

yī

gǔ

qīng

quán

（

）從石縫中沖出來。

二、辨字組詞

潔（

）杜（

）股（

）鵑（

）

結(jié)（

）肚（

）沒（

）鵲（

）

三、我會(huì)填

（

）的世界

火紅的（

）

（

）的山谷

（

）的泉水

（

）的大鏡子

（

）的歌聲

（

）的身影

香甜的（

）

清清的（

）

一（

）鏡子

一（

）清泉

一（

）水塔

四、照樣子寫詞語。

1.更大更甜

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿2.泉水（很甜很甜）

琴聲（

）

葉子（

）

（

）（

）

3.（天然）的水塔

（

）的身影

（

）的歌聲

（

）的泉水

五、連詞成句

1、泉水、歡快、遇到、跑下山、去、的、同伴

（

）

2、中、從、一股、石縫、清泉

（

）

六、按課文內(nèi)容填空

泉水（

）山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

泉水（

）山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水（

）山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。

泉水（

）靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。

1．在括號(hào)里填上合適的詞語。

2．這些詞語都是（

），（

）和（

）、（

）和（

）意思相近。

3．泉水一路上幫助了＿＿＿＿＿＿＿＿＿

、

＿＿＿＿＿＿＿＿

、

＿＿＿＿＿＿＿＿

、

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。人教版二年級(jí)下冊(cè)第5課《泉水》教學(xué)反思

《泉水》這篇課文的文字、內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生以讀激情，以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀練習(xí)，以讀促學(xué)，以讀貫穿整課，以讀來幫助學(xué)生達(dá)到積累、運(yùn)用的目的。

一、以讀激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果?！俺踝x了課文，你都有什么體會(huì)？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是