四年級(jí)下冊語文《小珊迪》教案設(shè)計(jì)（滬教版）

四年級(jí)下冊語文《小珊迪》教案設(shè)計(jì)（滬教版）《小珊迪》一文記敘了仆人公小珊迪為了找零錢給顧客不幸被車軋傷，近乎死亡的故事。全文情節(jié)一波三折。起伏跌宕，催人淚下。教學(xué)中，我想通過抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)朗讀，激發(fā)同學(xué)對小珊迪的憐憫，體會(huì)感知小珊迪的純凈和善、誠懇守信的品質(zhì)，使同學(xué)受到熏陶。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，理解詞語，積累并運(yùn)用語言。

2、引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟體會(huì)小珊迪的品行。

3、熟悉“館、糾、軋”三個(gè)生字和一個(gè)多音字“當(dāng)”，會(huì)寫“旅、薄、零、孤”等14個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀，理解詞語，積累詞語，豐富語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)感受小珊迪誠懇守信的珍貴品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板、寫話紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

1、由己及彼產(chǎn)生對小珊迪的憐憫，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

（1）、我和大家一起學(xué)習(xí)生活了兩年了，不知道你們對我的印象如何？你們能用“（）的老師”來形容一下我嗎？

（2）、我也想聽一聽你自己了解的自己，或者是你的同桌、伴侶，你的同學(xué)等，現(xiàn)在請同學(xué)們用“（）的***”說一說！

2、導(dǎo)入新課，在情境中初步體會(huì)小珊迪的可憐。

從剛剛的談話中我看到了歡樂的你，幸福的他，調(diào)皮的男孩子，愛唱歌的女孩子……這一切都告知老師，你們生活在幸福之中，你們的生活是甜美的?？墒呛⒆觽?，你們知道嗎，在一百多年以前的英國，有許多孤兒沒有衣穿，沒有飯吃，不得不流落街頭靠賣火柴牽強(qiáng)度日。你們還記得童話大王安徒生筆下那個(gè)“賣火柴的小女孩”嗎？在他們的字典里根本就沒有幸福，沒有甜美，有的只是饑餓、寒冷和無窮無盡的苦痛。今日我們就一起來熟悉一下他們中的另一個(gè)，他的名字叫——小珊迪。（板書課題）

“珊迪”是他的名字，那么為什么又在前面加上了一個(gè)“小”字呢？透過這個(gè)“小”字，你想到了什么？

珊迪究竟是一個(gè)怎么樣的孩子呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)他的世界去熟悉一下他吧！

二、初讀課文，感知人物形象。

1、初讀課文，把字音讀清晰，把句子讀通順。

請同學(xué)們打開書到14課，讓我們讀一讀課文，看一看課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。留意要把字音讀精確?????，把句子讀通順。

2、檢查生字

你們都知道，課文中有許多新伴侶，不知道通過預(yù)習(xí)你們熟悉他們了沒有？

（出示生字卡片。）

3、邊讀邊思索，初步感知小珊迪的可憐

請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思索，課文講了一個(gè)怎樣的小珊迪呢？

（板書“可憐”）

三、細(xì)讀課文，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)小珊迪的可憐。

1、抓住外貌描寫

（1）、快速瀏看課文，看看課文中那些詞語或句子讓你體會(huì)了小珊迪的可憐，把它畫下來。

（2）、溝通：引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。如：“又薄又破，瘦瘦的，凍得發(fā)青，赤腳，凍得通紅”。

（3）、在理解的基礎(chǔ)上引讀，進(jìn)一步體會(huì)小珊迪的可憐。

①、出示小黑板“他穿著（）的單衣，（）的小臉凍的（），一雙赤腳（）?！?/p>

②、這是一個(gè)怎樣的小男孩啊，他身上（生解讀）……

③、就是這樣一個(gè)可憐的小男孩，他徘徊在街頭乞討著，他身上只傳了一件（生解讀）……

2、體會(huì)對話描寫。

（1）、抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會(huì)對話

①、在這點(diǎn)對話中，那個(gè)詞語讓你體會(huì)到了小珊迪的可憐？

②、他在懇求著什么？（一點(diǎn)點(diǎn)錢）

③、他還在懇求著什么呢？（一點(diǎn)點(diǎn)生活的盼望）

④、你能懇求著讀一讀嗎！

（2）抓住“乞”字的字形進(jìn)一步體會(huì)小珊迪的可憐。

①、他為什么要懇求？不僅僅是他餓，還有誰餓？是啊，家里還有弟弟在等著他，等著他帶回一點(diǎn)點(diǎn)吃的、等著他帶回一點(diǎn)點(diǎn)盼望。他是在為自己懇求，也是在為弟弟懇求。，為這一天一丁點(diǎn)的盼望懇求著。你能懇求著讀一讀嗎？

②、大家看這個(gè)“乞”字，你看到了小珊迪一個(gè)怎樣的形象？

小珊迪好像都要跪下了，他就那樣拉著我的衣襟苦苦的懇求說（引讀）……

（3）、去掉提示語，直接進(jìn)行對話，再次體會(huì)小珊迪的可憐。

（4）、過渡

①、就是這樣一個(gè)可憐的孩子，他拿走了我的一個(gè)先令后卻始終沒有如約而至，這勾起了我許多的遐想：我猜想（生接讀）——“我猜想，可能上當(dāng)[dàng]了。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人?！?/p>

②、我為什么如此斷定？小珊迪不是哪種人？

四、綻開聯(lián)想，體會(huì)小珊迪的可敬。

1、讀小利比的話。

從課文中可以看出，我不情愿信任小珊迪是哪種人，可是他卻真的沒有帶著那一個(gè)先令找回來的零錢來見我，他沒有如約而至，畢竟發(fā)生了什么？帶著這樣的疑問，再去讀一讀課文，假如你找到了答案，就請你多讀幾遍。

指導(dǎo)朗讀：“珊迪受傷了，不能來了，一輛馬車把他撞到了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有七個(gè)便士也不知哪兒去了，說不定他會(huì)死的……”

2、綻開想象的翅膀。

同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，畢竟都發(fā)生了些什么事？

情景（1）、體會(huì)得到錢的喜悅。

小珊迪握著剛剛換回的12個(gè)便士，高興奮興的往回跑。他想……

情景（2）、體會(huì)小珊迪的苦痛。

就在這時(shí)，在前方的路口處，一輛馬車飛奔了過來，小珊迪來不及躲閃，被馬車撞到了。那馬車不但……，反而……

情景（3）、體會(huì)小珊迪的頑強(qiáng)。

此時(shí)的小珊迪已經(jīng)渾身是血，他用手四處摸索著，你們知道他在找什么嗎？

情景（4）、體會(huì)小珊迪對弟弟的愛。

小珊迪的雙腿已經(jīng)斷掉了，他已經(jīng)不能站起來了。他掙扎著，強(qiáng)忍著劇痛困難的向前爬著、爬著，他要爬回家去，由于……

情景（5）、體會(huì)小珊迪誠懇、守信的可敬。

①、就這樣，在幾個(gè)小伙伴的攙扶下，小珊迪最終回到了家。迎面撲來小利比，慌張失措的喊著：“哥哥，你怎么啦？”珊迪告知他發(fā)生的一切。小利比說：“我們拿這錢去找醫(yī)生吧，他肯定可以治好你的腿的！”小珊迪卻說……

②、可是小利比焦急啊，他哭著說：“那位先生不會(huì)在意的，求你了哥哥，我們?nèi)フ裔t(yī)生吧！”小珊迪仍舊堅(jiān)持說……

③、小利比難過的說：“你是傷這么重，說不定你會(huì)死的！”小珊迪仍舊搖搖頭說……

3、通過這段情景，我們看到了怎樣的一個(gè)小珊迪？（可敬）

他可敬是由于他……（誠懇、守信、和善）

五、體會(huì)的情感，豐富小珊迪的形象。

1、觀看圖畫，綻開聯(lián)想，激發(fā)對同學(xué)的憐憫心。

認(rèn)真觀看書上的插圖，張開你們想象的翅膀，想一想推開小珊迪家破舊的房門，你們看到了什么？

2、帶著你自己的情感，專心地讀一讀，讓我們一起去傾聽一下小珊迪在生命垂危之時(shí)那奄奄一息的聲音在說些什么吧？

指導(dǎo)朗讀：“我換好了零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。我的兩條腿都斷了，就要死了?？蓱z的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？”

3、感受小珊迪的形象

就在小珊迪生命垂危之時(shí)，就在他奄奄一息之際，他想到的不是他自己，而是……（想著的是對我這個(gè)生疏人的，想著的是可憐的弟弟今后的生活，）此時(shí)此刻，我們看到的是一個(gè)怎樣的小珊迪？（可憐的，更是可敬的）

（1）、面對這樣的小珊迪，我們的心情和是一樣的。那么，就讓我們和一起深情的對小珊迪說：“我會(huì)永久照看小利比的。”

（2）、面對這樣的小珊迪，我們憐憫的同時(shí)也深深的鄙視他，那么就讓我們和一起，握著他的手對他說：“我會(huì)永久照看小利比的。”

（3）、面對這樣可憐又可敬的小珊迪，我們和一起許下我們重重的：“我會(huì)永久照看小利比的?！?/p>

六、讀寫結(jié)合，情感升華。

小珊迪聽了我們的話，目不轉(zhuǎn)睛的看著我們，好像在表示感謝。突然，他眼睛里的光消逝了，他……真的不忍心用一個(gè)“死”字來說小珊迪。我們寧愿信任他走了，到了一個(gè)沒有饑餓、沒有寒冷的地方去了。

小珊迪走了，但是他帶給我們心情上的此起彼伏和情感上的波動(dòng)卻依舊沒有退卻，他身上那誠懇守信的美妙品質(zhì)如同一盞明燈，照亮我們的心靈，他恪守著自己的諾言，盡管在生命垂危之際，也不忘囑咐弟弟去還錢。這是多么讓人鄙視啊！孩子們，就在剛才，我們也曾對誠懇和善、恪守諾言的小珊迪許下我們重重的，但是我們都知道，小珊迪已經(jīng)走了，小利比也不曾消失在我們的生活里，那么，你準(zhǔn)備怎么來兌現(xiàn)你的諾言呢？現(xiàn)在就請你們拿起筆，將自己的想法寫在你的日記本上！

（同學(xué)練筆，匯報(bào)）

總結(jié)：由于時(shí)間關(guān)系，或許我們不能將自己想說的話表達(dá)的淋漓盡致，但是，哪怕只有只言片語，那也是我們最真、最切的內(nèi)心獨(dú)白。就讓我們用自己最洪亮的聲音為小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再見！”

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“勾畫詞句——說理由——朗讀感染”的方法自學(xué)課文，自讀自悟，從字里行間去受到小珊迪美妙品質(zhì)的感染。

2、通過溝通、品讀描寫小珊迪外貌、語言、行動(dòng)、補(bǔ)白心理活動(dòng)等，感受小珊迪的美妙品質(zhì)。

3、滲透認(rèn)真觀看，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來描寫人物的方法，并進(jìn)行課后練筆的鞏固練習(xí)，提高同學(xué)的寫作力量。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧單元課文，走進(jìn)《小珊迪》這個(gè)故事。

1、請同學(xué)們回憶一下，我們其次組課文學(xué)了哪幾篇課文？這一組的課文都有一個(gè)相同的主題，你發(fā)覺了嗎？（誠懇、守信）其實(shí)這方面的故事還有許多呢，語文書后面的選讀課文里就有一篇，是關(guān)于一個(gè)可憐的賣火柴的小男孩的故事，這個(gè)小男孩的名字叫——小珊迪（生讀題）

2、打開書164頁，自由讀課文，看看課文寫了小珊迪的哪些事情呢？

二、走進(jìn)“小珊迪”這位人物。

1、出示結(jié)尾段，齊讀：直到今日，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美妙品質(zhì)，將永久打動(dòng)人們的心。

孩子們，讀懂這兩句話了嗎？誰來說說你的理解。（板：飽受饑寒美妙品質(zhì)）

2、課文中哪些語句打動(dòng)了你的心，激發(fā)了你的憐憫心？哪些語句撥動(dòng)了你感動(dòng)的心弦？請你根據(jù)“劃出詞句說理由朗讀感染”的方法自學(xué)課文。也可以和你的小伙伴一起來學(xué)習(xí)。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書，可以把你感動(dòng)的理由批注在句子的旁邊。（同學(xué)勾畫批注，師巡察。）

3、全班溝通。

師：同學(xué)們都學(xué)得很仔細(xì)，信任你們都找到了特殊有感受的句子，誰來溝通一下。在溝通的時(shí)候，老師想你們根據(jù)“朗讀感染——說出理由”的挨次發(fā)言。

估計(jì)同學(xué)溝通朗讀的重點(diǎn)句子有：

（1）一個(gè)小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。依據(jù)同學(xué)的朗讀老師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的憐憫之心？請你對自己的朗讀作個(gè)評(píng)價(jià)好嗎？這句為什么激發(fā)了你的憐憫心？詳細(xì)是從哪個(gè)語句知道的？還有誰有更深的體會(huì)？你能通過自己的朗讀傳達(dá)這濃濃的憐憫嗎？

師：是呀，小珊迪挨餓受凍的外貌（板：外貌）激起了我們深深的憐憫。一個(gè)饑寒交迫，生活貧困困難的小男孩就印在了我們腦海里。還有哪些語句讓我們感到小珊迪的可憐辛酸？請你有感情地讀出來。

（2）、“先生，請買盒火柴吧！”

“一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”可憐的孩子懇求著。

小男孩想了一會(huì)兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒?！?/p>

“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩了懇求道，“我給您去換零錢?！币罁?jù)同學(xué)的朗讀老師做如下點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：你們評(píng)評(píng)他讀出了什么樣的感覺？請你談?wù)劄槭裁从X得小珊迪很可憐？什么叫懇求？苦苦地求、可憐地求、像要飯一樣地求，要讀出這樣的感覺來。

師：小珊迪的懇求一次比一次迫切，話語一次比一次可憐，最終甚至是苦苦的請求?，F(xiàn)在我們分角色直接讀出對話。你們就是那個(gè)穿著破爛衣衫的小珊迪，老師就是先生。請留意讀出餓的感覺，讀出那種苦苦請求的情形。

師：這是對小珊迪的什么描寫？（板：語言、動(dòng)作、神態(tài)）“小男孩想了一會(huì)兒”，他會(huì)想什么？這里沒有寫出來，你能走進(jìn)小珊迪的內(nèi)心，把他想的寫出來嗎？（同學(xué)動(dòng)筆寫）

生1：可能會(huì)想，他們不買我的火柴，也許是貴了吧？那就廉價(jià)些，趕快賣出去幾盒，去買點(diǎn)東西吃。

生2：天氣這么冷，弟弟已經(jīng)一天沒吃飯了，假如不賣掉火柴給弟弟買吃的，他會(huì)餓死的。再廉價(jià)些，或許他會(huì)買的。

師：你能聯(lián)系上下文來說，真棒！（師豎起大拇指）（同學(xué)朗讀）剛才同學(xué)們走進(jìn)了小珊迪的內(nèi)心，想小珊迪之所想，這就是對人物（板：心理活動(dòng)）的描寫。

師小結(jié)：瞧，我們在寫人的時(shí)候，抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng)描寫，會(huì)使人物形象更豐滿，寫作也會(huì)更詳細(xì)了。

課文中還有哪些語句輕輕地?fù)軇?dòng)了你感動(dòng)的心靈？

（3）我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。（為對小珊迪的信任而感動(dòng)）

（4）“這是您那個(gè)先令找回來的4個(gè)便士。”小男孩說，“珊迪受傷了，不能來了。一輛馬車把他撞倒了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個(gè)便士也不知哪兒去了。說不定他會(huì)死的……”（引導(dǎo)體會(huì)手足之情，讀出感情）小珊迪被馬車軋斷雙腿后，是怎樣叮囑他的弟弟小利比的？課文里沒有寫，你能關(guān)心補(bǔ)出他們之間的對話？

（配樂，出示：小珊迪被馬車撞倒，軋斷了兩條腿，被人抬回了家，躺在床上苦痛的呻吟著，小利比看到了……）

（師巡察，指導(dǎo)，參加同學(xué)的溝通中去）

師：剛才大家演得很投入，請同學(xué)來表演表演，肯定要把握好機(jī)會(huì)喲。

（生演，2組）

師（小利比）：哥哥，你的腿怎么了？

生（小珊迪）：弟弟呀，我剛才替買火柴的先生換零錢往回跑時(shí)，不當(dāng)心被馬車軋斷了腿。

師：那怎么辦呢？怎么辦呢？哥哥，我們一起去醫(yī)院看看吧。

生：利比，哥哥快不行了，又沒錢，怎么看呢？

師：哥哥，那我能為你做點(diǎn)什么？

生：利比，請把這四個(gè)便士送還給那位先生吧。

師：你的腿不正需要錢嗎？不用還了，那位先生不會(huì)計(jì)較的。

生：不行！這是人家的，我們不能要，肯定要還給他。

師：哥哥，我知道了，我這就去。

可見，小珊迪多么的（誠懇、守信）

（5）可憐的珊迪躺在一張破床上，一觀察我就難受地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了?？蓱z的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照看你呢？”（引導(dǎo)同學(xué)讀出真誠、和善）

師：請說說你感動(dòng)的理由。這四個(gè)便士對小珊迪來說重要嗎？是啊，哪怕一個(gè)便士也很重要啊。對先生來說這四個(gè)便士重要嗎？即便小珊迪不找還零錢，先生知道真相后會(huì)責(zé)備他嗎？那他軋斷了雙腿，卻還肯定要弟弟找還零錢，這種誠懇的品質(zhì)怎能不打動(dòng)我們的心靈呢？小珊迪平常到處關(guān)懷、照看小弟弟，臨死前從沒有想到自己，而是牽掛弟弟，憐憫弟弟將要過上更加凄慘的生活。這么和善誠懇懂事的孩子，你們感動(dòng)了嗎？那就請你們帶著這份感動(dòng)和憐憫齊讀這一段。

快要死了的小珊迪卻牽掛著弟弟的生活，他又是一個(gè)怎樣的人呢？

生：顧別人不顧自己。

生：關(guān)懷弟弟的人。

師：這是多么和善的孩子啊！齊讀小珊迪說的話。

師：真誠、和善、可憐而又可敬的小珊迪感動(dòng)了大家，也感動(dòng)了文中的我，我緊握住珊迪的手，對他說——生：我會(huì)永久照看小利比的。

是啊，人間自有真情在，（出示最終一段）讀——直到今日，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美妙品質(zhì)，將永久打動(dòng)人們的心。

三、總結(jié)：同學(xué)們，今日我們通過對小珊迪外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的品讀，了解了小珊迪的美妙品質(zhì)。你們在課后也可以用上這些方法描寫一個(gè)自己熟識(shí)的人，信任大家會(huì)寫得很棒！

四、課后練筆：認(rèn)真觀看，抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫一個(gè)自己熟識(shí)的人。

板書設(shè)計(jì)：

小珊迪

外貌

飽受饑寒語言對話

美妙品質(zhì)神態(tài)

動(dòng)作

心理活動(dòng)

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)通過重點(diǎn)字、詞、句的理解，了解課文內(nèi)容，激發(fā)對小珊迪的憐憫，體會(huì)感知小珊迪的純凈蓄良、誠懇守信的品質(zhì)。

2、訓(xùn)練同學(xué)理解字、詞、句，在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過閱讀，理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪誠懇守信的珍貴品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、揭題，未成曲調(diào)先有情

1、老師用緩慢而低沉的語調(diào)引出教學(xué)內(nèi)容。

同學(xué)們，我們都有幸福美妙的童年?？墒牵銈冎绬?？一百多年前的英國，有很多和我們一樣大的孩子，他們的童年，是在饑餓和寒冷中度過的。咱們今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就發(fā)生在這里。你們看——（出示有關(guān)圖片，并解說）這些失去父母的孩子，不得不拖著瘦小的身子，給富人們擦地、擦皮鞋，而換來的僅僅是一碗難以填飽肚子的稀粥。

2、看到這樣的情景，你想到了什么？

3、英國作家迪安斯塔雷筆下的小珊迪，就是千千萬萬窮苦孩子中的一員。（出示小珊迪的圖片）今日我們就一起來學(xué)習(xí)第十五課——《小珊迪》。（齊讀課題）

二、初讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情

1、想知道小珊迪的故事嗎？快讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，盡量讀得正確、流利，讀的時(shí)候留意自己的感覺和心情的變化。

2、同學(xué)各自放聲朗讀，老師巡察。

3、指名分段讀課文。老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，特殊留意下列語句的朗讀指導(dǎo)。

①他對我們說：“先生。請買盒火柴吧！”

②“啊！請您現(xiàn)在就買吧！先生。我餓極了！”小男孩懇求說?！拔铱梢越o您去換零錢?！?/p>

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一觀察我……我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照看你呢？

4、渲染氛圍。

師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最終一段）

師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最終一段）

師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)和善的、誠懇的、守信的孩子死了！（全體同學(xué)齊讀課文的最終一段）

三、再讀，一字一句總關(guān)情

1、老師布滿哀思、布滿崇敬、布滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個(gè)買火柴的“我”，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是由于什么死的。但是，故事中的“我”，卻被小珊迪的事跡深深地感動(dòng)了。那么“我”眼中的小珊迪是個(gè)怎樣的孩子呢？再讀讀課文，用“—”畫出描寫小珊迪外貌的詞句。

2、多媒體出示：“他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫?！?/p>

3、請同學(xué)小聲讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)讀一遍）現(xiàn)在，再看大屏幕，老師刪去其中一些詞語，請同學(xué)們再讀句子。

出示：他身上穿著一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。

4、比較：喜愛哪一句？為什么？

5、你們真是有憐憫心的孩子。是啊，小珊迪饑寒交迫，的確是太可憐了。（板書：饑寒交迫）

6、誰還想讀一讀這一句話？（想讀的一起讀）

四、三讀，設(shè)身處地悟深情

1、老師布滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個(gè)便士，找還那不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿，不幸死去了。我想，假如小珊迪不急著把四個(gè)便士還給人家，他就不會(huì)被馬車撞倒，也就不會(huì)死去了。那么，小珊迪真的不需要那些錢嗎？

2、同學(xué)默讀思索。畫出有關(guān)語句認(rèn)真體會(huì)。

3、組織全班溝通。（多媒體出示有關(guān)句子）

①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪特別需要錢。

②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪特別需耍錢。

③從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪特別需要錢。

④從“我的兩條腿全斷了，就要死了”看出小珊迪特別需要錢。

⑤從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照看你呢”看出小珊迪特別需要錢。

4、老師動(dòng)情地、確定地述說：是??！正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)小珊迪特別需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙腿，需要錢去照看自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個(gè)需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車軋斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候，他的心里會(huì)怎么