人教版白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(共9篇)

精選文本精選文本..精選文本.篇一：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教法：情境教學(xué)法學(xué)法：朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1、出示鵝的圖片。你想說(shuō)什么？你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它？（美麗、潔白）（《鵝》這首詩(shī)）2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。3、課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。二、自學(xué)提示1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說(shuō)出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）3、讀自喜歡的部分，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)？三、交流討論1、姿態(tài)（1）學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（2）你見(jiàn)到這樣的“大鳥(niǎo)”你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無(wú)人??；真是傲氣十足?。?）讀課件出示的句子。2、叫聲﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰(shuí)？沒(méi)有主人允許不準(zhǔn)進(jìn)來(lái)，快回去！當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：外面是誰(shuí)呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開(kāi)！師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。精選文本精選文本..精選文本.3、步態(tài)（1）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）（課件出示鵝走路的姿勢(shì)，凈角出場(chǎng)姿勢(shì)）（2）、作者除了寫(xiě)出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫(xiě)的？（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）（3）、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，再評(píng)評(píng)他們演得像不像。（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對(duì)比手法，這樣寫(xiě)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細(xì)觀察?。。ò鍟?shū)：對(duì)比手法）（5）、讓我們也來(lái)對(duì)比的讀一讀。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。）（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài)，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣；作者到底對(duì)它懷著什么感情？（作者對(duì)白鵝是一種喜愛(ài)的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)，但是那是對(duì)白鵝的真喜歡。）師指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）4、吃相（1）、自讀5-7自然段，思考下列問(wèn)題：鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。。再。。。然后。。。)b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來(lái)偷食，一方面方便為其添食）師小結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔?duì)白鵝充滿了愛(ài)意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫(xiě)出如此生動(dòng)的文章。四、閱讀與練習(xí)。練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)；姿態(tài)伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼13、白鵝叫聲厲聲呵斥高傲步態(tài)大模大樣吃相三眼一板作業(yè)：1、抄寫(xiě)文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。2、練筆：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說(shuō)的內(nèi)容整理一下，然后寫(xiě)下來(lái)。篇二：人教版《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)【人教版】四年級(jí)上《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。精選文本精選文本..精選文本.3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教具準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：1、教師表演白鵝，讓學(xué)生猜是哪種動(dòng)物？（請(qǐng)兩三位同學(xué)站起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)）。提示學(xué)生說(shuō)出“鵝”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)鵝的了解有多少。2、(過(guò)渡)今天老師也給大家?guī)?lái)了一位新的朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)？學(xué)生打開(kāi)課本63頁(yè)。3、板出課題，學(xué)生讀課題，簡(jiǎn)單介紹作者。出示幻燈片。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，檢查預(yù)習(xí)情況；2、開(kāi)火車讀，分組讀，注意糾正字音；3、指名讀課文，逐段讀，注意咬字清晰，讀得通順。三、再讀課文，整體感知，理清思路1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：邊讀邊思考：這是一只怎樣的白鵝？她給你留下了怎樣的印象？2、讀完課文，讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)或者以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容文中的白鵝。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“高傲、傲慢、從容、一絲不茍”等詞語(yǔ)，隨機(jī)板書(shū)）3、課文中有哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)白鵝高傲的？讓學(xué)生找句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀，隨機(jī)板書(shū)。四、學(xué)會(huì)品次品句，領(lǐng)會(huì)白鵝高傲的含義1、讓學(xué)生找一找課文中描寫(xiě)白鵝姿態(tài)的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼）2、學(xué)生找一找課文中描寫(xiě)白鵝姿態(tài)的詞語(yǔ)和句子（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫），說(shuō)說(shuō)它們的意思。3、抓住對(duì)比的手法進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題：狗的狂吠是怎樣的？在這里寫(xiě)的是白鵝的叫聲，為什么又寫(xiě)狗的狂吠呢？學(xué)生思考：則是怎樣的寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處？（運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，這樣用狗的叫聲跟鵝的叫聲作比較，更能突出鵝的叫聲的高傲）提問(wèn)：通過(guò)這樣的比較，你對(duì)這只白鵝是否有了新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一只盡職、勇敢的白鵝）作者喜歡這只白鵝嗎？（留下懸念，維持學(xué)生的興趣，下節(jié)課再來(lái)討論）五、復(fù)習(xí)、鞏固生字詞1、再次出示生字卡片，學(xué)生齊讀，注意區(qū)分多音字和形近字2、學(xué)生找出易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記憶最有效。教師適當(dāng)范讀、范寫(xiě)，也可讓學(xué)生范讀、范寫(xiě)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)本課的生字詞2、熟讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，積累好詞好句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；開(kāi)火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。提問(wèn)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容精選文本精選文本..精選文本.（過(guò)渡）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家豐子愷先生筆下的白鵝是一種極其高傲的動(dòng)物，那么，課文主要是通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)白鵝的高傲的呢？（提問(wèn)兩三名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)）姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相——板書(shū)3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容二、學(xué)會(huì)品詞品句，再識(shí)高傲（學(xué)習(xí)課文第四自然段）1、有感情地朗讀第四自然段，要求：邊讀邊用橫線劃出本段描寫(xiě)白鵝步態(tài)高傲的詞語(yǔ)或者句子，自己讀一讀。2、請(qǐng)找到的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)或句子的理解。（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，注意把白鵝的高傲讀出來(lái)）3、抓住本段的過(guò)渡句進(jìn)行教學(xué)——“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”問(wèn)題：這是什么句？它有什么作用？學(xué)生思考并回答。(過(guò)渡句，作用：承上啟下)4、根據(jù)前面環(huán)節(jié)找出的詞語(yǔ)適當(dāng)板書(shū)讓學(xué)生解釋“局促不安、從容、大模大樣、凈角”等詞語(yǔ)的意思（局促不安：很拘謹(jǐn)，不自然；從容：鎮(zhèn)定，不慌張；大模大樣：大搖大擺，有模有樣，滿不在乎、目中無(wú)人的樣子；凈角：一種戲曲角色，扮演性格剛烈或者粗暴的人物）5、把握對(duì)比的寫(xiě)作手法進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題：本段采用了什么寫(xiě)作手法？它的妙處在哪里？（對(duì)比手法，更加突出白鵝步態(tài)的高傲）三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)白鵝的吃相部分（課文5-7段）1、默讀課文，，思考問(wèn)題：鵝的吃相怎么樣？它需要的食料有哪些？2、用橫線劃出描寫(xiě)白鵝吃相的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)白鵝吃相的句子。仔細(xì)品讀，理解詞語(yǔ)或句子的意思3、深入理解課文，學(xué)生回答問(wèn)題①鵝的食料有哪些？（冷飯、水、泥、草）②這么多食料，它是怎么吃的？（先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再吃一口泥和草）請(qǐng)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句——“先···再···然后”說(shuō)說(shuō)這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用（是白鵝的吃飯的一系列動(dòng)作更加連貫，更加形象）③“奢侈”是什么意思？（花費(fèi)大量的錢(qián)財(cái)追求過(guò)分的享受）這里說(shuō)這只白鵝的食料并不奢侈，從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質(zhì)？（樸實(shí)）作者喜愛(ài)這只白鵝嗎？④課文中用了那些詞語(yǔ)來(lái)形容白鵝的吃相？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫）解釋以上詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)說(shuō)明了這只白鵝的吃相怎么樣？（刻板、認(rèn)真、鎮(zhèn)定）⑤鵝的吃相好笑在哪里？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。鵝的吃相那么刻板，不會(huì)變通，在它吃飯的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（狗來(lái)偷食）請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺。抓住“鵝老爺”一詞，作者為何這樣稱呼？（顯得更加親切，體現(xiàn)這只白鵝在作者家的地位很高）作者對(duì)這只白鵝有著怎樣的感情？（喜愛(ài)）三、把握情感主線，貫通課文把握作者對(duì)白鵝的“喜愛(ài)”之情，根據(jù)板書(shū)，回顧課文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成本課的《新學(xué)案》2、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落3、觀察一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物相關(guān)評(píng)論點(diǎn)擊數(shù)：1415評(píng)論數(shù)：0發(fā)表評(píng)論：（評(píng)論字?jǐn)?shù)不能超過(guò)200字!）精選文本精選文本..精選文本.200字篇三：新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》精品教案新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》精品教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：白鵝是一種常見(jiàn)的小動(dòng)物，但學(xué)生不會(huì)抓住特點(diǎn)，用三言兩語(yǔ)即把白鵝的描繪得如此生動(dòng)形象；教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。2．教師準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)知識(shí)與能力：1．分析“白鵝”特點(diǎn)，理解作者對(duì)白鵝的思想感情。2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。3．學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：通過(guò)“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)1．分析“白鵝”特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。難點(diǎn)學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫(xiě)法。教學(xué)突破加強(qiáng)和文本的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問(wèn)題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫(xiě)法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入課文1．請(qǐng)學(xué)生觀看課件駱賓王的詩(shī)《鵝》的動(dòng)畫(huà)及歌曲，問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征?精選文本精選文本..精選文本.2．出示白鵝圖片，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、叫聲、走路姿勢(shì)等方面說(shuō))3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫(huà)這只白鵝的?二、誘思導(dǎo)學(xué)．梳理內(nèi)容1．請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，感知文意，勾劃生字詞。2．幻燈片出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。3．請(qǐng)學(xué)生思考：課件出示：(1)你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語(yǔ)言概括回答。三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)和懷念之情。四、板書(shū)設(shè)計(jì)高傲：叫聲步態(tài)吃相第二課時(shí)知識(shí)與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語(yǔ)。2、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：了解豐子愷先生是怎樣寫(xiě)出鵝“高傲”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、讀句子導(dǎo)新課1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的――《白鵝》。2、小聲讀讀課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的白鵝呢？３、師：剛才好多同學(xué)提到了這是一只高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐子愷先生的感受。［課件］“好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！睅煟赫l(shuí)來(lái)讀一讀。４、解釋：“好“字。5、師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？［課件］從課文的哪些地方看出鵝的高傲？（引讀、板書(shū)）［叫聲、步態(tài)、吃相］你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）二、感受白鵝“傲”體會(huì)作者“情”這節(jié)課，我們就將從這三個(gè)方面一起去感受白鵝的高傲。［課件］作者是怎樣把“叫聲”和“步態(tài)”寫(xiě)具體的？（一）叫聲：（第3自然段）１、請(qǐng)你默讀第三自然段，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個(gè)詞你仿佛可以看見(jiàn)白鵝當(dāng)時(shí)在干什么？它好像在說(shuō)什么？把你的想象就寫(xiě)在這個(gè)詞的旁邊。精選文本精選文本..精選文本.（讀完了的同學(xué)，可以把你的想象寫(xiě)在旁邊或者用圖畫(huà)來(lái)表示。）師：你認(rèn)為這一段中哪個(gè)詞最能讓你感受到鵝的高傲？２、“厲聲呵斥”：是?。∑綍r(shí)都是人去呵斥別人、或者小動(dòng)物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過(guò)來(lái)了，多高傲??！你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎？“厲聲叫囂、引吭大叫”：還想體會(huì)哪個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？想象它說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？有點(diǎn)兇是吧，那再試試。師引讀，重點(diǎn)體會(huì)“凡有、必然、甚至”。你聽(tīng)出了什么？帶著你的想象來(lái)讀讀這句話，好嗎？再回到“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”：自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了，除了主人，誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。多么的勇敢、盡職呀！３、總結(jié)叫聲的４字詞語(yǔ)。師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了４個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。［課件］嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫４、師：在這嚴(yán)肅鄭重的叫聲中，透出一份高傲，讓我們一起來(lái)讀讀這一段吧。全班齊讀。５、師總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物。”（二）步態(tài)：（第4自然段）１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？２、生匯報(bào)。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”。師：你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容凈角出場(chǎng)時(shí)的樣子呢？我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子大模大樣的，特別的高傲。想象一下大白鵝走路時(shí)的樣子。指名讀讀讀這句話。３、分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀？我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣？誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著來(lái)演一演。指名，一人演鵝，一人演鴨子。師：其他同學(xué)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察他們的表演，一會(huì)請(qǐng)你用課文里的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)一評(píng)。師：你評(píng)價(jià)的真好，看來(lái)你不僅學(xué)會(huì)了積累詞語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞語(yǔ)。其實(shí)，書(shū)中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準(zhǔn)確、形象！［課件］局促不安大模大樣小組對(duì)讀。４、請(qǐng)你再來(lái)放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。（自己放聲讀一讀）５、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了?！保ㄈ┏韵啵海?-7自然段）１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。［課件］作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？默讀第5-7自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。２、師：如果讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？精選文本精選文本..精選文本.［課件］1.“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？2.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？默讀第5自然段。［課件］鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐．它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）生：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”（吃飯的順序是不變的）（評(píng)）是啊！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先?再?然后?，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？看他讀得多好呀，還有誰(shuí)愿意按順序給大家讀一讀呀?。ㄔu(píng)）你看，他特別的聰明，抓住了表示時(shí)間的詞語(yǔ)。就能讀清楚，還有誰(shuí)想試一試。師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。３、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？快來(lái)讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。師：我剛才聽(tīng)好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來(lái)嗎？你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀??我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。生準(zhǔn)備、匯報(bào)a第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀）師：（評(píng)）唉，聽(tīng)出來(lái)了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。b：第二種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——２、３人讀）師：（評(píng)）想想，這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他得氣成什么樣呀？每個(gè)人都讀讀。c：第三種情況師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說(shuō)理由。［課件］因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：真是太高傲了，誰(shuí)能把它的高傲讀出來(lái)。５、師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？師：喜歡它什么了生：喜歡它的高傲，精選文本精選文本..精選文本.生：喜歡它的脾氣師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。板書(shū)：喜愛(ài)６、［課件］真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：此時(shí)，當(dāng)我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)豐老先生的這句感慨時(shí)，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽(tīng)呢？誰(shuí)還有不同的感受給大家讀一讀。全班齊讀。三、總結(jié)概括、積累好詞。１、師：今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺(jué)得文章中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫(xiě)在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。（評(píng)）你們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)了，其實(shí)書(shū)中的語(yǔ)言就是我們最好的老師。同學(xué)們課后你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語(yǔ)，也可以是句子。２、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉．諾索夫描寫(xiě)的白公鵝吧，同樣是白鵝，讓我們看看他們的描寫(xiě)篇四：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)13白鵝教案教學(xué)課題：13、白鵝教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12生字及詞語(yǔ)。2、反復(fù)朗讀課文。了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝“高傲”的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總后分述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)白鵝“高傲”的特點(diǎn)課文重點(diǎn)描寫(xiě)白鵝特點(diǎn)的段落。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件。第一課時(shí)：目標(biāo)：檢查自學(xué)，總體感知課文內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)駱賓王的《詠鵝》非常熟悉吧！你喜歡白鵝嗎？描寫(xiě)鵝高傲的段落。鵝與鴨有區(qū)別，能不能抓住鴨的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一段話。那藝術(shù)家豐子凱筆下的白鵝又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀課文吧！根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。讀讀記記下列詞語(yǔ)。高傲、鄭重、京劇、一日三餐、倘若、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、3．抄寫(xiě)課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫(xiě)得又干凈又漂亮。4.結(jié)合上下文（或查工具書(shū)）解釋詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）一絲不茍奢侈從容不迫5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：課文主要描寫(xiě)了白鵝的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情？）6.課文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，把你喜歡的句子或段落劃下來(lái)，反復(fù)讀，試著背會(huì)，并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。7.搜集與課文有關(guān)的資料：（1）收集鵝的資料和圖片（2）與鵝有關(guān)的詞語(yǔ)或詩(shī)句。8．質(zhì)疑。精選文本精選文本..精選文本.第二課時(shí)：目標(biāo)反復(fù)朗讀課文。了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝“高傲”的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總后分述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)2、板書(shū)課題，齊讀課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。3．檢查讀文、識(shí)字情況。三、再讀課文，整體感知。1、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì)。2、這篇課文主要寫(xiě)了鵝的什么？引出“高傲”并板書(shū)。3、明確“高傲”表現(xiàn)在哪些方面。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。4、交流資料，簡(jiǎn)介作者。四、課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。1、過(guò)渡：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。2、齊讀這一段，體會(huì)這一段在文中起到一個(gè)什么作用？3、體會(huì)鵝的叫聲：（1）鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)。（2）指名讀下文，體會(huì)鵝的這一特點(diǎn)。（3）創(chuàng)設(shè)情境：①如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你們猜猜，這時(shí)候它會(huì)說(shuō)些什么呢？②當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它引吭大叫，又會(huì)說(shuō)些什么呢？4、體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。（1）品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。（2）指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。（3）理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。5、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。五、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。1、自由讀課文的第六自然段，理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。3、指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。4．、導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。六、體會(huì)作者的寫(xiě)法和情感。1、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？2、小組交流。3、指名回答，教師小結(jié)。4、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？5、指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。七、拓展延伸。動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，鵝與鴨有區(qū)別，能不能抓住鴨的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。精選文本精選文本..精選文本.八、課堂檢測(cè)。1、課堂效果檢測(cè)。2、評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：13白鵝叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥高傲步態(tài)從容大模大樣吃相三板一眼一絲不茍教后反思：篇五：最新人教版四年級(jí)上冊(cè)13、白鵝第二課時(shí)教案《白鵝》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語(yǔ)。2、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。二、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：了解豐子愷先生是怎樣寫(xiě)出鵝“高傲”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。教學(xué)過(guò)程：一、讀句子導(dǎo)新課1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的——《白鵝》。2、小聲讀讀課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的白鵝呢？3、師：剛才好多同學(xué)提到了這是一只高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐子愷先生的感受。出示句子：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物。”師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。4、解釋：“好“字。5、師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？從課文的哪些地方看出鵝的高傲？（引讀、板書(shū)）［叫聲、步態(tài)、吃相］你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（總起句。）二、感受白鵝“傲”體會(huì)作者“情”這節(jié)課，我們就將從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面去感受白鵝的高傲。（一）叫聲：（第3自然段）1、請(qǐng)你默讀第三自然段，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”，是啊！平時(shí)都是人去呵斥別人、或者小動(dòng)物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過(guò)來(lái)了，多高傲??！你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎？還想體會(huì)哪個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？“厲聲叫囂、引吭大叫”精選文本精選文本..精選文本.想象它說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？有點(diǎn)兇是吧，那再試試。師引讀，重點(diǎn)體會(huì)“凡有、必然、甚至”。你聽(tīng)出了什么？帶著你的想象來(lái)讀讀這句話，好嗎？再回到“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”：自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了，除了主人，誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。多么的勇敢、盡職呀！3、總結(jié)叫聲的4字詞語(yǔ)。師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了４個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫4、師：在這嚴(yán)肅鄭重的叫聲中，透出一份高傲，讓我們一起來(lái)讀讀這一段吧。全班齊讀。5、師總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！?、總結(jié)本部分的學(xué)習(xí)方法。（二）讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)叫聲部分的方法分組合作學(xué)習(xí)步態(tài)（第4自然段）和吃相（5-7自然段）兩部分。最后全班交流。從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。找出描寫(xiě)步態(tài)和吃相的四字詞語(yǔ)，并體會(huì)體會(huì)。三、總結(jié)概括、積累好詞。今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺(jué)得文章中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫(xiě)在課題的旁邊。四、作業(yè)：抄寫(xiě)四字詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：13、白鵝好一個(gè)高傲的動(dòng)物！叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)從容大模大樣吃相三眼一板一絲不茍喜愛(ài)之情篇六：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組第13課《白鵝》教案《白鵝》教案一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，掌握2個(gè)多音字“看、角”；正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。2、了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝的“高傲”這一特點(diǎn)的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的思想感悟。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。三、課前準(zhǔn)備鵝活動(dòng)的多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音帶。四、課時(shí)劃分兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣精選文本精選文本..精選文本.1、一提到鵝，同學(xué)們會(huì)想起我們之前學(xué)過(guò)的一首小詩(shī)，大家能不能把它呤誦出來(lái)？（鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波）?！啊对侚Z》這首詩(shī)著眼于鵝的形象是——色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。而本篇《白鵝》作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看看這白鵝吧！2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)白鵝的文章，我們一定會(huì)對(duì)白鵝有更進(jìn)一步的了解。齊讀課題。3、這篇文章的作者是豐子愷先生，你能介紹一下你對(duì)他的了解嗎？（二）初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)畫(huà)段號(hào)，畫(huà)出生字、新詞，邊畫(huà)邊把新詞讀兩遍。3、利用你喜歡的方法記憶字形，聯(lián)系上下文或借助字典理解字義。4、再讀課文，把課文讀正確、讀流利。教師提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。5、思考：課文從哪幾方面介紹了白鵝？重點(diǎn)介紹了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？6、課文從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中介紹了白鵝高傲的性格特點(diǎn)。（三）默讀課文，劃分層次第一部分（第1自然段）：這一自然段首先點(diǎn)明了這只鵝的來(lái)歷，然后介紹了它給人的初步印象——高傲。第二部分（第2~7自然段）：用先總后分的形式，具體描繪鵝的高傲。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，對(duì)鵝喜愛(ài)之情自然流露。（四）學(xué)習(xí)第1、2自然段1、課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第1、2自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要？用橫線畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？2、學(xué)生談體會(huì)，教師小結(jié)：課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第1、2自然段不僅連接第1自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾個(gè)方面寫(xiě)出了鵝的特點(diǎn)。（五）課堂小結(jié)好一個(gè)高傲的白鵝，叫聲如此高傲的白鵝走起路來(lái)什么樣呢？叫聲如此高傲的白鵝吃起食物時(shí)是什么樣子呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)吧！（六）布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字，完成《寫(xiě)字練習(xí)本》。2、有感情朗讀課文3到7自然段。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。二、教學(xué)過(guò)程（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，初讀課文后，作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？看看作者從哪幾個(gè)方面介紹了白鵝的這一特點(diǎn)的，并注在相應(yīng)內(nèi)容旁邊。（第2自然段：姿態(tài)；第3自然段：叫聲；第4自然段：步態(tài)；第5~7自然段：吃相。）（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段1、課文是怎樣把鵝的叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（1）找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。（2）從這些詞中，你能想象白鵝在干什么、說(shuō)什么嗎？把想象到的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。2、通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。精選文本精選文本..精選文本.3、有感情地讀中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段1、作者在這里用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？2、從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎樣走路的，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。作者寫(xiě)鵝的步態(tài)，跟鴨子對(duì)比寫(xiě)，寫(xiě)鴨“步調(diào)急速，有局促不安之相?！绷钊艘幌伦泳拖氲搅锁喿幼呗返淖藨B(tài)，屁股一扭一扭的，很快速，慌慌張張的樣子。而寫(xiě)鵝卻說(shuō)“步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”（用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的高傲）鵝與鴨這樣的鮮明對(duì)比，更顯出鵝的高貴和傲氣十足。請(qǐng)你們讀出這種感受。（四）學(xué)習(xí)課文第5~7自然段1、讀5~7自然段，思考這幾自然段主要寫(xiě)了鵝什么特點(diǎn)？2、交流：鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？3、齊讀表現(xiàn)鵝吃相高傲的詞語(yǔ)。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足）“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草?！保ㄗ髡卟粎捚錈┑拿鑼?xiě)鵝的吃相，就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就是在這其中體現(xiàn)出來(lái)了。）“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”“堂倌”指過(guò)去一些飯館或茶館里招待人員，地位低下。作者這樣比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴?！耙?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺?！备浇墓范贾浪某苑?，了解它的吃食規(guī)律，可見(jiàn)它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者稱它為“鵝老爺”，明貶實(shí)褒，突出它吃飯時(shí)的高傲。言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵和敘述中的煞有其事，表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿了愛(ài)意。（五）小結(jié)學(xué)法，深化認(rèn)識(shí)同學(xué)們，我們通過(guò)朗讀，找出了描寫(xiě)鵝高傲的重點(diǎn)詞句，通過(guò)多方體會(huì)，感受到了鵝的高傲的特點(diǎn)，及作者對(duì)鵝的無(wú)比喜愛(ài)之情，在此作者是怎樣將白鵝這一特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的？你學(xué)到了哪種表達(dá)方法？（1.抓特點(diǎn)，細(xì)觀察；2.對(duì)比方法；3.舉例法；4.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，幽默風(fēng)趣；5.恰當(dāng)運(yùn)用修辭；6.有序，過(guò)渡自然而然。）請(qǐng)同學(xué)觀察一種動(dòng)物，試著用這些方法，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出你的喜愛(ài)之情。三、板書(shū)設(shè)計(jì)總說(shuō)高傲的動(dòng)物叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥白鵝分說(shuō)步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣架子十足吃相：三眼一板一絲不茍四、教學(xué)反思本文開(kāi)篇點(diǎn)題，說(shuō)鵝是一個(gè)“高傲”的動(dòng)物，并表明將從三方面來(lái)寫(xiě)鵝的高傲。層次清晰，結(jié)構(gòu)明了，在教學(xué)時(shí)逐一對(duì)這三個(gè)方面加以分析即可。饒有情趣的語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的最大的特色。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象來(lái)體會(huì)詞句的意思，通過(guò)交流精彩的語(yǔ)句，來(lái)感受作者描寫(xiě)的準(zhǔn)確和生動(dòng)。在課堂上，我問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)這只鵝的感覺(jué)，同學(xué)們都能積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，整堂課大家都沉浸在這只鵝給我們帶來(lái)的歡樂(lè)之中。篇七：人教版四年級(jí)上白鵝課堂實(shí)錄白鵝[課堂實(shí)錄](méi)精選文本精選文本..精選文本.課前交流師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流：來(lái)啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。師：同學(xué)們我們又見(jiàn)面了，打個(gè)招呼生打招呼師：沒(méi)聲音呀，愿意跟我打招呼嗎生：愿意師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手生大聲師：沒(méi)聽(tīng)到啊生更大聲師：喜歡小動(dòng)物嗎生：喜歡小貓師：小貓要是聽(tīng)到肯定很高興生：我喜歡小雞生：我喜歡烏龜生：鯉魚(yú)生：白鵝師：哦生：我喜歡小狗師：為什么生：因?yàn)樗芸蓯?ài)師：哦，你家有只聰明的小狗兒生：我喜歡烏龜師：為什么生：它很可愛(ài)師：它也能成為你兄弟生：我喜歡小白兔師：為什么生：因?yàn)樗芸蓯?ài)師：哦，可愛(ài)的小白兔?？磥?lái)啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來(lái)呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口，我說(shuō)你這討厭的小東西快走開(kāi)，過(guò)幾天我就回來(lái)了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎生全說(shuō)不討厭師：哦，明白了，你們真會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)出我的言外之意，聽(tīng)出了我的話外之音。讀書(shū)也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎生：可以上課師：同學(xué)們，請(qǐng)坐。豐子愷先生就養(yǎng)過(guò)一只白鵝，他把它畫(huà)了下來(lái)，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥(niǎo)在下，好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重，人和鳥(niǎo)兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫(xiě)法是法是這樣的，伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。（板書(shū)：鵝）師：豐子愷不僅把它畫(huà)下來(lái)，還專門(mén)為他寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，題目就是白鵝板書(shū)一起讀齊讀課題師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀生自讀生字，師指導(dǎo)讀音精選文本精選文本..精選文本.出示窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音師：差不多了嗎？我們一起來(lái)讀一讀指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周，供的讀音）出示：凈角脾氣師：誰(shuí)來(lái)讀指名讀師：真好，都讀對(duì)了，知道凈角是什么嗎？生：凈角是京劇里一個(gè)角色指導(dǎo)角的讀音師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說(shuō)話聲音很大的的男子出示凈角畫(huà)面師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的畫(huà)面，也是我們國(guó)萃之一，喜歡嗎生：喜歡師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫(xiě)，伸出手來(lái)，一起寫(xiě)。指導(dǎo)脾字的寫(xiě)法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來(lái)的）師：寫(xiě)好了嗎？我們把這些字再讀一遍齊讀所有詞語(yǔ)師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？生：能師：誰(shuí)愿意讀讀課文指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文師：其他同學(xué)跟我一起聽(tīng)他們聽(tīng)，聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。一邊聽(tīng)一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。生1讀。師：真好，尤其是感嘆號(hào)，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生2讀（指導(dǎo)讀音及句子）生3讀指導(dǎo)局促不安生4讀指導(dǎo)讀音生5讀師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，不好讀，能讀成這樣不簡(jiǎn)單，相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好，有信心嗎生：有師：同學(xué)們，這篇課文很長(zhǎng)，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想生1：讀完之后我覺(jué)得這個(gè)白鵝很高傲，課文寫(xiě)了它三個(gè)特點(diǎn)師：哦，寫(xiě)出了三個(gè)特點(diǎn)，你很會(huì)讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說(shuō)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝生：說(shuō)了白鵝的高傲生：他是一只高傲的白鵝生：這只白鵝有老爺?shù)钠馍哼@只白鵝架子十足師：還有吧？說(shuō)的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，說(shuō)精選文本精選文本..精選文本.生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物師：一起說(shuō)生讀。師：一起讀，好一個(gè)生齊讀師：聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物師：讀成詞語(yǔ)，這是句子聰明的孩子可以把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)生：高傲師：一起讀生齊讀高傲板書(shū)師：看清了嗎？知道什么是高傲嗎，不知道，你知道，你說(shuō)生：就是傲慢的意思生：就是說(shuō)白鵝很驕傲生：高傲就是架子十足師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是高傲，把這個(gè)詞用在你身上愿意嗎生：我覺(jué)得我不愿意師：都不愿意，那作者把這個(gè)詞用在白鵝身上他討厭白鵝嗎生：不討厭師：哦，真是這樣，再讀讀書(shū)，把你最感興趣的畫(huà)一畫(huà)生讀畫(huà)師：你來(lái)讀生讀：它若生起氣來(lái)??師：你對(duì)這感興趣，你讀生2：我就躲在一邊師：哦，你對(duì)這感興趣生3讀：生4讀師：哦，這感動(dòng)了你生5：鵝老爺??生6：鵝的步調(diào)更是??（指導(dǎo)讀音）師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀生讀：鵝的步調(diào)從容??出場(chǎng)指導(dǎo)步調(diào)從容師：哦，看來(lái)還未見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧，相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好，想看嗎課件演示凈角出場(chǎng)師：準(zhǔn)備好了嗎？我看誰(shuí)最認(rèn)真，看到了嗎，你對(duì)凈角出場(chǎng)想說(shuō)什么生：我覺(jué)得凈角很高傲師：恩凈角很高傲生：出場(chǎng)大模大樣的生：出場(chǎng)還像個(gè)老爺一樣師：哦，鵝就像他這樣走路的，再看一遍再看師：看到了嗎，那你怎么讀這句話生讀精選文本精選文本..精選文本.師：頗，很的意思，再讀生再讀師：別著急，不慌，你沉著一點(diǎn)就從容了生再讀師：看來(lái)一旦形成一個(gè)問(wèn)題很難改變，范讀：頗像京劇里的凈角出場(chǎng)，你愿意改變他嗎？再給你一次機(jī)會(huì)生讀。師：還有誰(shuí)要讀生讀師：別著急孩子，你從容一點(diǎn)生練讀師：從容多了，你再讀生讀師：一起來(lái)，鵝的步調(diào)生齊讀師：這才是鵝走路呀，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你能讀出它的不同來(lái)嗎，練習(xí)練習(xí)，我把它請(qǐng)出來(lái)生讀師：準(zhǔn)備好了，你來(lái)讀生讀師：這是一只老實(shí)的鴨子，你再來(lái)生讀師：再快一點(diǎn)生讀師：鵝的呢讀鵝師：老實(shí)的鴨子，小氣的鵝。你讀生讀師指導(dǎo)讀師：手勢(shì)打出來(lái)生讀師：這才有味。你讀生讀：鵝的步調(diào)師：鵝呀（生大笑）你太激動(dòng)了生讀師：哎呀，字在你嘴里肯定很受罪，你咬它咬得太緊了。你讀生讀（鼓掌）師：真好，這才是讀書(shū)呀，鵝就是這樣走路的，有意思嗎生：有意思師：他的吃飯更有趣，讀讀讀，趕快讀，他的吃飯?jiān)趺从腥さ纳x師：找到的舉手生舉手師：哦，有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了鵝是怎么吃飯的，誰(shuí)先來(lái)，哦，你先來(lái)，給你機(jī)會(huì)生讀：鵝的吃飯常常使我們發(fā)笑??師：哦，這么多花樣啊，還誰(shuí)讀，你說(shuō)怎么吃的生讀：鵝是吃冷飯的??師：哦，這么吃的，你說(shuō)精選文本精選文本..精選文本.生：這樣從容??師：堂官一樣，這樣讀。生讀師：好多了，鵝就是這樣吃飯的出示鵝吃飯片段師：我們來(lái)讀一讀，讀完之后讓全場(chǎng)人都知道我們這位鵝老爺怎么吃飯的生讀：先吃一口冷飯，再喝一口水??師：哦我聽(tīng)出來(lái)了有水有泥還有其他的嗎生讀：先吃一口冷飯，再??師：明白了先吃一口冷飯，再吃??然后再到別處吃一??，這種吃飯的方法作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是生：三眼一板板書(shū)師：一起來(lái)寫(xiě)。三眼一板也叫一板三眼，就像我們音樂(lè)課上的節(jié)拍，原指京劇里的一種板式，四四拍會(huì)打嗎看老師打，會(huì)嗎，伸出小手打，生打師：真好再來(lái)一遍生打師：哎，真好，這就是三眼一板的本來(lái)意思，文中指的是什么生：做某種事不打亂順序，師：那鵝吃飯的順序是什么，你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)生讀師：還用看書(shū)嗎？你會(huì)發(fā)現(xiàn)就在臺(tái)前就有，再讀一遍給大家聽(tīng)生讀師：明白三眼一板了嗎？生：明白師：有趣嗎？生：有趣師；吃飯的東西能少嗎生：不能師：順序能打亂嗎生：不能這就是生：三眼一板師：再有趣的讀一讀這句話生讀師：多有意思呀，就是它這三眼一板的吃飯方法，我們的鵝老爺為我們上演這樣一幕，讀讀這一幕，這會(huì)動(dòng)的一幕。出示：因?yàn)楦浇墓??空空如也生讀有學(xué)生舉手師：等等，他發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么了生??師：他專心致志的讀書(shū)沒(méi)有看大屏幕。你來(lái)生：??師：他用笑臉告訴我，他也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)生：多加了一個(gè)白字精選文本精選文本..精選文本.師：多加了一個(gè)白字，少了一個(gè)老字，你想這樣說(shuō)，對(duì)嗎？白鵝和鵝老爺一樣嗎生：不一樣師：有什么不一樣嗎生：換成白鵝就體現(xiàn)不出他的脾氣生：白鵝感覺(jué)不到高傲，鵝老爺可以讓人知道他的高傲師：你真高生：如果換成白鵝就不知道他有多威風(fēng)了師：鵝老爺多有派頭啊，不能換，真有趣，好，就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來(lái)，讀出一幅活畫(huà)面，能嗎生：能師：趕快練一練生讀師：都讀好了，我剛才看見(jiàn)許多同學(xué)加上動(dòng)作讀，你們能加上動(dòng)作讀讀嗎，可以同位練練。你沒(méi)同位是嗎我來(lái)陪你練。生練師：可以試試了嗎？誰(shuí)來(lái)生讀，師指導(dǎo)（都知道的讀法）讀到窺伺處師：窺伺是偷著看，你這么大聲鵝就來(lái)看著了生小點(diǎn)聲讀師：太慢了，你這狗太慢了，哪能吃上飯啊生加快讀師：揚(yáng)——長(zhǎng)——而——去，多得意啊生讀揚(yáng)長(zhǎng)而去??空空如也師：噢吼，完了鼓掌師：聽(tīng)你這樣一讀我也想讀。把手放下，看著我讀。老師繪聲繪色地講，博得陣陣掌聲師：有趣嗎，可以這樣讀一讀嗎？趕快，快找人讀一讀。生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)，大家期待著關(guān)注著生帶動(dòng)作讀（不斷有掌聲）師：叫我說(shuō)什么好呢，就一個(gè)佩服，你說(shuō)，你想讀，那你讀生讀得非常精彩掌聲不斷師：我發(fā)現(xiàn)我再也不能讀書(shū)了。同學(xué)們，難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，作者喜歡它嗎生：喜歡生：深深喜歡這只白鵝生：利用反語(yǔ)的方法，表達(dá)了它的喜歡之情師：反語(yǔ)你都讀出來(lái)了，我真佩服生讀。好一個(gè)高傲的動(dòng)物師；這么一個(gè)令人喜歡如此有趣的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢，難怪作者在這篇文章的原文中曾這樣寫(xiě)到：出示：我的房子要賣的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人，送出的幾天之內(nèi)，總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分的留戀。師：他在留戀什么呢，生舉手精選文本精選文本..精選文本.師：同學(xué)們，把手放下，作者會(huì)留戀什么呢？如果此時(shí)你也在這送別的場(chǎng)景之中，如果此時(shí)你就是作者那遠(yuǎn)方的友人，他會(huì)留戀些什么呢吹哨了師：這節(jié)課就上到這，下課臺(tái)下掌聲（一些學(xué)生不肯走）[說(shuō)課]尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！豐子愷先生的這白鷺，是我和我的老師從貴陽(yáng)抱回來(lái)的，我們精心調(diào)養(yǎng)，用心侍候，現(xiàn)在已與這個(gè)高傲、有趣的家伙結(jié)下了深厚的情誼，一如這課堂。回首這堂課，感悟有三：牢記一個(gè)宗旨語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。抓住兩個(gè)關(guān)鍵一、正確理解教材，把握作者作者明貶實(shí)褒的語(yǔ)言風(fēng)格，表面是寫(xiě)白鵝的高傲，字里行間卻流露著對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)學(xué)生的情感，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。體現(xiàn)三個(gè)追求1．追求一個(gè)真字這節(jié)課，緊緊圍繞“讀”展開(kāi)教學(xué)，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，在文中走上一個(gè)來(lái)回，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查讀書(shū)，把全文讀成了一句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”又讀成了一個(gè)詞語(yǔ)“高傲”。整體感知課文，此一來(lái)也，繼而又品讀“高傲”體會(huì)作者的言外之意，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛(ài)，此一回也，這一來(lái)一回，讓學(xué)生做到真正讀書(shū)、感悟、完味。2．突出一個(gè)實(shí)字語(yǔ)文課堂應(yīng)成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)堂，這節(jié)課以實(shí)實(shí)在在讀書(shū)為主線，在讀書(shū)的過(guò)程中，識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，如“三眼一板”的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，得出鵝吃法的“三眼一板”，教師講解其本來(lái)的意思，然后聯(lián)系上下文讀懂三眼一板在課文中所指的內(nèi)容，老師與學(xué)生同感共悟，體會(huì)情趣，實(shí)實(shí)在在理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。3．貫穿一個(gè)趣字興趣是最好的老師。這節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運(yùn)用風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，發(fā)掘文中步態(tài)和吃相的有趣點(diǎn)，走樣的趣，激趣、情趣昂然，讓趣學(xué)貫穿教學(xué)的始終。在這節(jié)課就要結(jié)束的時(shí)候，我把這白鵝送給了大家，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是我和大家共同渡過(guò)的四十分鐘，遺憾的是這白鵝還羽翼未豐，請(qǐng)大家給予更多的關(guān)心和呵護(hù)。篇八：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)14白公鵝教案教學(xué)課題：14、白公鵝教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。2、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。課文重點(diǎn)課文的2---7自然段。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)點(diǎn)？教學(xué)準(zhǔn)備課件。精選文本精選文本..精選文本.第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：檢查自學(xué)，總體感知課文內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我領(lǐng)略了“架子十足”、高傲的白鵝，那在俄國(guó)作家葉?諾索夫眼中課文2、3、5自然段。動(dòng)物是人類的朋友，你喜歡什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們有什么特的白公鵝又是如何呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文自己去尋求答案吧！根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。讀讀記記下列詞語(yǔ)。腔調(diào)、慢條絲理、掂量、漣漪、舉步、官司、徑直、勾當(dāng)、屬于、主宰3．把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。調(diào)diàotiáo4.結(jié)合上下文（或查工具書(shū)）解釋詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）漣漪慢條絲理主宰5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：本文主要圍繞白公鵝的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，表達(dá)了作者怎樣的感情？）6.再讀課文劃出重點(diǎn)句，與上課進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流并試著填下表：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相8．質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書(shū)：白鵝），今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書(shū)：公），你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。我們一起去看一看。二、初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？三、比較2、出鵝圖，交流想法。結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：a、走路的樣子（請(qǐng)生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理過(guò)渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路，作者還有怎樣的描寫(xiě)？b、車轍凌亂而泥濘的路可不好走，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？c、狗追趕都不奔跑，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么？（板書(shū)：傲氣）聽(tīng)了你們的介紹，我知道了，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為??現(xiàn)在，我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。四、辯論“不過(guò)，你們先別笑。讀了課文，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們，葉。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，我還有證據(jù)——1、證據(jù)一：搗亂精選文本精選文本..精選文本.出句“有時(shí)??亂羽”聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它，你聽(tīng)——（師讀）引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。2、證據(jù)二：偷食出句“有多少次，??主宰。”不光偷吃魚(yú)餌，還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩，多討厭，這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧？（導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？）（那作者是喜歡它偷東西嗎？板書(shū)：傲骨）3、證據(jù)三：“吃驚”a、