在數(shù)學(xué)課堂中有效促進(jìn)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

在數(shù)學(xué)課堂中有效促進(jìn)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：營(yíng)造一個(gè)學(xué)生想學(xué)敢說(shuō)的環(huán)境是非常重要的，學(xué)生面對(duì)面的交流是一種很高效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間可以坐在地上或者椅子上圍成一個(gè)圓或者半圓，老師可以跟著學(xué)生一起坐，以便傾聽(tīng)學(xué)生之間的談?wù)?，如果這個(gè)情況下學(xué)生依然很難開(kāi)口講話，那么老師可以站在一旁傾聽(tīng)，這樣學(xué)生看到的只是同輩，消除了心理障礙，將會(huì)更敢說(shuō)，更愿意說(shuō)。另外，提示詞和數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性也是非常重要的，這是支撐整個(gè)討論的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);討論;表達(dá)能力提升;思維成果交流

關(guān)于學(xué)生自學(xué)能力的重要性在近幾年受到廣泛關(guān)注，有教育家認(rèn)為通過(guò)學(xué)生在小組、整個(gè)課室或者書面表達(dá)之間的討論和交流能夠幫助學(xué)生成為問(wèn)題解決能手。學(xué)生個(gè)體通過(guò)說(shuō)的途徑進(jìn)行展示和反映對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解及對(duì)問(wèn)題解答的思路，使得教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有實(shí)時(shí)全面的了解?？梢?jiàn)，讓學(xué)生去說(shuō)不僅能夠讓他們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式下獲得高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、以多種模式提高數(shù)學(xué)課堂討論的質(zhì)量。

1.讓學(xué)生參與討論的談話行動(dòng)

2.提問(wèn)的藝術(shù)

3.在學(xué)生的思考中推動(dòng)討論的進(jìn)程

4.營(yíng)造和諧融洽的環(huán)境

5.精心策劃討論內(nèi)容

練習(xí)1：讓學(xué)生參與討論的談話行動(dòng)

首先在練習(xí)中，第一步是用自己的話去復(fù)述，例如，你說(shuō)的是…，這個(gè)重復(fù)表達(dá)可以讓老師去檢查學(xué)生講的是否正確，通過(guò)讓他們?nèi)ブ匦玛愂霭l(fā)言者的推論，從而鼓勵(lì)學(xué)生去傾聽(tīng)其他同輩的觀點(diǎn)。例如，你能夠用你自己的話去重復(fù)他剛才說(shuō)的話嗎？另一個(gè)方式是讓陳述的人去獲得別人的反饋，可以通過(guò)使用你覺(jué)得我論述的如何呢？你同意嗎？為什么？等，這種詢問(wèn)的方式能夠讓大家都參與進(jìn)來(lái)，不是只想著聽(tīng)，而是會(huì)集中他們的注意力在每一個(gè)發(fā)言者身上，這對(duì)于提高課堂效率有較大的幫助。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：有誰(shuí)想要補(bǔ)充的嗎？這是提出更進(jìn)一步討論的方式，當(dāng)沒(méi)有太多學(xué)生參與討論的時(shí)候這幫助引出更多的話題，特別是他們不習(xí)慣去表達(dá)他們的想法的時(shí)候，這樣子反復(fù)的提問(wèn)可以使得躊躇的學(xué)生敢于去表達(dá)他們的想法，以此能夠讓他們的思考成果得到延伸。

練習(xí)2：提問(wèn)的藝術(shù)

提問(wèn)是另一個(gè)支持學(xué)生去參與有意義的討論的重要組成部分。第一個(gè)部分是幫助學(xué)生去相互弄清楚數(shù)學(xué)概念;第二個(gè)部分是幫助他們回復(fù)數(shù)學(xué)問(wèn)題的正確性，例如：在學(xué)生歸納出加法（乘法）交換律時(shí)，教師進(jìn)一步提問(wèn)：你是如何得到這些結(jié)論的呢？你能舉些具體的例子嗎？這是在任何條件下都成立的嗎？等等，這些提問(wèn)都可以促進(jìn)學(xué)生去思考、去構(gòu)思、去解決問(wèn)題。

練習(xí)3：在學(xué)生的思考中推動(dòng)討論的進(jìn)程

因?yàn)橛懻撃軌驇椭鷮W(xué)生去總結(jié)和組合他們所學(xué)數(shù)學(xué)框架，利用學(xué)生的思考是重要的，當(dāng)老師通過(guò)交流幫助學(xué)生去建立他們的想法時(shí)，一些錯(cuò)誤的觀念會(huì)變得清晰，然后可以及時(shí)得到糾正，并且正確的概念和知識(shí)的程序得到了加深和鞏固。教師在這個(gè)過(guò)程中必須是積極主動(dòng)的，這樣才能使得整個(gè)談話變得有效。例如，老師向全班同學(xué)提問(wèn)：你們?cè)趺纯紤]這個(gè)問(wèn)題呢？當(dāng)一個(gè)學(xué)生提供的策略有點(diǎn)偏差后，教師可以就這個(gè)問(wèn)題對(duì)其他同學(xué)證明這個(gè)方法是否能夠奏效，通過(guò)大家的討論，這個(gè)錯(cuò)誤的地方就會(huì)變得明顯，從而使得大家印象深刻了，值得注意的是這個(gè)練習(xí)真正的討論是集中在數(shù)學(xué)問(wèn)題本身而非某個(gè)特定的學(xué)生。同時(shí)，教師自己也可以找出共性問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的目的性，能夠加強(qiáng)整個(gè)討論的質(zhì)量。

練習(xí)4：營(yíng)造和諧融洽的環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)討論氛圍很濃的環(huán)境可以加強(qiáng)學(xué)生的參與感，這樣的環(huán)境可以是：同桌兩人面對(duì)面，前后桌面4人面對(duì)面，或是小組之間圍成一個(gè)圓或者半圓等等，這樣的氛圍，討論的效率是比較高的，而此時(shí)的教師應(yīng)當(dāng)站在適當(dāng)?shù)奈恢茫瑑A聽(tīng)他們的討論，適時(shí)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，以達(dá)到更佳的效果。

練習(xí)5：精心策劃討論內(nèi)容

老師是整個(gè)討論的領(lǐng)航者，精心策劃好環(huán)境和內(nèi)容讓學(xué)生討論并且加深數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題讓學(xué)生討論：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)、相對(duì)的面有什么特點(diǎn)等等。學(xué)生在討論這些問(wèn)題時(shí)，老師要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)討論情況給予點(diǎn)撥、干預(yù)和預(yù)防突發(fā)情況的發(fā)生等。

二、老師的五項(xiàng)工作有效促進(jìn)學(xué)生的討論

1.預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)回答一些數(shù)學(xué)任務(wù)

2.觀察學(xué)生的工作和參與情況

3.選擇特定的學(xué)生去講解他們的數(shù)學(xué)答案

4.依序排列好學(xué)生的回答

5.將學(xué)生不同答案以及主要的數(shù)學(xué)創(chuàng)意進(jìn)行聯(lián)系

教師要全程投入并且要對(duì)學(xué)生的整個(gè)討論過(guò)程負(fù)責(zé)，從而確保討論是高效的。許多明確的教學(xué)模式應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程參與進(jìn)來(lái)，低年級(jí)教師要給學(xué)生明確的任務(wù)。例如，他們?cè)摽词裁矗撀?tīng)什么。老師會(huì)說(shuō)：“今天在數(shù)學(xué)課上，我們將要練習(xí)與我們的同伴對(duì)話，當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，你們就轉(zhuǎn)過(guò)頭去跟你們的同伴進(jìn)行聊天，當(dāng)我說(shuō)停止的時(shí)候，你們就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著我，來(lái)，讓我們練習(xí)一遍。”即使是高年級(jí)學(xué)生也需要這樣子的明確指令。老師還要強(qiáng)調(diào)同伴的作用，然后通過(guò)討論，將兩個(gè)人的答案進(jìn)行合并和優(yōu)化，從而得到最優(yōu)的解決方法。

三、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的成果

學(xué)生積極參與有意義的數(shù)學(xué)討論，對(duì)于他們數(shù)學(xué)理解是有積極的幫助的，能夠讓他們將思路和匯報(bào)融為一體，當(dāng)我們?cè)趯?shí)行這個(gè)教學(xué)模式的時(shí)候，我們不僅要知道有意義的討論該是怎么樣的，也應(yīng)該知道如何讓討論順利持續(xù)地進(jìn)行下去，老師應(yīng)該制定明確的教學(xué)計(jì)劃去讓全員參與，讓學(xué)生意識(shí)到他們是學(xué)習(xí)者，在自我激勵(lì)和目標(biāo)確定下增強(qiáng)他們的意識(shí)。一個(gè)安全的環(huán)境是使他們能敞開(kāi)心扉去表達(dá)他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這在一定程度上提高了他們的交談和行為的能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生給出正確答案后，別的學(xué)生能夠給與他贊美和表?yè)P(yáng)，有效起到增強(qiáng)信心的作用。當(dāng)學(xué)生越來(lái)越意識(shí)到自己是一個(gè)學(xué)習(xí)者，他們的相互的信任會(huì)越深，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)。

從以上論述中，真正做到提供和諧融洽的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生愿意說(shuō)，敢去表達(dá)自己的想法，設(shè)