主題三-旅游資源的開發(fā)與保護課件

主題三旅游資源的開發(fā)與保護26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜主題三旅游資源的開發(fā)與保護主題三旅游資源的開發(fā)與保護26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜主題三旅游資源的開發(fā)與保護旅游資源開發(fā)的可行性研究P一、可行性研究的目的P二、可行性研究的步驟P三、可行性研究的內(nèi)容1、市場調(diào)查,主要內(nèi)容如下

誰會訪問景點?

訪問量是多少?

游客將來自何方?

游客將在何時來訪?二、教材分析三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，籃球是同學(xué)們喜歡的體育項目，其集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。也是初學(xué)者較易掌握，較為實用的技術(shù)。三、學(xué)情分析本課的授課對象是初二年級學(xué)生。共有40人。大部分學(xué)生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課復(fù)習(xí)運球技術(shù)，并通過比賽形式加以鞏固，同時學(xué)習(xí)三步上籃技術(shù)并采用分層次教學(xué)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)1、認知目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極參與三步上籃的學(xué)習(xí)和練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生體育的意識。2、技能目標(biāo)：通過籃球三步上籃技術(shù)的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生能完成這一技術(shù)動作，70%的學(xué)生能做出高質(zhì)量動作，讓學(xué)生體驗成功的快樂。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學(xué)練中互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。五、教學(xué)重難點：重點：掌握運球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)難點：提高學(xué)生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏六、教學(xué)方法本節(jié)課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法，并通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵，放手學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。七、教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)過程分為：準備活動、熱身階段；師生互動、自我展示與評價；放松恢復(fù)三個階段。（一）準備活動、熱身階段1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并強調(diào)安全意識。2、 游戲：胯下滾球通過小組滾球接力游戲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并達到熱身的目的。（二）師生互動，自我展示與評價2、 三步上籃練習(xí)①小組自由組合練習(xí)三步上籃，體會三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自我評價，為今后的自主探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力。②教師示范三步上籃③小組練習(xí)三步上籃④分層次練習(xí)三步上籃：1)不運球直接三步上籃2)近距離運一次三步上籃3)三分線外自己運球三步上籃讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇層次進行自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會自我評價，進行不同層次練習(xí)，激發(fā)練習(xí)興趣。⑤自我展示三步上籃（小組推薦動作嫻熟同學(xué)表演）通過自我展示，讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運動樂趣，體驗成功的感覺。（三）放松恢復(fù)1、放松練習(xí)2、小組評價3、.教師做課后小結(jié)4、安排課后練習(xí)，宣布下課5、回收器材通過放松練習(xí)消除疲勞，加快身心恢復(fù)，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會本節(jié)課的收獲，最后教師做小結(jié)和評價。初中《體育與健康》課時教案籃球——三步上籃指導(dǎo)教師：畢東川教學(xué)內(nèi)容籃球：一、復(fù)習(xí)行進間運球二、籃球運球三步上籃教學(xué)目標(biāo)1、認知目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極參與三步上籃的學(xué)習(xí)和練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生體育的意識。2、技能目標(biāo)：通過籃球三步上籃技術(shù)的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生能完成這一技術(shù)動作，70%的學(xué)生能做出高質(zhì)量動作，讓學(xué)生體驗成功的快樂。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學(xué)練中互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點掌握運球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)器材籃球40個，籃球場2個教學(xué)難點提高學(xué)生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏教學(xué)進程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織形式及要求準備活動1． 體育委員整隊、報告人數(shù)。2． 師生問好。3． 提出本課教學(xué)目標(biāo)與要求。4． 檢查服裝，安排見習(xí)生。1.教師到位觀察情況。2.宣布教學(xué)內(nèi)容。3.安排見習(xí)生。體育委員整隊，并向教師匯報出勤情況。組織形式：要求：快、靜、齊。熱身階段1.圍繞籃球場運球跑2.熱身：籃球健身操3. 游戲：胯下滾球1.教師講解要領(lǐng)。2.教師口令引導(dǎo)學(xué)生并領(lǐng)做。3.教師強調(diào)規(guī)則及注意事項，學(xué)生做練習(xí)時，巡回指導(dǎo)。體委帶隊，在指定地點慢跑熱身。認真模仿教師動作做熱身運動。3.各小組由小組長負責(zé)，在指定區(qū)域比賽。運球跑圖形（一）：熱身操隊形（二）：要求：認真做練習(xí)，注意力集中胯下滾球組織圖（三）：教學(xué)進程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織形式及要求師生互動，自我展示與評價一、原地運一下球三步起跳 二、三步上籃練習(xí)①小組自由組合練習(xí)三步上籃②教師示范三步上籃③小組練習(xí)三步上籃教師講解比賽要點及規(guī)則①組織學(xué)生分小組練習(xí)三步上籃②教師做示范③教師巡回各組進行指導(dǎo)，與學(xué)生交流。適當(dāng)參與各組練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美、準確的示范，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自學(xué)總結(jié)，針對一些出現(xiàn)的問題，教師小范圍上點拔，糾正和指導(dǎo)?！锟唇處熓痉恫⒃谥笓]下積極參加活動?！锓中〗M在小組長組織下自由創(chuàng)新練習(xí)三步上籃?！锝處熓痉恫⒅v解三步上籃要領(lǐng)，學(xué)生認真觀察?！镄〗M在組長組織下有序練習(xí)三步上籃。運球練習(xí)圖（四）：要求：聽從指揮安排,統(tǒng)一練習(xí)。小組自由組合練習(xí)三步上籃圖（五）：要求：邊觀察、邊模仿、邊思考、邊交流、邊學(xué)習(xí)。教師示范圖（六）：要求：認真觀察，注意動作的連貫性小組練習(xí)圖（七）：要求：動作連貫，協(xié)調(diào)，具有創(chuàng)新性。教學(xué)進程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織形式及要求師生互動，自我展示與評價⑤分層次練習(xí)三步上籃1)不運球直接拿球上籃2）近距離運一次球三步上籃2)三分線外自己運球三步上籃⑥自我展示三步上籃⑤教師巡回各組進行指導(dǎo),適當(dāng)參與各組練習(xí),針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點拔，糾正和指導(dǎo)。⑥教師鼓動動作優(yōu)秀同學(xué)展示自我?！飳W(xué)生們結(jié)合自己實際水平有選擇性的進行練習(xí)?！锔餍〗M主動推薦動作嫻熟，優(yōu)秀學(xué)生展示自我，其他同學(xué)觀摩，欣賞。分層次練習(xí)三步上籃圖（八）：個人才藝展示圖（九）：放松恢復(fù)1.伸展放松操2.小結(jié)①學(xué)生自評②教師小結(jié)本課3.宣布下節(jié)課任務(wù)4.回收器材5.宣布下課1.教師組織學(xué)生做放松操。2.學(xué)生小組評價之后，教師對本節(jié)課進行前面小結(jié)。3.總結(jié)提示，布置下節(jié)課任務(wù)。1.認真做操，盡量做到徹底放松。2.學(xué)生們對自己及他人學(xué)習(xí)情況做一具體小結(jié)。3.認真聽教師安排下節(jié)課內(nèi)容及任務(wù)。放松圖（十）：小組自評圖（十一）：教師小結(jié)圖（十二）：教學(xué)反思本課講的是“三步上籃”其實只有兩步而已，采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和運動能力的培養(yǎng)。將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實踐。在主教材的教學(xué)中，采用分組學(xué)練等組織形式，根據(jù)學(xué)生的個體差異，循序漸進的進行練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團體合作能力，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，真正的學(xué)會本課內(nèi)容，從而體驗成功的喜悅。自新課改實施以來，多種教學(xué)方式、教學(xué)手段出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并且學(xué)生思維異?；钴S，形成了自主學(xué)習(xí)、合作探究的濃厚氛圍，表現(xiàn)出了很強的學(xué)習(xí)愿望，他們不再是以前的“悶嘴葫蘆”，而是相互交流、彼此分享成功的喜悅，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。然而，隨著新課改的繼續(xù)深入，一些問題隨之暴露，這不得不引起我們的高度重視。下面我針對語文課改后出現(xiàn)的教學(xué)問題進行反思，并提出解決策略。一、初中語文課堂教學(xué)存在的問題1.時間安排問題。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，并參與其中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生彼此討論得十分愉快，此時教師布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)寫一段評析性的文字。隨著時間的推移，能按時完成的同學(xué)寥寥無幾，教師為了下面的教學(xué)不得不放棄，從而無法完成所布置的任務(wù)，形同虛設(shè)。2.錯別字問題。解決字、詞是語文教學(xué)的首要任務(wù)，也是重視基礎(chǔ)的體現(xiàn)。然而，通過語文測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯別字隨處可見，教師批改試卷變成了“糾字”工程，其他學(xué)科的老師也紛紛反映“白字先生”太多。3.缺乏實效問題。聽完一堂文言文教學(xué)課，聽課教師被課堂上活躍的氣氛和精彩的點評傾倒，不料在反饋時卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本應(yīng)掌握的重點文言詞語是一點不會……其實，像這樣的問題還有很多，在此不多再舉。上述問題不得不引起我們的深度思考。一節(jié)語文課究竟關(guān)注什么？是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，還是看在華麗外衣掩蓋下的所謂精彩課堂。在新課改理念引領(lǐng)下的語文課堂教學(xué)中，我們要重新審視當(dāng)下的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。語文老師在為課堂教學(xué)改革所帶來的可喜變化而高興的同時，也要清醒地看到新課改存在的問題。在相當(dāng)長的時間里，由于比較偏重對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，學(xué)生的字、詞、旬、篇等基本功很扎實，極少出現(xiàn)錯別字；在進行現(xiàn)代文閱讀時，往往邏輯思維比較有條理，答題規(guī)范；至于文言文，重視實詞、虛詞的積累，在進行課外文言文閱讀時比較容易理解。現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)過多關(guān)注課文的內(nèi)涵分析，注重啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和心智的培養(yǎng)，課堂上著力引導(dǎo)學(xué)生交流，這固然使課堂氣氛活躍，學(xué)生的表達能力、思維能力得到培養(yǎng)，但學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對被削弱，如錯別字連篇、文言文閱讀困難等。在語文課堂教學(xué)中要返璞歸真，在進行人文教育的同時，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。二、解決的策略針對目前初中語文課堂教學(xué)存在的問題，語文教師要高度重視，并進行認真的反思。那么，怎樣才能在教學(xué)中把基礎(chǔ)知識訓(xùn)練到位呢？我們可以采用以下策略：首先，提高認識，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要。既可以讓學(xué)生梳理知識點，解決字、詞，豐富詞匯，又可以感知文本，了解課文段落大意，還可以使學(xué)生把疑難問題做好標(biāo)記，待到課堂教學(xué)時有針對性地進行學(xué)習(xí)，從而有效解決這些問題。另外，為了督促學(xué)生識記字詞，我們還可以利用課前或課后的五六分鐘對文中出現(xiàn)的字詞進行提問或聽寫，這樣會提高學(xué)生對字詞的重視程度，使他們有意識地識記字詞。其次，品味語言，探究內(nèi)涵。在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生把握文章內(nèi)涵，使之與文章產(chǎn)生情感共鳴，還要能品味文章語言，領(lǐng)略文章精妙寫作方法，更重要的是要學(xué)生學(xué)會運用，提高學(xué)生運用語言的能力。在課改教學(xué)模式中，有兩個環(huán)節(jié)是最主要的，一個是探究文章的內(nèi)涵，另一個是品味文章語言。前者不過多陳述，我只想在這里談?wù)剬ξ恼抡Z言的品味。在教學(xué)時，我們常常會讓學(xué)生體會文中有哪些優(yōu)美語段，品味它們好在哪里。如在《濟南的冬天》里有這么一句：“一個老城，有山有水，全在藍天底下，很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒……”學(xué)生通過咀嚼與品味這段話，描繪了一幅溫馨、和睦而又愜意的畫面。這既加深了學(xué)生對語言含義的理解，又提高了學(xué)生運用語言的能力。再次，注重文言文知識的積累。文言文是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，其內(nèi)涵豐富，富有哲理，耐人尋味，啟迪人生，讓人陶醉，往往把文言文當(dāng)做重點內(nèi)容進行教學(xué)。但由于文言文所處的年代較久，有些文字、語言的含義與現(xiàn)代漢語不同，學(xué)生學(xué)習(xí)會有一些困難，因此在文言文教學(xué)中采用多種形式的手段，加強語言、文字的訓(xùn)練，使其獲得文言文知識“量”的積累，從而提高學(xué)生的理解能力和運用能力，并產(chǎn)生“質(zhì)”變化。最后，注意漢語知識的學(xué)習(xí)。雖然這不是考試的內(nèi)容，但多學(xué)一點漢語知識可以幫助學(xué)生規(guī)范語言。這一項活動其實并不用抽出具體課時進行，只要在每次閱讀教學(xué)后利用剩余時間學(xué)習(xí)課后小方框的內(nèi)容即可。“萬丈高樓平地起”，說的是基礎(chǔ)的重要性。對于語文學(xué)習(xí)來說，如果說把傳承人類文明，培養(yǎng)語文素養(yǎng)作為重要目標(biāo)的話，那么實現(xiàn)這一目標(biāo)的根基就是基礎(chǔ)知識，這一點就連崇尚開放、自由的西方教育家也絲毫不懷疑。相反，他們也在效仿中國的基礎(chǔ)教育，加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，彌補教育的不足，這不能不引起我們的深度思考。主題三旅游資源的開發(fā)與保護旅游資源開發(fā)的可行性研究P一、可行性研究的目的P二、可行性研究的步驟P三、可行性研究的內(nèi)容1、市場調(diào)查,主要內(nèi)容如下

誰會訪問景點?

訪問量是多少?

游客將來自何方?

游客將在何時來訪?旅游資源開發(fā)的可行性研究P三、可行性研究的內(nèi)容心2、景點選址分析(區(qū)位條件)主要內(nèi)婦資源條件、地理、氣候環(huán)境

土地成本

基礎(chǔ)設(shè)施(交通、供水、供電等)

社區(qū)環(huán)境(安全、醫(yī)療)

其他支持條件(政策、相關(guān)企業(yè)、人才)合作與競爭狀況旅游資源開發(fā)的可行性研究P三!