散文閱讀技巧訓(xùn)練

散文閱讀技巧訓(xùn)練綜觀諸多散文，抓住了線索也就理清了文章的思路。在此重點(diǎn)提示如下三點(diǎn)：

1.抓結(jié)構(gòu)線索，把握內(nèi)容。抓住脈絡(luò)線索，就是抓住散文小段的關(guān)鍵話語(yǔ)，把這些話語(yǔ)組織起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。如《背影》，只要找出文中對(duì)背影的幾處描寫；再如抓住《回憶我的母親》中“母親勤勞”，那么文章的內(nèi)容就會(huì)清楚地呈現(xiàn)在我們的頭腦中。

2.抓情感線索，體會(huì)中心。情感線索是抒情的主要途徑。抓住情感線索對(duì)中心的理解是大有關(guān)心的。如《藤野先生》中抓住“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”這一線索，即使是涉世未深的中同學(xué)，理解起對(duì)先生的感謝懷念、對(duì)國(guó)家的喜愛(ài)也是輕而易舉的。

3.抓明線暗線，領(lǐng)悟內(nèi)涵

散文的線索有的明確，有的暗藏；或明或暗，明暗交叉，虛實(shí)相同。閱讀時(shí)，從明線（實(shí)線）中把握文章的選材，從暗線（虛線）中把握的情感，明確文章的主旨。如《荷塘月色》是以行蹤為線索組織材料：由出家門到觀賞月下的荷塘，再進(jìn)一步觀賞塘上的月色，最終回家。而“心里頗不安靜”的簡(jiǎn)單心理貫串整個(gè)大事，因此所寫景物中均帶有一層心里煙霧（情感），分析這一暗線，我們可以看出作家孤獨(dú)與苦悶的情感，明確主旨。

【閱讀訓(xùn)練】

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

父愛(ài)的姿態(tài)

□錢國(guó)宏

父親是家中的“天”。有“天”在，則闔家清風(fēng)朗月，四海靖寧。每每望著“天”的背影，我都會(huì)讀出一腔感動(dòng)和敬畏——不獨(dú)他是父親，也是由于那些定格在記憶中的姿態(tài)。

父親是一位老兵。從槍林彈雨中闖過(guò)來(lái)的人連死都不怕，還能怕什么？他怕，他怕作為他兒子的我有閃失。讀學(xué)校二班級(jí)的時(shí)候，一天下午，天黑得像鍋底，悶雷陣陣，頃刻間碩大的雨點(diǎn)凌空砸下。放學(xué)了，我望著天地間無(wú)頭無(wú)尾的雨不知所措。這時(shí)，父親的身影消失在教室門口。路上，風(fēng)狂雨驟，我和父親撐著一把傘搖搖擺晃，費(fèi)勁地向家中走去。父親把傘幾乎都傾到了我這邊，他身子極度傾斜著，半邊身子完全暴露在雨水之中。他右手撐傘，左手竭力將我拉靠在他的身側(cè)，那情形讓人油然想起孵蛋的母雞。不到半路，父親全身便都淋濕了。父親干脆把傘交給我，霍地把我抱起來(lái)騎在他的脖子上。父親的脖子熱乎乎的，與冰涼的雨水形成了鮮亮對(duì)比。

初二時(shí)，在參與學(xué)校組織的勞動(dòng)中，我赤膊上陣，結(jié)果患上了重感冒。晚上，母親在灶間做飯，父親則守在炕沿邊，一會(huì)兒幫我掖掖被角，一會(huì)兒摸摸我的額頭，一會(huì)兒又量量我的體溫。我閉著眼，傾聽著父親粗重的鼻息。那年月農(nóng)村家家孩子多，父母多半不拿孩子當(dāng)回事兒。父親與別人不同，他認(rèn)為：既然把孩子生下來(lái)了，就要撫養(yǎng)成人，沒(méi)這個(gè)決心，莫如不生。父親扶我躺下后，搬個(gè)小凳，坐在灶前給我煎藥?；鸸庑苄?，映紅了父親花白的頭發(fā)和臉上刀刻一樣的皺紋。那些皺紋不知何時(shí)爬上了父親的臉，它們像跨越了千年的化石，呈現(xiàn)在我的視野中，等我酸酸地去讀。

知了長(zhǎng)鳴的季節(jié)，我參與了高考?？紙?chǎng)設(shè)在離家20公里之外的縣城?？纪甑谝豢频臅r(shí)候正是中午。考生們呼呼地跑出教室，當(dāng)我最終一個(gè)懶懶地走出考場(chǎng)時(shí)，驀地看到：校門口，烈日下，孤獨(dú)地站著一位老人，正踮起腳尖費(fèi)勁地朝這邊遠(yuǎn)眺。那企盼的眼神和前傾的姿態(tài)，讓人立刻想到南極的帝企鵝——那竟是父親!我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到不會(huì)騎自行車的父親竟然走了20公里來(lái)考場(chǎng)外為他的兒子高考助威！那可是20公里啊！霎時(shí)，我有一種海上孤舟見到了小島的感覺(jué)，向父親飛跑過(guò)去。父親也看到了我，深一腳淺一腳蹣跚著向我奔來(lái)……

很圓滿，我沒(méi)能拍下父親當(dāng)年的種種姿態(tài)。我知道，這些瞬間在別人眼里或許是很平常的，毫無(wú)刺眼光線，但它們卻是父親的一個(gè)個(gè)側(cè)面，而就是這些不起眼的`側(cè)面，拼合出了一個(gè)生動(dòng)、樸實(shí)、慈祥、憨實(shí)的父親形象。人生易老，韶華不再，盡管世間常有白駒過(guò)隙之嘆惋，我卻倔犟地認(rèn)為：不管滄海桑田，父愛(ài)的姿態(tài)不會(huì)變。它們將定格在歲月的底片上，永恒而清楚地詮釋著大愛(ài)無(wú)痕、上善若水的全部含義。

探究練習(xí)

1.本文以_______為線索，記敘了自己回憶中的有關(guān)父親的哪幾件事？

2.請(qǐng)分析文章第一段加橫線的句子的作用？

3.“人生易老，韶華不再，盡管世間常有白駒過(guò)隙之嘆惋，我卻倔犟地認(rèn)為：不管滄海桑田，父愛(ài)的姿態(tài)不會(huì)變。”是的，父愛(ài)是有姿態(tài)的，你的生活中有沒(méi)有令你難忘的父愛(ài)的姿態(tài)？請(qǐng)用你的筆把它寫下來(lái)與大家共享。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

傾聽雨的聲音

□呂祥根

窗外，夜色闌珊，雨意朦朧。滿目的詩(shī)意，清澈清爽。紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的雨，飛濺成千朵萬(wàn)朵千姿百態(tài)的小花，恣意揮灑。

雨細(xì)了，密了，如發(fā)絲，如初涉人間的少女，一臉天使般的真誠(chéng)、無(wú)邪。天真、活潑地泄灑著她可人的馨香和溫情。今夜注定是個(gè)美妙的夜晚，我可以盡情地賞雨，傾聽雨的心音，感悟雨的柔情。

雨是有感情的和有靈性的?！颁冷罏r瀝……淅淅瀝瀝……”，細(xì)密的春雨，像剛梳過(guò)狀的鄰家小女孩，邁著輕快的腳步款款地向你走來(lái)?；▋洪_了，柳林綠了，小鳥唱了，春風(fēng)醉了。你聽，杜甫正在吟唱：“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是春姑娘的呼喚，這是澤被蒼生的柔情蜜意。有人說(shuō)：“春雨貴如油。”這如油的春雨，寶貴得讓農(nóng)人心焦，滋潤(rùn)得讓農(nóng)人欣喜，于是農(nóng)人們翹首企盼那“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”的歡暢。

雨是豪放的?！昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！毖讣部烀偷南挠辏蔑@了男人的陽(yáng)剛和力度，這種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和氣度，只能讓東坡先生“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？”，這種豪情幾人能與？

雨是婉約的。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得？”秋雨霏霏，黃葉落零，雨水飄灑，淚水隨雨水滑落。造物弄人，思念成空，孤獨(dú)?????的時(shí)間只能化作一縷輕煙隨風(fēng)雨逝去?？蓱z的易安只落得“人比黃花瘦”。往事如煙，命運(yùn)多舛，既然今生不能幻化成云，那就飄灑進(jìn)夢(mèng)中揮灑成雨，讓思念的人不至于再去“尋尋找覓，冷冷清清”。

……

雨是寂寥的?！皳沃图垈?，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷?！倍∠闱逵?，煙雨深深，不知這冷雨飄了多久？這彷徨的人走了多久？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘，一把油紙傘，一條石板路，一枝苦丁香，悠長(zhǎng)的小巷，如絲的細(xì)雨，輕輕地嘆息，丁香般的惆悵。握傘的手沒(méi)能留住那份凄惻的心境，怎能釋懷？

生活的路坎坷，人生的雨瀟瀟。雨中自有酸甜苦辣和濃縮的人生。你看，雨水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，伴侶親人應(yīng)風(fēng)雨同舟，創(chuàng)業(yè)下海要餐風(fēng)沐雨，做事經(jīng)營(yíng)人生該未雨綢繆。不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見彩虹，你就是取得了點(diǎn)滴的成果也不應(yīng)豪放傲慢；你就是遇到了臨時(shí)的挫折也不該自暴自棄；你就是遭受了困難重重也不要?dú)怵H放棄，請(qǐng)信任陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

有雨的日子，請(qǐng)認(rèn)真傾聽，不僅是傾聽自然之聲，更是沉醉于曼妙的心靈獨(dú)步?；蚴婊蚓?，或高或低，或憂或喜，或盡情或抑郁的曲調(diào)，令人心醉，讓人心馳神蕩，榮辱皆忘。

探究練習(xí)

1.從雨中聽出了什么？用橫線從文中勾出來(lái)。

2.文章有刪節(jié)，聽到的不止這些，請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際仿照第五或六段寫出你從雨中聽到的聲音。

3.東坡和易安是宋朝聞名的_______和_______詞派代表詞人，請(qǐng)你再各寫一句他們兩人的名句。

4.本文的線索是____________________?！蹲ゾ€索，理文章思路》

閱讀訓(xùn)練一：

1.父愛(ài)的姿態(tài)；事情：學(xué)校時(shí)