小學(xué)語(yǔ)文-小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)要求一、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。二、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。三、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。四、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：課件一、抗日根據(jù)地地圖。二、生字新詞卡片。三、故事梗概。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、默讀課文。出示:英雄。為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄？請(qǐng)大家默讀課文。二、檢查初步默讀課文的效果。檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：這篇課文說(shuō)的是什么時(shí)候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來(lái)的爸爸是干什么的？當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來(lái)有什么英雄事跡？三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。泥鰍（ｑｉū）——你們看見(jiàn)過(guò)泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚(yú)，灰黑色的。）門(mén)檻——什么叫門(mén)檻？（舊式的房子都有門(mén)檻，就是門(mén)下的一根橫木。）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？你們查過(guò)字典嗎？（晌午就是中午。）槍栓（ｓｈｕ?。睿獦尩哪囊徊糠纸袠屗ǎ孔⒁狻八ā钡淖x音。（槍栓就是推子彈進(jìn)膛的機(jī)件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）趔趄（ｌｉèｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音。（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)有漩渦？（“漩渦”就是水流時(shí)產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）嘟（ｄū）嘟囔（ｎ?。瞑溃┼臁⒁狻班臁弊郑灰x成ｌ?。睿?，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語(yǔ)地說(shuō)。）還有哪些是表示聲音的詞？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）鞏固字詞。（學(xué)生指名讀、齊讀。）四、學(xué)生說(shuō)出每一部分內(nèi)容，板書(shū)五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。（一）默讀第一段。提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？讀讀蘆花村的景色?！疤J花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！币龑?dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀，比比怎樣寫(xiě)好，同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。）指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。討論這段的段意和小標(biāo)題：（段意：開(kāi)頭寫(xiě)蘆花村的景色，著重寫(xiě)雨來(lái)游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題：“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”。）（二）默讀第二段。提問(wèn)：夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣？雨來(lái)在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！薄拔覀儭恰袊?guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！庇懻摱我夂托?biāo)題。（段意：雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)上夜校?！保ㄈ┠x第三段。提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫(xiě)鬼子開(kāi)始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫(xiě)雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）指導(dǎo)朗讀第二層。雨來(lái)怎樣遇見(jiàn)李大叔，怎樣掩護(hù)李大叔。重點(diǎn)朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時(shí)候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對(duì)誰(shuí)也不許說(shuō)?！庇懻摱我夂托?biāo)題。段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)掩護(hù)李大叔”。）（四）重點(diǎn)默讀第四段。討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？板書(shū)：哄騙利誘威脅毒打課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？板書(shū)：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈？板書(shū)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄瓫](méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！饼R讀第四段后，概括段意和小標(biāo)題。（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈”。）回扣課文，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)怎樣掩護(hù)交通員李大叔，雨來(lái)在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。五、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。指名讀第五段。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)了什么？（蘆花村的人們對(duì)雨來(lái)的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來(lái)寫(xiě)的？（先寫(xiě)了景色，以景抒情；接著寫(xiě)了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。）指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！薄坝陙?lái)是個(gè)好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！保ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜。”閱讀第六段：提出閱讀要求：（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來(lái)不僅勇敢，而且非常機(jī)智？（二）雨來(lái)沒(méi)有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？（三）概括段意，并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。（段意：雨來(lái)靠游泳脫險(xiǎn)。）（小標(biāo)題：“雨來(lái)沒(méi)有死！”）七、“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！痹谡n文中連續(xù)出現(xiàn)，有什么作用？出示課件：使課文結(jié)構(gòu)鮮明，同時(shí)突出雨來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生回答教師總結(jié)。文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？八、為什么說(shuō)雨來(lái)是英雄？機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)板書(shū)：雨來(lái)------就是------英雄九、總結(jié)：要向雨來(lái)一樣，要努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)?！缎∮⑿塾陙?lái)》教材分析這是一篇以寫(xiě)人為主的閱讀\o"課文"課文。節(jié)選自管樺的同名小說(shuō)。課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。課文分為六個(gè)部分：第一部分講雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。這一部分著重講了兩點(diǎn)：１、雨來(lái)生活的環(huán)境。２、雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。這是下面能夠機(jī)智勇敢的同敵人斗爭(zhēng)的重要條件。第二部分講雨來(lái)上夜校受到愛(ài)國(guó)主義\o"教育"教育。這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。第三部分講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。本段著重講述了雨來(lái)掩護(hù)區(qū)上交通員李大叔的細(xì)節(jié)，初步體現(xiàn)了小英雄雨來(lái)的機(jī)智勇敢。第四部分講雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。面對(duì)鬼子的威逼利誘、毒打威脅，雨來(lái)機(jī)智沉著地應(yīng)對(duì)，表現(xiàn)得非常堅(jiān)定。“血滴下來(lái)，濺在\o"課本"課本那幾行字上”，烘托雨來(lái)保衛(wèi)自己祖國(guó)的決心和同敵人斗爭(zhēng)到底的堅(jiān)強(qiáng)意志。第五部分講蘆花村的人們誤認(rèn)為雨來(lái)犧牲了。這一段著重講了人們對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)。第六部分講雨來(lái)并沒(méi)有死。雨來(lái)在敵人的槍口下逃走，進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。課文寫(xiě)景自然巧妙：第一次寫(xiě)景突出雨來(lái)家鄉(xiāng)的可愛(ài)，又為故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。第二次寫(xiě)景是為了烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄行為。第三次寫(xiě)景烘托了鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄的悲憤而暫時(shí)沉默的心情。另外，本文使用象聲詞達(dá)十幾處之多，有的摹擬人的動(dòng)作發(fā)出的聲音，有的摹擬生活中某些事物發(fā)出的聲音。這些象聲詞的運(yùn)用使語(yǔ)言具體、生動(dòng)、形象、感人，富有節(jié)奏感。《小英雄雨來(lái)》學(xué)情分析通過(guò)對(duì)全班38名學(xué)生的前測(cè)分析,我發(fā)現(xiàn)69%的學(xué)生能準(zhǔn)確概括事件的起因,65%的學(xué)生能準(zhǔn)確概括事件的經(jīng)過(guò),81%的學(xué)生能準(zhǔn)確概括出事件的結(jié)果。96%的學(xué)生都至少提到一處雨來(lái)的品質(zhì):愛(ài)國(guó)、機(jī)智、勇敢、不屈服。只有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是誠(chéng)實(shí)。100%的學(xué)生都能找到文章的一處環(huán)境描寫(xiě)。關(guān)于描寫(xiě)作用:23%學(xué)生認(rèn)為作用是交代背景,22%的學(xué)生認(rèn)為是為了突出美,15%的學(xué)生沒(méi)有作答,31%的學(xué)生認(rèn)為是生動(dòng)形象,12%的學(xué)生認(rèn)為是為下文做鋪墊,15%的學(xué)生認(rèn)為是渲染氣氛烘托心情。可見(jiàn),主要內(nèi)容和人物品質(zhì)經(jīng)過(guò)我們這么多年的教學(xué),已經(jīng)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)了,而這篇課文的環(huán)境描寫(xiě)很有特點(diǎn),學(xué)生又確實(shí)存在問(wèn)題,所以我把體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用作為本課的重點(diǎn),力求讓學(xué)生能從寫(xiě)法上感悟到環(huán)境描寫(xiě)是為塑造人物服務(wù)的?！缎∮⑿塾陙?lái)》效果分析今天，我跟孩子們共同學(xué)習(xí)了《小英雄雨來(lái)》一課，學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)?！缎∮⑿塾陙?lái)》是一篇略讀課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)抗日小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢，冒著生命危險(xiǎn)掩護(hù)交通員李大叔，在鬼子面前寧死不屈、英勇抗?fàn)幍膭?dòng)人故事。以前，學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》一課，在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，概括文章內(nèi)容，給文章每一部分加上小標(biāo)題，孩子會(huì)復(fù)述故事就可以了；今天，學(xué)習(xí)這篇課文，我在孩子們把握課文內(nèi)容、給文章每一部分加小標(biāo)題基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練，讀思結(jié)合，讀中感悟。為孩子走進(jìn)課文，與課文人物心靈對(duì)話，感悟小英雄雨來(lái)的機(jī)智勇敢、舍己救人、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)，課堂上我與孩子們共同欣賞了老日軍侵略中國(guó)遺跡（大協(xié)炮樓）。孩子們聚精會(huì)神，面部表情時(shí)而凝重，時(shí)而歡喜，和雨來(lái)同呼吸共命運(yùn)。孩子情感得到升華，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)?！缎∮⑿塾陙?lái)》觀課報(bào)告教育是心靈的碰撞，情感的交流?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。課堂教學(xué)是否成功很大程度上決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。趙老師在《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)閃爍出智慧的火花，散發(fā)出獨(dú)特的魅力，令我深深折服?！缎∮⑿塾陙?lái)》是小學(xué)四年級(jí)的一篇略讀課文。講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。由于篇幅比較長(zhǎng)，而且是略讀課文，一般老師只是粗略地把課文帶過(guò)去。但趙老師依然作了精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)啟發(fā)、暗示和創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、融洽的課堂。我認(rèn)為，趙老師的教學(xué)主要有以下幾個(gè)特色：1、將生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固生字。趙老師首先讓學(xué)生以一般的語(yǔ)速閱讀課文，一邊讀一邊找到生字，允許學(xué)生提出本課尚不要求掌握的生字，讓學(xué)生試著拼讀，老師對(duì)錯(cuò)誤的讀法加以糾正。然后讓他們把生字放回課文出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境中，參考輔導(dǎo)書(shū)自己理解詞義，運(yùn)用個(gè)人獨(dú)特的識(shí)記方法，一邊讀一邊在本子上練習(xí)，鞏固識(shí)字。之后，趙老師用生字卡片抽讀，檢查效果。這樣，學(xué)生不僅識(shí)字快，而且理解透徹，印象深刻。2、快速閱讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。由于《小英雄雨來(lái)》課文篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞，趙老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速閱讀課文，既民主，節(jié)省了課堂時(shí)間，又訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀課文的能力，使他們對(duì)課文有了整體的感知。趙老師在這里給學(xué)生提出了問(wèn)題：“為什么雨來(lái)是個(gè)小英雄？文章講了雨來(lái)什么故事？”從學(xué)生的回答中可以檢查快速閱讀的效果。3、有效組織小組合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生概括小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好方法。趙老師通過(guò)放手小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，討論交流，讓所有的學(xué)生都得到鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂中來(lái)，真正成為課堂的主人。這樣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和集體意識(shí)，促使學(xué)生共同進(jìn)步。4、注意抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生思考、想像，感受人物的英雄本色。趙老師讓學(xué)生在課文中找出鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣的手段，雨來(lái)面對(duì)兇惡的敵人有什么反應(yīng)，他為什么要那樣做，他心里是怎么想的，體現(xiàn)了雨來(lái)什么精神？通過(guò)一系列問(wèn)題一步步深入引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到雨來(lái)的機(jī)智勇敢，堅(jiān)強(qiáng)不屈。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些句子的描寫(xiě)方法，體會(huì)如何生動(dòng)刻畫(huà)人物形象，積累好詞好句。5、分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)行情感體驗(yàn)。為了進(jìn)一步讓學(xué)生融進(jìn)課文，加深體驗(yàn)，趙老師要求學(xué)生分角色聲情并茂地朗讀人物的對(duì)話。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生沐浴在課文情感的海洋中，充分享受英雄雨來(lái)高尚情感的愉悅和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。6、復(fù)述課文發(fā)生的故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。由于這篇課文故事性比較強(qiáng)，趙老師抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述課文發(fā)生的故事，一來(lái)可以了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，二來(lái)可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生“講”的水平?！缎∮⑿塾陙?lái)》閱讀測(cè)試題班級(jí)：

姓名：一、填空題：

1.《小英雄雨來(lái)》作者是（管樺）。

2.雨來(lái)住的村莊叫（蘆花村）。

3.雨來(lái)（12）歲媽媽把他送到了夜校。

4.雨來(lái)的朋友有（鐵頭、三鉆）。

5.第一次雨來(lái)和小伙伴幫民兵畫(huà)（假炸彈）。

6.雨來(lái)跟（日本鬼子）作對(duì)。

7.《小英雄雨來(lái)》這本書(shū)的第一章的題目是（雨來(lái)這孩子）。

8.鬼子看見(jiàn)雨來(lái)不愿意講，就用（糖塊）和（金戒指）利誘他，只要他說(shuō)出（李大叔）在哪里。

二、判斷題

1.李大叔是游擊隊(duì)長(zhǎng)。（錯(cuò)）

2.雨來(lái)是被邵英從日本警備隊(duì)救出來(lái)的。（錯(cuò)）

3.雨來(lái)跟鐵頭、三鉆埋地雷。（對(duì)）

4.小英雄雨來(lái)最后犧牲了。（錯(cuò)）

5.雨來(lái)非常勇敢，他住在蘆花村，他小時(shí)候游泳的本領(lǐng)就非常高。（對(duì)）

6.一天鬼子來(lái)掃蕩了，交通員李大叔來(lái)他家躲避，雨來(lái)把他藏在了山洞里。（錯(cuò)）

7.有一天，雨來(lái)的媽媽吃過(guò)早飯就到東莊去了。（對(duì)）

8.雨來(lái)沒(méi)有接鬼子的糖，也沒(méi)有回答他。（對(duì)）

三、選擇題

1.雨來(lái)送一封（

a

）信。

A十萬(wàn)火急的

b平

c火急的

2.雨來(lái)在八路軍的醫(yī)院養(yǎng)了（

b

）的傷。

A一天

b

一個(gè)多月

c一年

3.杜紹英有（

b

）等武器。

A手槍、步槍

b

手雷、手槍

c

刀、步槍

4.杜隊(duì)長(zhǎng)、李政委的交通工具是（

a

）

A自行車

b卡車

c汽車

5.雨來(lái)最后參加了（b

）

A兒童團(tuán)

b

游擊隊(duì)

c特務(wù)隊(duì)

6.這本書(shū)的主角是（

c

）

A李大叔

b

軍官

c

雨來(lái)

7.雨來(lái)是（

a

）歲來(lái)到蘆花村的。

A12歲

b

13歲

c14歲

8.雨來(lái)喜歡在河邊（

c

）

A玩耍

b

捕魚(yú)

c

游泳

9.夜校這篇文章第一段是（

a

）季節(jié)。

A

秋天

b

冬天

c

夏天

10.我們向小英雄雨來(lái)學(xué)習(xí)（

a

）

A勇敢

b

自大

c

堅(jiān)強(qiáng)

四、連線題

管樺

《小英雄雨來(lái)》

羅貫中

《西游記》

曹雪芹

《三國(guó)演義》

吳承恩

《水滸傳》

施耐庵

《紅樓夢(mèng)》

五、思考題

1.你喜歡小英雄雨來(lái)嗎？為什么？

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)反思《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。在備課的時(shí)候，我主要圍繞著以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的：1．通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。2．培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞